導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教學(xué)中游戲教育的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：隨著教育體系的不斷完善，游戲教育在我國(guó)啟蒙階段的幼兒教學(xué)中收到了廣大教育工作者及幼兒家長(zhǎng)的關(guān)注，并且在實(shí)際的教學(xué)中得到了良好的實(shí)踐?？墒牵覀儽仨毲宄恼J(rèn)識(shí)到，在一些三線城市、四線城市還有一些縣城的區(qū)域，幼兒教學(xué)小學(xué)化依舊屢見(jiàn)不鮮，甚至個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)將幼兒園能夠教授學(xué)生認(rèn)識(shí)多少個(gè)漢字、學(xué)會(huì)多少句英文單詞作為衡量選擇幼兒園的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一，所以我們必須在實(shí)際應(yīng)用中，加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲教學(xué)的應(yīng)用及宣傳工作，避免幼兒教育小學(xué)化。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教育；研究；推廣

下面，結(jié)合目前幼兒教育的現(xiàn)狀，通過(guò)幼兒教育的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)入手，來(lái)簡(jiǎn)單闡述下游戲教育對(duì)幼兒教學(xué)的影響。同時(shí)通過(guò)多層次的分析來(lái)闡述筆者的一點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)楝F(xiàn)階段的幼兒教育提出一點(diǎn)拋磚引玉的理論支撐。

一、游戲教育的含義及其重要性

（一）游戲教育是為了實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而建立的游戲模型

不僅體現(xiàn)了教育的實(shí)踐性和游戲的娛樂(lè)性，還隨著時(shí)代的進(jìn)步成為了一種低齡教育的重要手段。特別是在幼兒階段的游戲教育，通過(guò)低齡幼兒的年齡特點(diǎn)入手，采取游戲與教學(xué)相結(jié)合的辦法來(lái)完成教育目標(biāo)的落實(shí)。

（二）游戲教育在幼兒教育實(shí)踐中的重要地位

首先，游戲教育有助于幼兒拓展視野，提高日常動(dòng)手及自理能力。由于家長(zhǎng)和幼兒工作從業(yè)者的愛(ài)子心切，總希望能夠?qū)⒆詈玫慕o予孩子，卻很少思考孩子是否需要。比如實(shí)際教學(xué)中，好幾個(gè)孩子分不清畫(huà)的雞蛋和吃的炒雞蛋有什么關(guān)系。家長(zhǎng)只注意到了對(duì)孩子的專業(yè)方面的培養(yǎng)，忽略了日常的動(dòng)手能力。對(duì)此老師特別設(shè)計(jì)了一個(gè)名叫“我的農(nóng)場(chǎng)、我的餐桌”的過(guò)家家游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)小雞下蛋、小朋友收蛋、“媽媽炒雞蛋”為游戲內(nèi)容，很快這些孩子們便認(rèn)清了雞蛋與雞蛋餅之間的聯(lián)系，同時(shí)舉一反三的要求參與到晚飯的制作過(guò)程當(dāng)中。其次，游戲教育有利于幼兒階段語(yǔ)言水平的發(fā)揮。幼兒所掌握的詞匯量有限，而幼教人員通過(guò)形式新穎的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過(guò)更為豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心所想、內(nèi)心所感。實(shí)踐中可以通過(guò)角色扮演的游戲，來(lái)讓孩子們通過(guò)所扮演的角色來(lái)提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。在次，游戲教育的原則性。我們知道，在幼兒教育中的游戲教育并不是毫無(wú)原則的帶著孩子們玩耍，由于幼兒身處的年齡階段尚未成熟，他們的判斷分析能力較弱，只會(huì)更多的接受、模仿，這要求我們幼兒教育工作者必須本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的原則出發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)、學(xué)中玩”的初心。

二、游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）拓展區(qū)域化的游戲教育

作為現(xiàn)階段幼兒教育中應(yīng)用較為頻繁的一種游戲類型，其本質(zhì)是幼兒教育從業(yè)者通過(guò)讓幼兒發(fā)揮自身想象力及創(chuàng)造力去搭建一個(gè)屬于他們的活動(dòng)范圍。這時(shí)候，老師在保證安全的前提下要給幼兒制定一定的規(guī)則，在這些規(guī)章制度下幼兒們可以最大的自由和選擇空間，通過(guò)小組設(shè)計(jì)物品的放置及搭配。幼兒的想象能力是成年人預(yù)想不到的，老師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕o孩子們一些幫助來(lái)提高幼兒的認(rèn)知能力。比如，在實(shí)踐中為了讓幼兒認(rèn)識(shí)摩擦力，幼兒教師可以為每組學(xué)生劃分出一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，以光滑的塑料板、帶有凹凸點(diǎn)的塑料板、四輪玩具車等玩具為道具，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)比玩具車在光滑的塑料板和帶有凹凸點(diǎn)的塑料板上行駛哪個(gè)更快，來(lái)認(rèn)識(shí)摩擦力的作用。隨后，教師可以提出“奶奶去買菜，寶寶用什么樣的辦法可以幫助奶奶更為省力氣的把菜運(yùn)回家”等與實(shí)際生活相結(jié)合的問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)和剛才的游戲相結(jié)合，從而最終豐富幼兒的日常生活知識(shí)。

（二）利用游戲教育來(lái)培養(yǎng)幼兒之間的溝通、合作

作為幼兒教育的重要培養(yǎng)內(nèi)容，幼兒的合作能力是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)“搭高樓”等突出合作性的游戲，來(lái)讓學(xué)生們從小培養(yǎng)良好的品德，在學(xué)會(huì)有效溝通的同時(shí)，擁有禮貌、謙遜的性格。通過(guò)游戲的進(jìn)行，讓合作精神和溝通藝術(shù)根植于幼兒的內(nèi)心。

（三）音樂(lè)游戲在幼兒游戲教育中的實(shí)踐

幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)幾乎是天生的，有研究表明嬰兒在母體中就會(huì)隨著音樂(lè)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，而從小進(jìn)行一些有意識(shí)的音樂(lè)游戲開(kāi)展幼兒教學(xué)，將會(huì)最大程度提升幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣。比如喜愛(ài)“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲中，幼兒通過(guò)不同的角色扮演來(lái)表達(dá)對(duì)背景音樂(lè)的理解。最終在這首歌曲學(xué)習(xí)完成后，舉辦一次有關(guān)于媽媽的舞蹈、歌曲比賽，看看哪位小朋友會(huì)的歌曲多、舞蹈跳的最好。最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的提升。

三、幼兒游戲教育對(duì)社會(huì)的影響

除了上面提到的幼兒游戲教育對(duì)幼兒本身成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的積極意義，幼兒教育對(duì)還會(huì)成為小朋友接觸、認(rèn)知社會(huì)的一個(gè)橋梁。首先，游戲教育對(duì)幼兒認(rèn)知社會(huì)起到一定的幫助作用。游戲過(guò)程中所吟誦的兒歌很多都囊括著自然和社會(huì)的知識(shí)，比如兒歌《搖湯圓》中，就用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描寫(xiě)了湯圓的誕生過(guò)程；在比如游戲《年夜飯》中，三名幼兒手拉手模擬一口大鍋，口中喊著“年夜飯、炒小菜，辣椒辣了不能蓋”，這時(shí)候老師就可以問(wèn)孩子們“年夜飯炒什么菜？”孩子們就可以發(fā)揮想象能力回答柿子、蘑菇、西蘭花等蔬菜。這些類似的民俗兒歌和游戲，都會(huì)讓孩子們體會(huì)到中華民族歷史的悠久和與國(guó)外不相同的獨(dú)特民俗藝術(shù)。最后，游戲教育還會(huì)促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的產(chǎn)生。由于游戲都是需要幾個(gè)孩子共同完成，這樣就會(huì)逐漸出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)者”，每個(gè)孩子都希望成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，這就會(huì)迫使著幼兒克服性格中一些不好的秉性，通過(guò)妥協(xié)、規(guī)則、團(tuán)結(jié)與包容來(lái)形成有秩序、有規(guī)則的集體。

四、小結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，國(guó)民對(duì)教育的重視已經(jīng)開(kāi)始從娃娃抓起，各類胎教課堂、早教課堂如雨后春筍般層出不窮，而幼兒園教育作為人生中的啟蒙教育，更是受到了前所未有的高度。我們知道，幼兒由于所處心理年齡及生理年齡與成年人的差異，游戲與玩耍是他們的天性，所以現(xiàn)代幼兒教育理論更加強(qiáng)調(diào)游戲教育。然而對(duì)于一些相對(duì)落后的地區(qū)而言，幼兒家長(zhǎng)甚至幼教從業(yè)者的認(rèn)識(shí)上不去，游戲教育的導(dǎo)入僅僅停留在了表面。

作者:周芳 單位:西藏林芝市幼兒園

參考文獻(xiàn):

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