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【摘要】近年來(lái)小學(xué)生的全面健康發(fā)展已經(jīng)成為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的問(wèn)題，音樂(lè)課是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展不可或缺的一門重要的課程，為了提高音樂(lè)課堂質(zhì)量效果，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，眾多音樂(lè)教師也利用體驗(yàn)式合唱教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性。本文筆者就將首先對(duì)小學(xué)生音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究小學(xué)生音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)存在的問(wèn)題，最后筆者提出了一系列加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)的對(duì)策，以期為小學(xué)生音樂(lè)課堂質(zhì)量水平的提升及小學(xué)生的全面健康發(fā)展提供建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂(lè)課；合唱；對(duì)策

一、小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)現(xiàn)狀

體驗(yàn)式合唱教學(xué)是一種互動(dòng)式的音樂(lè)教學(xué)，在這種教學(xué)形勢(shì)下，小學(xué)音樂(lè)教師和小學(xué)生能夠?qū)㈦p方的情感進(jìn)行溝通。體驗(yàn)式合唱教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師與小學(xué)生通過(guò)歌曲進(jìn)行信息交流，師生間情感的互動(dòng)就在歌曲中延續(xù)。體驗(yàn)式合唱教學(xué)要求音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中充滿愛(ài)心，對(duì)小學(xué)生的歌唱情感給予尊重，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生在歌唱過(guò)程中的動(dòng)態(tài)。相互體會(huì)歌唱的情感，將對(duì)歌曲的感覺(jué)分享出來(lái)，這樣的體驗(yàn)式合唱教學(xué)過(guò)程使得小學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂的環(huán)抱下感受到師生間的溫暖，從而提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。體驗(yàn)式合唱教學(xué)不僅僅會(huì)涉及到樂(lè)曲的歌唱，也會(huì)涉及到對(duì)音樂(lè)作品的欣賞、對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的練習(xí)、對(duì)歌曲的表演、對(duì)樂(lè)器的演奏，考慮到小學(xué)生音色的差異性及音樂(lè)基礎(chǔ)的差異性，音樂(lè)教師需要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與到合唱中來(lái)，通過(guò)體驗(yàn)式合唱教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)目前還存在有一些問(wèn)題，首先是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有被完全激發(fā)出來(lái)，這主要是因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行體驗(yàn)式合唱教學(xué)過(guò)程中，所運(yùn)用到的音樂(lè)器材不夠多樣化，小學(xué)音樂(lè)教師往往是通過(guò)電腦、手機(jī)播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中來(lái)，這就使小學(xué)生失去了近距離接觸音樂(lè)題材的機(jī)會(huì)，枯燥的音樂(lè)播放也難以激發(fā)小學(xué)生參加合唱的興趣，那么小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)合唱活動(dòng)的積極性就會(huì)大大降低；其次，小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式合唱教學(xué)缺乏音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，這使得小學(xué)生在進(jìn)行合唱活動(dòng)過(guò)程中，無(wú)法讓歌曲心靈情感得到共鳴，枯燥的課堂無(wú)法激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌曲的審美體驗(yàn)，那么盡管小學(xué)生參與到了合唱活動(dòng)中，也難以感知到歌曲的動(dòng)態(tài)美；小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行體驗(yàn)式合唱教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽略小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的真實(shí)情感，歌曲的合唱實(shí)際上是需要小學(xué)生傾注自身的情感的，在具體的體驗(yàn)式合唱教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師往往都只對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)介，沒(méi)有激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感知，小學(xué)生對(duì)合唱歌曲的學(xué)習(xí)也處于被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法真正融入到歌曲合唱的情境中去。

二、提升小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練。加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于提升小學(xué)生音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)水平有著重要的意義。小學(xué)合唱教學(xué)的主要目標(biāo)就是幫助小學(xué)生班級(jí)群體建立聲音優(yōu)美和諧統(tǒng)一的合唱聲線，音準(zhǔn)和節(jié)奏又是歌曲合唱的基礎(chǔ)。因此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜的能力，在此基礎(chǔ)上還要對(duì)小學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，這樣當(dāng)小學(xué)生掌握到一定的合唱技巧后，體驗(yàn)式合唱教學(xué)的開展就會(huì)較為順利。首先，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)一系列音準(zhǔn)教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)生的聽覺(jué)，讓小學(xué)生的耳朵對(duì)音樂(lè)逐漸敏感起來(lái)，具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓小學(xué)生對(duì)音高形成基本的記憶，再通過(guò)持續(xù)的訓(xùn)練讓學(xué)生將所聽到音樂(lè)的收聽和音樂(lè)的歌唱相結(jié)合，為了訓(xùn)練整個(gè)班級(jí)群體的合唱音準(zhǔn)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)保持足夠的耐心，讓小學(xué)生相互之間進(jìn)一步磨合，歌唱出生動(dòng)精彩的合唱樂(lè)曲；其次，加強(qiáng)小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練也是音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)音樂(lè)教師引導(dǎo)小學(xué)生增強(qiáng)自身的節(jié)奏感，把握好不同樂(lè)曲的節(jié)拍，例如在具體的合唱教學(xué)中，音樂(lè)教師可以通過(guò)靈活的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的節(jié)奏，在教授《我的小綿羊》這首歌曲時(shí)，教師就可以對(duì)歌曲的后兩句曲譜進(jìn)行歌唱示范，通過(guò)的音樂(lè)將小學(xué)生帶入一個(gè)歡快的場(chǎng)景，也可以讓小學(xué)生對(duì)小綿羊的叫聲進(jìn)行模仿，在將合唱歌曲與綿羊的叫聲結(jié)合起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生就能感受到音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)的輕松氛圍，并融入自身情感。（二）通過(guò)聲音訓(xùn)練幫助小學(xué)生體會(huì)歌曲情感。小學(xué)生音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)的開展同樣不能忽視聲音訓(xùn)練對(duì)合唱教學(xué)的重要作用，聲音訓(xùn)練的實(shí)施能夠讓小學(xué)生體會(huì)到聲音的美感，準(zhǔn)確的把握歌曲內(nèi)容。首先，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的一字一句進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，保證吐字清晰、咬字準(zhǔn)確，這樣在合唱過(guò)程中，小學(xué)生就能將歌曲的情感形象的表達(dá)出來(lái)，所合唱出來(lái)的歌曲也就更富有感染力，例如教師在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，可以通過(guò)“l(fā)u”來(lái)穩(wěn)定聲音，必要情況下也可以通過(guò)播放動(dòng)畫手段來(lái)讓小學(xué)生體會(huì)到歌曲所傳達(dá)的情感，例如在歌唱《小紅帽》這首歌曲時(shí)，教師就可以播放《小紅帽》這一片段的動(dòng)畫來(lái)讓小學(xué)生更準(zhǔn)確地把握歌曲所傳遞的情感，這樣也能拉近師生間的距離，那么體驗(yàn)式合唱教學(xué)就達(dá)到了其最初的目的，即讓小學(xué)生積極的參與到合唱活動(dòng)中來(lái)，并將自身的情感通過(guò)歌曲進(jìn)行傳遞；其次，對(duì)合唱過(guò)程中小學(xué)生聲音的訓(xùn)練音樂(lè)教師也應(yīng)充滿耐心，教師可以構(gòu)建這樣一個(gè)情景，讓小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自身所歌唱的曲目通過(guò)聲音傳向遠(yuǎn)方，具體可以通過(guò)快速吸氣、緩慢呼氣的手段來(lái)穩(wěn)住氣息，小學(xué)生可以假裝喊了一口水來(lái)進(jìn)行聲音訓(xùn)練，那么在合唱過(guò)程中小學(xué)生的聲音就會(huì)更加集中，對(duì)歌曲輕聲高位的把握也能幫助小學(xué)生感受到合唱歌曲的美妙；另外為了保持小學(xué)生合唱歌曲聲音的均衡感，在具體合唱過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)互相傾聽合唱的聲音，在傾聽的過(guò)程中逐步提升調(diào)整音準(zhǔn)的水平，這樣整體合唱的音準(zhǔn)效果就將更加均衡、和諧，小學(xué)生也將獲得音樂(lè)美的熏陶。

三、總結(jié)

通過(guò)音準(zhǔn)、節(jié)奏和聲音的演唱訓(xùn)練手段，音樂(lè)教師能夠幫助小學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的美妙，領(lǐng)略到音樂(lè)的意境，甚至培養(yǎng)小學(xué)生自行開展音樂(lè)創(chuàng)作的能力，體驗(yàn)式合唱教學(xué)的方法使得音樂(lè)課堂充滿活力，小學(xué)生不僅能在合唱的過(guò)程中學(xué)到一系列聲音訓(xùn)練的方法，而且還能進(jìn)一步把握合唱中音色、音量，這對(duì)于小學(xué)生各項(xiàng)能力的提升有著重要意義。

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作者:鐘敏 單位:海南省東方市鐵路小學(xué)