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一、綜合藝術(shù)表演在音樂教學(xué)中的作用

（一）綜合性藝術(shù)表演可以培養(yǎng)學(xué)生個性。通過對小學(xué)階段學(xué)生調(diào)查現(xiàn)狀來看，其實每一位學(xué)生都有參與音樂表演的欲望，超過大部分學(xué)生希望能有個展示自己的舞臺，從而引起周圍同學(xué)的關(guān)注，獲取他們的掌聲，但傳統(tǒng)的音樂課堂阻礙了學(xué)生追求個性心理的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂多是音樂教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，枯燥且無味，學(xué)生根本提不起興趣。而綜合性藝術(shù)表演形式靈活多變，對于音樂的教學(xué)可以采用多種形式表達出來，例如，舞臺劇、音樂游戲、小樂器演奏等，讓學(xué)生選擇自己感興趣的音樂學(xué)習(xí)模式，把全體學(xué)生的普遍參與、個性發(fā)展和教材內(nèi)容三者有機統(tǒng)一在一起。音樂天賦強的小學(xué)學(xué)生可以選擇運用小樂器演奏，通過不同的樂器表現(xiàn)學(xué)習(xí)歌曲的韻律；而肢體靈活的同學(xué)則選擇舞臺劇，結(jié)合音樂的律動展現(xiàn)優(yōu)美的物資；活潑好動的同學(xué)就選擇音樂小游戲，大家集體討論音樂知識，感受音樂帶來的快樂。（二）綜合性藝術(shù)表演可以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能。音樂是一門技巧性很強的學(xué)科，有一定的基礎(chǔ)知識和技能。但很多學(xué)生喜愛音樂、喜愛唱歌，卻不喜歡上音樂課，中起源于，還是因為傳統(tǒng)音樂課堂并不能滿足學(xué)生多樣化成長心理，課堂上教師在放完一遍歌曲后就開始讓學(xué)生朗誦，然后背誦樂理知識，音樂課堂的技能訓(xùn)練和知識把握都顯得枯燥，學(xué)生自然不愿意參與音樂課程。而綜合性藝術(shù)表演形式多變，集趣味、娛樂與知識教學(xué)于一體，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各種技能技巧，而不是選擇枯燥的方法“一人講，全班聽”。（三）綜合性表演可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。綜合性表演是貫穿于課堂教學(xué)的始終，既然前提是存在于音樂課堂之中，那這場表演就不是個人的舞臺，而是全體學(xué)生集體的演奏，綜合性表演是一項群體性的活動。學(xué)生在對音樂理解的前提下，需要配合同學(xué)將其表達出來，整齊的服裝，不同的角色扮演，整體的表達效果，這些在舞臺劇、音樂小游戲和戲曲表演上面都有體現(xiàn)。綜合性藝術(shù)表演能夠帶給學(xué)生合作的樂趣，建立起一種集體的凝聚力和向心力。

二、綜合性藝術(shù)表演需注意的問題

（一）注意表演與歌唱的結(jié)合。音樂教學(xué)中綜合榆樹表演基本上是在演唱的基礎(chǔ)上進行的，教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力時首先要將“唱”放在第一位，其次才是表演。例如在舞臺劇的表演中，最好不要將表演與音樂分離開來，學(xué)生只是單純的表演，舞臺后方會給與匹配的音樂演奏，這樣會使得學(xué)生太過于注重舞臺表演效果，而忽略了對音樂的整體感知與系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不妨讓學(xué)生在演唱的基礎(chǔ)上進行動作表演，動作只是輔助，是對歌曲內(nèi)容的進一步表現(xiàn)。演唱是基礎(chǔ)，在教學(xué)中注意表演和演唱的有機結(jié)合，而不是講演唱置于表演之外。（二）注意表演興趣的激發(fā)。綜合性藝術(shù)表演的第一大任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)表演雖然強調(diào)表演技能的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的“演技”更多是一種輔助，最重要的還是通過對音樂的表演來增強對音樂學(xué)習(xí)的熱情程度。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生熱情表演，表演是否合格不重要，重要的是學(xué)生有沒有用心去準確，所學(xué)歌曲內(nèi)涵總結(jié)之后轉(zhuǎn)化為表演動作的這一過程才是重點，這意味著學(xué)生已經(jīng)讀懂了音樂的內(nèi)容，并有辦法通過肢體行動表現(xiàn)出來。綜合性藝術(shù)表演就是讓學(xué)生在動中玩、玩中學(xué)、學(xué)中記，在生動、有趣的音樂活動中體會到音樂的美感，從而展現(xiàn)出自己的音樂素養(yǎng)和表演能力。（三）注意表演參與的全體性。正如我們上文所說，小學(xué)音樂課程教學(xué)中的綜合性表演是一項全體參與的任務(wù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性表演時要突出表演參與的全員性。每個學(xué)生的性格和興趣都有所不同，這就需要教師結(jié)合每位學(xué)生的成長特點，為其定制出最適合學(xué)生參與的表演渠道，從而培養(yǎng)出孩子們優(yōu)秀的表演才能。同時，在音樂表演活動中，學(xué)生能夠感受到參與集體活動的快樂，明白個人在集體中的作用，學(xué)會恰當表現(xiàn)自己，學(xué)會與人合作，初步練習(xí)合作本領(lǐng)。（四）注意新媒體與傳統(tǒng)課堂的融合。小學(xué)極端的學(xué)生由于理解力有限，不易理解深層次的內(nèi)容，但是對直觀的聲音、圖片和視頻等比較容易理解?，F(xiàn)代信息化教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為音樂提供方便。因此，教師在日常音樂教學(xué)中，不能摒棄多媒體在課堂中的作用，要做到新媒體與傳統(tǒng)課堂相融合，運用多媒體輔助課堂音樂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的感官，豐富課堂教學(xué)方法。

綜合性藝術(shù)表演在音樂教學(xué)中具有不可替代的作用，它能幫助學(xué)生掌握音樂知識與技能，培育學(xué)生音樂素養(yǎng)和表演個性，提高學(xué)生的音樂感知能力，對學(xué)生素質(zhì)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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[2]沈丹.小學(xué)音樂課堂綜合性藝術(shù)表演的有效策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏),2017,(07).

作者:胡慶新 單位:吉林省長春市農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)中心小學(xué)