導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率途徑探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂(lè)作為一種優(yōu)美的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，在當(dāng)今素質(zhì)教育中起到了較為重要的作用，是提升學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的主要途徑之一，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)生從小形成對(duì)于藝術(shù)和美感的欣賞能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的奠基時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生這一時(shí)期的特性，充分拓展形式更加豐富的教學(xué)手段。對(duì)此，本文將針對(duì)小學(xué)教師如何在音樂(lè)課堂中提升教學(xué)效率提出幾點(diǎn)相關(guān)建議，希望對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)水平的提升起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)課堂；教學(xué)效率

在小學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，一大教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即是要提升學(xué)生的德、智、體、美各方面的綜合全面發(fā)展。音樂(lè)課程在小學(xué)教育體系中是人文學(xué)科的一大組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力起到了較大的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師對(duì)課堂教學(xué)效率的提升予以充分的重視，使小學(xué)音樂(lè)能夠更加具有活力，幫助學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課堂中能夠充分發(fā)揮其個(gè)性特征。教師要不斷拓展新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

1.重視課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

教師針對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，是決定教師能否在課程教學(xué)的過(guò)程中提升教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵因素之一，是幫助教師順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的保障。而小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力集中程度較低，容易在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中分心走神，不利于課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師要在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率，可以從精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入入手，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)特點(diǎn)，在課堂開始階段的緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以此提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的效率。小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)當(dāng)節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容采用故事導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入。例如，教師在進(jìn)行山歌《山歌好比春江水》的教學(xué)中，可以根據(jù)歌曲中主人公劉三姐的故事來(lái)進(jìn)行故事的導(dǎo)入教學(xué)。教師可以在教學(xué)開始前，向?qū)W生介紹劉三姐的相關(guān)故事，讓學(xué)生能夠基本了解到劉三姐是民間傳說(shuō)的壯族人物，壯族人民將她尊稱為“歌仙”、“歌神”，并且流傳著許多相關(guān)的傳說(shuō)故事來(lái)紀(jì)念她。學(xué)生在對(duì)劉三姐的故事和背景有基本的了解基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)當(dāng)堂課程的學(xué)習(xí)更加具有熱情，使音樂(lè)教學(xué)課堂更加具有吸引力，帶動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)中感受劉三姐的音樂(lè)魅力，幫助學(xué)生拓展想象力，更加全面地投入到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中去，以此來(lái)提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

2.豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣力和學(xué)習(xí)積極性是提升小學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵方式。興趣對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新事物的探索認(rèn)識(shí)或者積極參加相關(guān)活動(dòng)的重要心理因素，是學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和行為保證。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)學(xué)生這一成長(zhǎng)和心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣和學(xué)習(xí)熱情。豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)能夠推動(dòng)學(xué)生能夠更加全身心地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂能夠充分活力與魅力，從而提升小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)效率。教師開展教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣的方式有多種，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和人物進(jìn)行相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，并開展一些角色扮演等活動(dòng)進(jìn)行。學(xué)生有較強(qiáng)的好動(dòng)力和模仿能力，因此教師可以選擇一些具有較強(qiáng)故事化的音樂(lè)教學(xué)曲目，讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)中的情景內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用音樂(lè)作為背景并配以相應(yīng)的動(dòng)作和劇情，幫助學(xué)生能夠在趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的理解和運(yùn)用。例如，教師在進(jìn)行《小紅帽》曲目的教學(xué)中，可以根據(jù)相關(guān)的童話故事讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作的自由編排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生參與度，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.運(yùn)用媒體教學(xué)，拓展教學(xué)方式

隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)方式和教學(xué)工具已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了較為廣泛的運(yùn)用。教師要提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，可以在教學(xué)過(guò)程中輔以相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，提升音樂(lè)教學(xué)的層次性和多樣性，突破單一的唱、學(xué)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、唱各方面的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)曲目進(jìn)行更加深入的理解和掌握。教師可以以教學(xué)內(nèi)容為核心，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)素材的搜集，視頻、圖片、電影、動(dòng)畫等都是較好的課堂教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)生能夠通過(guò)多媒體對(duì)曲目有更加深入和豐富化的理解。教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行歌曲意境的創(chuàng)造和豐富化，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中身臨其境，感受歌曲帶來(lái)的魅力和享受。例如，教師在《詠鵝》的教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以在多媒體上進(jìn)行相應(yīng)視頻的展示，為學(xué)生展示出清澈的溪流在河間緩慢流動(dòng)，楊柳低垂著在河畔飄舞，河面上的白鵝在嬉戲玩耍。同時(shí)，教師還可以對(duì)相應(yīng)的情景配以一些音樂(lè)素材，如溪流聲、鳥叫聲、鵝叫聲等，并且可以配以相關(guān)的古詩(shī)文，豐富化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在身臨其境的感受中能夠充分發(fā)揮其想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)能夠進(jìn)行全方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，不斷促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，達(dá)到更高的教學(xué)水平。

總之，在新課程改革的教育教學(xué)背景下，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提出了更高的要求，也要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中也是如此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段，不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同的情況進(jìn)行更加精心全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，適應(yīng)教學(xué)體制改革的需要。小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，逐漸拓展新的教學(xué)手段，形成更加豐富化的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。

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作者:馬英 毛美玲 單位:遼寧省鐵嶺市昌圖縣八面城鎮(zhèn)中心小學(xué)