導(dǎo)語：中職學(xué)校英語閱讀教學(xué)策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在我國教育教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。就目前狀況而言，中職學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中還存在著許多問題，如何改善和提升閱讀教學(xué)策略，使學(xué)生不斷提高英語學(xué)習(xí)能力，是英語教師們在教學(xué)中一直前進的方向。

關(guān)鍵詞：中職英語;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

在對中職學(xué)生的英語閱讀教學(xué)過程中，教師要著眼于實際情況，要能看到學(xué)生們英語基礎(chǔ)薄弱的特點，并依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律制定出高效可行的教學(xué)策略，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的閱讀能力可以不斷得以提升。

1注重方法指導(dǎo)，夯實閱讀基礎(chǔ)知識

學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)感到困難，很大一部分原因是由于還未找到正確的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識也不夠牢固，對此，教師要發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，在幫助學(xué)生找到閱讀學(xué)習(xí)中存在的各種問題后，還要給予其方法指導(dǎo)。比如，指導(dǎo)學(xué)生擴充詞匯量，詞匯是構(gòu)成英語學(xué)廈的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的部分，如果沒有充足的詞匯量，學(xué)生在進行閱讀學(xué)習(xí)過程中將舉步維艱。在幫助學(xué)生積累詞匯量的過程中，教師可以使學(xué)生將教材中的詞匯熟記于心，并定期組織學(xué)生開展單詞競賽活動，當學(xué)生的詞匯得到擴充時，在開展閱讀學(xué)習(xí)時，會更加輕松。其次，還可以引導(dǎo)學(xué)生背記一些文章中經(jīng)典句式，或是閱讀片段，這樣的背記過程可以使學(xué)生增強語感，形成良好的英語思維，當學(xué)生有了用英語思維去進行閱讀學(xué)習(xí)時，在文章內(nèi)容的理解上，會更加容易。另外，語法也是開展英語閱讀學(xué)習(xí)的重點項目，中職學(xué)生可能對于語法知識的吸收能力會相對差一些，但是在課上，教師也不能忽視對學(xué)生進行語法知識的傳輸，語法是理順文章邏輯，理清文章思路的重點，當學(xué)生掌握了一定語法知識后，對于長篇的閱讀內(nèi)容就不會再感到懼怕了，學(xué)生可以逐漸學(xué)會將句子進行拆分學(xué)習(xí)，準確看到其構(gòu)成的要素和組成的邏輯規(guī)律，當把長難句子細致化之后，在學(xué)習(xí)起來時，就會使其變得更加易懂。

2運用現(xiàn)代化手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的原動力，當學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，自然會主動投入到課堂中來，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，很多時候就是缺乏對于英語的濃厚興趣，才會導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生的參與度不高，和老師之間的互動性差，從而致使課堂效率低下，對此，教師可以積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)到某篇閱讀文章時，教師可以看到學(xué)生喜歡聽歌、看電影等興趣愛好，在進行閱讀教學(xué)之前，可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集和教材相關(guān)的圖像、英文歌曲，或是英文電影等等，再使用多媒體播放出來，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以置身其中，并充分調(diào)動自己的視聽感官，感受和教材內(nèi)容相關(guān)的東西，當學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，注意力被吸引時，會逐步穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，進而有效投入到課堂閱讀學(xué)習(xí)中來。另外，教師還可以組織學(xué)生通過多媒體來開展各種英語閱讀學(xué)習(xí)互動活動，比如通過幻燈片對課文相關(guān)句子的展示，使學(xué)生接力完成翻譯，或是相關(guān)問題答案的填充，使學(xué)生可以直觀地感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且有效調(diào)動起自己的思維，使得課堂更有趣味性。將現(xiàn)代化教學(xué)手段運用于英語閱讀教學(xué)，比起傳統(tǒng)課堂上“教師講，學(xué)生聽”的一言堂狀態(tài)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而幫助學(xué)生更專注地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

3注重正面評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

不論是哪個年齡段的學(xué)生，都渴望得到來自于教師的正面鼓勵，教師的鼓勵就像一抹溫暖的陽光，一陣和煦的春風，可以照亮和溫暖學(xué)生的心田，使學(xué)生獲得力量，感到倍加溫暖。中職學(xué)生對于英語知識的掌握本就相對薄弱，運用能力也相對較差，在英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都存在自信心不足的問題，對此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，及時給予學(xué)生正面評價，支持和鼓勵學(xué)生投入到閱讀學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能夠在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中樹立信心。例如,在英語閱讀課上回答問題過程中，學(xué)生的答案出了錯，此時教師先不要給予指責學(xué)生，而是要幫助學(xué)生找到問題，分析問題，使學(xué)生能夠及時看到自己的不足之處，還要鼓勵學(xué)生再接再厲，當教師用自己的耐心和愛心來對待學(xué)生時，用正面鼓勵來激勵學(xué)生時，學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中心情會更加愉快，思維會得到提升，對于知識的記憶效率和英語學(xué)習(xí)的自信心也會不斷增長。

總而言之，在對中職學(xué)生的英語閱讀教學(xué)過程中，教師要能夠著眼于學(xué)生的實際情況，制定出切實可行的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中，吸收英語知識，理解閱讀內(nèi)容，提升英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]丁衛(wèi)萍.培養(yǎng)跨文化意識，優(yōu)化中職英語教學(xué)———淺談中職英語教學(xué)中對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)策略[J].校園英語，2015(30).

[2]田遠林.淺談英語閱讀教學(xué)策略[J].教育科學(xué):引文版，2016(12):246.

作者:張秋菊 單位:安徽省馬鞍山市含山電子工程學(xué)