導(dǎo)語：幼兒教學(xué)中手工活動教學(xué)策略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒教育一直是國家的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是當(dāng)前教育體系中關(guān)鍵的一個階段。幼兒教育的開展，對于促進(jìn)幼兒思維、智力的發(fā)展是非常必要的。在幼兒教學(xué)中，手工活動教學(xué)是其中的重要課程，其教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵課程。手工活動教學(xué)開展通過利用簡單工具，對于所給定的材料進(jìn)行加工，是一種造型方面的動手活動。這種動手活動可以更好地培養(yǎng)幼兒思維能力，對于幼兒的成長非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；手工活動；策略

一、關(guān)注幼兒的主體性地位

手工活動教學(xué)的形式和內(nèi)容較多，課堂教學(xué)中的材料應(yīng)用上也具有較強(qiáng)的多樣性，教師要對幼兒的接受水平進(jìn)行合理的評估，由淺到深地對材料的用途和形態(tài)進(jìn)行介紹，并給予幼兒足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)中，教師要關(guān)注對幼兒實際操作過程的引導(dǎo)，并且鼓勵幼兒產(chǎn)生自己獨特的創(chuàng)作意圖，讓幼兒可以結(jié)合自身的主觀設(shè)想來進(jìn)行創(chuàng)作，更好地激發(fā)幼兒的想象能力。在教學(xué)素材的選擇上，要關(guān)注對幼兒自身的思維能力和審美能力的培養(yǎng)。幼兒階段的手工活動教學(xué)，要對創(chuàng)作中的藝術(shù)構(gòu)思進(jìn)行體現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒對生活中的美進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，讓幼兒審美能力得到更好地培養(yǎng)。例如，對一些折星星、疊小船、剪窗花等教學(xué)活動開展中，提前讓幼兒對材料進(jìn)行選擇，并且自己對換進(jìn)行構(gòu)造，再進(jìn)行拼剪，并且對不同的材料進(jìn)行主動的嘗試和利用。在手工活動參與的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒對不同形象的理解和觀察，通過自身內(nèi)心來對事物進(jìn)行感受，并讓他們利用手工操作的方式進(jìn)行表達(dá)和描述。以大班幼兒手工活動《三角魚》教學(xué)為例，教師可以要求幼兒去收集廢舊報紙來制作三角魚模型，在此之前可以播放各種魚類的紀(jì)錄片，使得幼兒有著不同魚類的概念，由此去進(jìn)行實際模型的制造，就可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，也體現(xiàn)出幼兒主體性的特點。

二、打造豐富的教學(xué)活動形式

手工活動的形式與內(nèi)容是多種多樣的，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇上要確保教學(xué)活動具備足夠的針對性，并且結(jié)合幼兒具體的接受水平和認(rèn)知能力來對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓課堂活動的開展既不會出現(xiàn)以偏概全的情況，同時也能提高教學(xué)的全面性。在手工制作技巧教學(xué)的過程中，教師要循序漸進(jìn)地對不同難度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，確保幼兒在階段性的學(xué)習(xí)中獲得知識的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)形式的確定中，教師也要重視對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以興趣為驅(qū)動力，帶動幼兒參與學(xué)習(xí)活動。在手動活動教學(xué)中，要對幼兒的求知欲望進(jìn)行激發(fā)，更好的啟發(fā)幼兒的個性和創(chuàng)造力。手工活動教學(xué)上，教師也要有意識地對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，發(fā)揮幼兒感官方面的活躍性，讓他們對事物進(jìn)行直觀地感受，充分地調(diào)動幼兒的思維。例如，教師在手工內(nèi)容安排上，可以讓幼兒手動制作花，這樣幼兒在對花進(jìn)行繪畫的過程中，對花的構(gòu)造和形狀有著更加深入的了解，這種將手工活動和繪畫活動融合的方式，既可以提高幼兒實際動手能力，同時也能讓幼兒的美術(shù)能力得到培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師也要注重對教學(xué)氛圍的營造。在教學(xué)中，教師要不斷地對幼兒進(jìn)行鼓勵，讓幼兒對手工教學(xué)活動有著更加深入的認(rèn)可，讓幼兒形成情感方面的認(rèn)知，讓幼兒在實際動手中獲得更好的情感體驗。通過課堂氛圍的營造，幼兒也能更加深入地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的安全意識

手工活動的時候，一些鉛筆、剪刀、膠水等應(yīng)用的過程中，如果不夠小心，就很容易會對幼兒產(chǎn)生傷害。幼兒在操作上可能會不小心被剪刀劃破，不小心吞食橡皮泥等。在手工活動教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注對幼兒安全意識的培養(yǎng)，讓幼兒更好地保護(hù)自己，避免受到傷害，這對幼兒日后的成長來說也是非常重要的。在手工教學(xué)活動前，教師要對不同工具的使用方法進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對一些工具的危險性進(jìn)行明確的闡述，并可以利用一些案例和故事來進(jìn)行介紹，這樣幼兒的理解效果可以更加深刻。例如，在剪刀工具的使用之前，教師可以利用《不能玩大剪刀》中的小點點或《大耳朵圖圖》的親身經(jīng)歷來告訴幼兒剪刀只能用來剪紙不可以傷害自己，并且不能將剪刀對著別人，避免對同伴造成傷害。在活動的過程中，教師也要有意識地對幼兒的秩序感進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們更好地遵守課堂秩序，這對幼兒的成長來說也是非常關(guān)鍵的。針對幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲《交通警察》，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔幫助，能較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。對于幼兒階段的啟蒙教育來說，手工活動教學(xué)的重要性是毋庸置疑的。在相關(guān)教學(xué)實施的過程中，要確保教學(xué)活動具備較強(qiáng)的趣味性、針對性以及創(chuàng)造性，并且結(jié)合幼兒特點，突出幼兒的主體性學(xué)習(xí)地位，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提高教學(xué)活動的可操作性與實用性，更好地對幼兒的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

作者:陳素敏 單位:福建省莆田市荔城區(qū)黃石中心園

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