導(dǎo)語(yǔ)：幼教多媒體技術(shù)運(yùn)用思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)可有效提高教學(xué)質(zhì)量

（一）愉悅的環(huán)境可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣

研究表明：“幼兒對(duì)圖像、聲音相對(duì)于文字更加敏感?！痹诙嗝襟w教學(xué)中，聲音、圖像等多樣化的反映形式，可以為幼兒提供一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的教學(xué)具有生動(dòng)性的特征。同時(shí)，在這種充滿(mǎn)趣味性和多樣性的環(huán)境中，幼兒可以充分地調(diào)動(dòng)自身的感官、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，從而使自身獲得全面的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我們可以為幼兒播放動(dòng)畫(huà)片，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使幼兒對(duì)小蝌蚪找媽媽的艱難和著急有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）生動(dòng)的圖像內(nèi)容促進(jìn)幼兒對(duì)于內(nèi)容的掌握

幼兒的認(rèn)知水平具有形象性的特點(diǎn)，因此感官性強(qiáng)、具體生動(dòng)的事物更易于幼兒理解。而多媒體教學(xué)就可很好地將所學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，從而促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。例如，在學(xué)習(xí)“美麗的臺(tái)灣”這一主題活動(dòng)時(shí)，用枯燥的說(shuō)教來(lái)形容臺(tái)灣的風(fēng)土文化、特產(chǎn)景區(qū)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很難理解的。然而，若用多媒體的形式將臺(tái)灣的全貌和特征、特色區(qū)域和風(fēng)土文化通過(guò)圖像、聲音、影像的方式展現(xiàn)出來(lái)，則可以讓幼兒們?cè)诼?tīng)著歌曲的環(huán)境中，了解臺(tái)灣的民俗和風(fēng)景，讓幼兒身臨其境，從而使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，自然而然也就加深了幼兒的理解和記憶。

（三）簡(jiǎn)明有效地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)予以演示

在幼兒的認(rèn)知中，具體的、生動(dòng)的、可愛(ài)的形象更易被幼兒接受。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要突出這一特點(diǎn)。通常來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，往往可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，并以具體、形象、直觀的形式將其表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)也可以突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，還可以鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松的氛圍中身臨其境，運(yùn)用綜合的感官效果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的過(guò)程中，我們可以利用多媒體的形式將長(zhǎng)方體的角、邊、面、棱通過(guò)圖像的方式展示出來(lái)，使幼兒學(xué)習(xí)到長(zhǎng)方體各部分的名稱(chēng)。然后再進(jìn)行實(shí)物展示，變換長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和面角，使幼兒學(xué)習(xí)到長(zhǎng)方體的面對(duì)面相等、棱對(duì)棱長(zhǎng)度也相等這一規(guī)律，從而加深了幼兒的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，而且也使幼兒轉(zhuǎn)換了思維，學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的舉一反三。又如，在學(xué)習(xí)兒歌《祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆窌r(shí)，為了讓幼兒理解祖國(guó)的“大”這一內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助幼兒理解。首先教師將中國(guó)地圖放大，讓幼兒找到福建省的位置，并讓幼兒判斷福建省大不大。然后再將福建省放回中國(guó)地圖中，逐漸引導(dǎo)幼兒思考，福建省一個(gè)省就那么大，然而放在中國(guó)地圖中，只是僅僅的一小部分，因此，中國(guó)的面積相對(duì)于福建省會(huì)更大，從而讓幼兒理解了中國(guó)的“大”這一內(nèi)容。同時(shí)，我們還可以對(duì)地圖進(jìn)行配樂(lè)展示，北方飄著白茫茫的雪花，而南方還依然是炙熱的天氣，這讓幼兒在理解祖國(guó)“大”的基礎(chǔ)上也理解了中國(guó)的地域差異和溫差，從而將幼兒對(duì)祖國(guó)有了更深刻的感知。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)多樣化的教學(xué)形式可以在一定程度上有效地突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)變得輕松、簡(jiǎn)潔又高效。

（四）生動(dòng)具體的課件幫助幼兒豐富情感

幼兒的情感世界是純凈無(wú)雜質(zhì)的，而幼兒的感知能力也是很直接、具體的。并且，幼兒在一定程度上對(duì)于環(huán)境具有很強(qiáng)的依賴(lài)性。因此，利用多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，構(gòu)造聲音、圖像相結(jié)合的立體場(chǎng)景，可以讓幼兒在感官欣賞的氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“保護(hù)藏羚羊”這一主題活動(dòng)時(shí)，教師可以為幼兒提供關(guān)于藏羚羊的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒感知到藏羚羊的可愛(ài)和善良，是人類(lèi)的朋友。而當(dāng)幼兒看到成群的藏羚羊被人類(lèi)捕殺，倒在血泊中，幸存的藏羚羊看到同伴死去而自己默默流下眼淚時(shí)，都被這一場(chǎng)景所打動(dòng)，都對(duì)獵殺藏羚羊這一行為表示出強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。這不僅激發(fā)了幼兒對(duì)于藏羚羊的情感，同時(shí)也讓幼兒保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的道理。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)堅(jiān)持原則

現(xiàn)今多媒體技術(shù)的應(yīng)用，普遍存在著一些問(wèn)題，出現(xiàn)了一些誤區(qū)。有些教師盲目追逐教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，但卻忽視了該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，我們對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”。而不能全盤(pán)否定。我們不能片面地認(rèn)為多媒體技術(shù)教學(xué)只是把簡(jiǎn)單的科技手段引入到教學(xué)當(dāng)中。幼兒教師應(yīng)在合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)于手段、目的和方法有著清晰的認(rèn)識(shí)。

（一）合理使用原則

多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用不應(yīng)是模糊的應(yīng)用，而應(yīng)是與教學(xué)方法合理的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，為了有效地發(fā)揮多媒體的輔助作用，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體方法選擇適合的多媒體課件，并將其精心運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)過(guò)程應(yīng)伴隨著教師對(duì)于課件的深刻剖析和加工，而不應(yīng)是簡(jiǎn)單地對(duì)課件進(jìn)行復(fù)述。

（二）明確目的原則

教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)確定多媒體教學(xué)的地位，多媒體教學(xué)的應(yīng)用只是為幼兒的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的。明確的目標(biāo)一方面可以幫助教師合理配置課堂，教師絕不能使用新技術(shù)偷懶，僅僅是將課本上的東西轉(zhuǎn)移到多媒體上。另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，采用多樣化的教學(xué)方法，而不應(yīng)過(guò)分依賴(lài)于多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種新興的教學(xué)手段，對(duì)于幼兒具有極強(qiáng)的吸引力，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們應(yīng)積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，并發(fā)現(xiàn)探索更多的多媒體技術(shù)的運(yùn)用形式。

作者：侯彩英工作單位：河北省邢臺(tái)市第一幼兒園