導(dǎo)語：小學(xué)語文閱讀教學(xué)美育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】語文是最重要的交際工具，具有人文性和工具性的特點(diǎn)，小學(xué)語文主要分為識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四方面，閱讀為語文四大支柱之一，在閱讀中包含了識字、語法、詞語、成語以及寫作手法等。然而對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的美育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要存在形式單一和內(nèi)容簡單的問題，通過運(yùn)用D-E教學(xué)模式，即形式多樣化、內(nèi)容豐富化實(shí)施美育，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；美育

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)美育的現(xiàn)狀發(fā)展

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，具有一定的工具性和人文性。在新課標(biāo)中，對小學(xué)語文提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程的教學(xué)理念，因而小學(xué)語文是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的。小學(xué)語文主要分為識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四方面，閱讀為語文四大支柱之一，在閱讀中包含了識字、語法、詞語、成語以及寫作手法，因而小學(xué)語文閱讀具有簡單性、多樣性、生活性等特點(diǎn)，其簡單性主要為閱讀篇幅、字?jǐn)?shù)、主旨思想較為簡單、通俗易懂，多樣性體現(xiàn)在體裁、表現(xiàn)手法等上面，體裁可以是小說、散文、古詩詞等，生活性主要為閱讀內(nèi)容大部分為小學(xué)生的日常生活，涉及到平時(shí)生活的方方面面。由于小學(xué)語文閱讀具有簡單性、多樣性、生活性的特點(diǎn)，在閱讀中進(jìn)行美育對促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，然而對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的美育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，依然存在一些問題，問題主要在形式和內(nèi)容兩個(gè)維度上。1.形式單一。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行美育，目前的形式主要以課堂教學(xué)為主，模式為教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)參與，教師在閱讀課堂上按照教案和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行講解分析閱讀材料，按照要求將生詞、句式、表現(xiàn)手法、文章主旨等進(jìn)行一一剖析，沒有了解學(xué)生的需求，更沒有了解學(xué)生的掌握情況，課堂效率較為低下，課堂氛圍較為死沉，對于閱讀中涉及的美育，教師也只是穿插在講解中，一帶而過，沒有著重進(jìn)行講解，學(xué)生無法進(jìn)行有效吸收美育，達(dá)不到美育對小學(xué)生的積極作用。2.內(nèi)容簡單。根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查顯示，雖然小學(xué)語文閱讀體裁多樣、內(nèi)容豐富，美育無處不在，然而教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，選取內(nèi)容較為簡單，不能滿足小學(xué)生接受美育的要求。教師教學(xué)選取的內(nèi)容大部分為課本內(nèi)容或者與課本相關(guān)的內(nèi)容，沒有進(jìn)行一定的延伸和拓展，教師在分析閱讀材料時(shí)，過于注重句式、生詞的講解，強(qiáng)調(diào)形式美，對于主旨含義的理解較為簡單，這對塑造小學(xué)生理解內(nèi)容美較為不利。通過現(xiàn)狀調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行美育存在過于強(qiáng)調(diào)形式美，忽略內(nèi)容美的問題，不利于促進(jìn)小學(xué)生的全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效美育的策略

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行美育，不僅可以提高小學(xué)生的語文能力，更可以培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。根據(jù)小學(xué)語文閱讀中美育教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題，以及小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)出發(fā)，采用D-E教學(xué)模式，即形式多樣化、內(nèi)容豐富化。1.多樣化的形式。在原來只有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展和延伸，采用課內(nèi)—課外相結(jié)合的教學(xué)方式，在課內(nèi)可以積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行閱讀課堂教學(xué)，課堂教學(xué)形式包括傳統(tǒng)教師講解、課堂思考問題、學(xué)生發(fā)言等，運(yùn)用情景教學(xué)法，將閱讀材料中滲透的美育以故事、角色扮演、生活場景等形式進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，通過自身體驗(yàn)閱讀中的美育。在課外主要是教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，閱讀任務(wù)不僅包含課本內(nèi)容，更多的是拓展內(nèi)容，形式可以是課題研究、小組討論、演講比賽、小品等，課外形式不限，由學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生的閱讀過程和結(jié)果中都可以接收到美育。形式的多樣性不僅體現(xiàn)在教學(xué)形式，更體現(xiàn)在小學(xué)生接收美育的形式，主要包括教師講解、自主發(fā)現(xiàn)、教學(xué)滲透等中，通過多樣化的美育滲透形式，進(jìn)一步提高小學(xué)生的審美觀，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美和自然美。2.豐富化的內(nèi)容。豐富化的內(nèi)容不僅是小學(xué)語文閱讀的體裁，更是閱讀內(nèi)容的豐富性、科學(xué)性以及有效性，以便更好地實(shí)施美育，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀美育教學(xué)時(shí)，首先教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語文知識、學(xué)習(xí)美育相關(guān)知識，提高自身鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。其次，要掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及心理問題，有針對性地選取相關(guān)閱讀材料，最后結(jié)合現(xiàn)狀發(fā)展，善于發(fā)掘閱讀內(nèi)容中的各種美，并以多樣化的形式進(jìn)行滲透教學(xué)。豐富化的閱讀內(nèi)容主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①生活性，美育的表現(xiàn)手法之一就是通過生活中美好事物加以表現(xiàn)，因而教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合小學(xué)生的日常生活特點(diǎn)，這樣更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情；②社會(huì)性，美育不僅包括藝術(shù)美，更多的是社會(huì)美，更重要的是小學(xué)階段正是形成價(jià)值觀的時(shí)候，因而在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，其內(nèi)容要具有一定的社會(huì)性，選取具有積極的正能量的閱讀內(nèi)容；③科學(xué)性，通過閱讀不僅能提高語文能力，更能培養(yǎng)小學(xué)生探究的科學(xué)能力，因而需要選取具有一定科學(xué)性的閱讀素材，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)美，提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高小學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，通過運(yùn)用D-E教學(xué)模式，即多樣化的形式、豐富化的內(nèi)容在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施美育，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，提高其語文能力，更能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其積極探究能力，促進(jìn)其全面健康持續(xù)發(fā)展。

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[3]王洪.淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)中美育實(shí)施途徑[J].作文成功之路,2017,(8).

作者:郭鳳琴 單位:福建省龍海市浮宮中心小學(xué)