導(dǎo)語(yǔ)：合作互動(dòng)小學(xué)音樂(lè)兒童音樂(lè)劇創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】合作互動(dòng)下的小學(xué)音樂(lè)兒童音樂(lè)劇創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入集體活動(dòng)程序，對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行科學(xué)整合，自制舞美道具，展開排練和演繹活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生實(shí)施多種形式的合作互動(dòng)操作，以有效促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；合作互動(dòng)；音樂(lè)劇

小學(xué)生對(duì)兒童音樂(lè)劇有特殊敏感性，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中成功引入兒童音樂(lè)劇，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，并在不斷實(shí)踐展示中形成音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)。兒童音樂(lè)劇要求學(xué)生以小組集體形式展開音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，科學(xué)分組，整合音樂(lè)教材內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制舞美道具，展開多種形式的集體排練，拓寬音樂(lè)劇創(chuàng)編域度，為學(xué)生提供合作互動(dòng)的優(yōu)良環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)。

一、整合音樂(lè)素材，調(diào)動(dòng)合作互動(dòng)意識(shí)

小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容極為豐富，為兒童音樂(lè)劇創(chuàng)編提供基礎(chǔ)保障，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容進(jìn)行全面整合處理，以順利選取適合的音樂(lè)劇素材，為兒童音樂(lè)劇創(chuàng)編提供參數(shù)。兒童音樂(lè)劇從創(chuàng)編到演繹，需要學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。合作互動(dòng)集體構(gòu)建時(shí)，有多種分組標(biāo)準(zhǔn)需要遵循，同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由組合是最為基本的形式，教師要根據(jù)音樂(lè)劇操作難度系數(shù)進(jìn)行分組選擇。蘇少版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第一單元第一課《祝你快樂(lè)》，這是一首熱情歡快的銅管合奏曲，樂(lè)曲充滿朝氣，給人以輕松快樂(lè)的感覺。教師利用多媒體反復(fù)播放樂(lè)曲旋律，并對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行個(gè)性解讀，給學(xué)生布設(shè)創(chuàng)編音樂(lè)劇的任務(wù)：“這首樂(lè)曲有鮮明的節(jié)奏感，描繪了歡快的場(chǎng)面，自由組合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位，結(jié)合樂(lè)曲內(nèi)容展開音樂(lè)劇的創(chuàng)編，看哪一個(gè)小組的創(chuàng)編設(shè)計(jì)更為合理。不妨設(shè)計(jì)一些音樂(lè)角色、音樂(lè)背景、故事情節(jié)，以及角色動(dòng)作和表情等內(nèi)容。”學(xué)生拿到設(shè)計(jì)任務(wù)后，自覺結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并迅速展開素材搜集工作。經(jīng)過(guò)一番操作，各個(gè)小組都將具體設(shè)計(jì)方案提交給教師，教師組織學(xué)生對(duì)這些設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合評(píng)估。教師為學(xué)生布設(shè)音樂(lè)劇創(chuàng)編任務(wù)，讓學(xué)生自由組合成團(tuán)隊(duì)展開工作，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)集體協(xié)作，對(duì)音樂(lè)劇創(chuàng)編素材進(jìn)行整合處理，給出了設(shè)計(jì)方案，表明教師教學(xué)設(shè)計(jì)是比較成功的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與音樂(lè)劇創(chuàng)編的積極性。

二、自制舞美道具，創(chuàng)設(shè)合作互動(dòng)環(huán)境

兒童音樂(lè)劇創(chuàng)造素材離不開音樂(lè)故事、兒歌、繪畫、錄像、幻燈等素材內(nèi)容，在其他物質(zhì)條件準(zhǔn)備時(shí)，教師不妨讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式展開工作。音樂(lè)劇演繹需要有舞臺(tái)設(shè)計(jì)，包括舞臺(tái)背景、道具、服飾的制作，小學(xué)生自制舞美道具的能力有限，教師要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生開展集體行動(dòng)，集合大家力量展開合作互動(dòng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中形成音樂(lè)感知能力。如果有必要，可以讓學(xué)生借助家庭力量給予積極支持，這同樣屬于合作互動(dòng)的范疇。在欣賞《春之歌》樂(lè)曲時(shí)，教師先利用多媒體播放樂(lè)曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)涵。學(xué)生紛紛給出自己的理解：“這首樂(lè)曲要表達(dá)的春回大地，萬(wàn)象更新的場(chǎng)景，到處都充滿生機(jī)，草木生長(zhǎng)，鮮花盛開，鳥語(yǔ)花香，可以為我們帶來(lái)更多春天的信息。”教師根據(jù)學(xué)生討論情況，建議學(xué)生集體創(chuàng)作音樂(lè)劇，并讓學(xué)生課下自行設(shè)計(jì)音樂(lè)劇背景和道具，包括角色造型等內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂演繹活動(dòng)。學(xué)生依照教師設(shè)計(jì)，快速展開行動(dòng)，對(duì)角色進(jìn)行分工，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行布設(shè)，利用現(xiàn)有條件展開個(gè)性設(shè)計(jì)。課堂演繹開始，學(xué)生已經(jīng)將舞美道具都布設(shè)到位，教師為其配上背景音樂(lè)，學(xué)生展開課堂演繹活動(dòng)，有飾演小草的，有飾演蜜蜂的，還有人學(xué)鳥叫的……教師為學(xué)生布設(shè)了音樂(lè)劇創(chuàng)編任務(wù)，學(xué)生自行展開創(chuàng)意設(shè)計(jì)，特別是借助集體力量布設(shè)舞美道具，為課堂演繹順利展開創(chuàng)造條件。學(xué)生在合作互動(dòng)中參與音樂(lè)劇創(chuàng)編工作，其音樂(lè)感知更為深刻而廣泛。

三、展開排練演繹，提升合作互動(dòng)品質(zhì)

兒童音樂(lè)劇創(chuàng)編之后，展開課堂排練是非常有必要的，教師要深入學(xué)生群體之中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作互動(dòng)。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇表現(xiàn)形式還不是很熟悉，對(duì)音樂(lè)劇角色把握存在一定難度，教師要以導(dǎo)演身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供更多技術(shù)支持。在集體排練演繹時(shí)，教師要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生展開多種形式的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在多次排練中校準(zhǔn)角色位置，對(duì)音樂(lè)形象塑造進(jìn)行多重打磨，以提升學(xué)生音樂(lè)感知品質(zhì)。《校園的早晨》是一首校園歌曲，學(xué)生對(duì)這樣的音樂(lè)作品有特殊情結(jié)。教師先讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，并對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵展開討論：聽這首歌曲，你感受到什么樣的情緒和形象呢？學(xué)生紛紛給出自己的理解：我感覺這首歌曲是歡快活潑的，旋律節(jié)奏感鮮明。校園的早晨是充滿活力的，有運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，有讀書的同學(xué)，有歌唱的同學(xué)，到處都能夠看到和諧的場(chǎng)面。教師以此展開教學(xué)設(shè)計(jì)：以小組為單位，在音樂(lè)背景下展示不同音樂(lè)形象，音樂(lè)形象要與歌曲達(dá)成一致。學(xué)生聽說(shuō)要排練音樂(lè)劇，都積極響應(yīng)，紛紛提出自己的建議，小組排練正式開始。教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生存在的一些個(gè)性問(wèn)題給出解答。在師生共同努力下，兒童音樂(lè)劇迅速成型，課堂展示獲得圓滿成功。教師讓學(xué)生先展開集體討論，對(duì)音樂(lè)形象有了一定認(rèn)知，然后讓學(xué)生在實(shí)踐排練中感受音樂(lè)形象的塑造，為學(xué)生提供難得的音樂(lè)感知機(jī)會(huì)。從學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)可以看出，學(xué)生能夠全身心地投入其中，獲得不錯(cuò)的訓(xùn)練效果。

四、拓寬創(chuàng)作域度，塑造合作互動(dòng)品牌

兒童音樂(lè)劇從素材搜集到集體排練演繹，需要有一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都可以接受音樂(lè)的歷練，以全面塑造學(xué)生音樂(lè)感知水平。教師要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生展開更寬闊的創(chuàng)編訓(xùn)練，結(jié)合生活認(rèn)知基礎(chǔ)創(chuàng)編兒童音樂(lè)劇，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知的內(nèi)化。學(xué)生以集體形式參與創(chuàng)編活動(dòng)，其學(xué)習(xí)實(shí)踐收獲會(huì)更廣泛，甚至可以成功打造音樂(lè)學(xué)習(xí)品牌，為音樂(lè)教學(xué)樹立一面旗幟。學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時(shí)，教師先利用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》，成功渲染了氣氛，然后播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉旋律。學(xué)生基本掌握旋律之后，教師讓學(xué)生分組演唱歌曲，體會(huì)媽媽的愛。為進(jìn)一步提升音樂(lè)感知品質(zhì)，教師建議小組創(chuàng)編音樂(lè)劇，參與班級(jí)展示，教師利用手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)錄制音樂(lè)劇視頻，直接在家長(zhǎng)微信群內(nèi)展示，讓家長(zhǎng)感受大家的真情表白。學(xué)生聽說(shuō)要將音樂(lè)劇視頻在家長(zhǎng)微信群內(nèi)播放，都開始緊張起來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)音樂(lè)劇創(chuàng)編思路進(jìn)行探索，然后設(shè)計(jì)音樂(lè)形象和音樂(lè)情節(jié)，進(jìn)行音樂(lè)劇排練。音樂(lè)劇正式開始時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生將教室進(jìn)行了簡(jiǎn)單布設(shè)，利用多媒體展示音樂(lè)背景。學(xué)生以小組形式推開音樂(lè)劇情節(jié)，課堂進(jìn)入演繹階段。教師為學(xué)生布設(shè)音樂(lè)劇創(chuàng)編任務(wù)，并將音樂(lè)劇視頻材料放置到家長(zhǎng)微信群中，對(duì)學(xué)生形成巨大刺激，學(xué)生特別重視音樂(lè)劇的創(chuàng)編和展示，課堂教學(xué)進(jìn)入佳境之中。實(shí)踐證明，這樣的設(shè)計(jì)操作，其激發(fā)調(diào)度效果更為顯著，為學(xué)生感知音樂(lè)創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)。

兒童音樂(lè)劇屬于集體學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生提供更多合作互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。兒童音樂(lè)劇集音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等于一體，以學(xué)生為創(chuàng)編表演主體，是學(xué)生音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，對(duì)全面提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)有積極促進(jìn)作用。教師要正視音樂(lè)劇的組織和調(diào)度，讓學(xué)生在集體合作學(xué)習(xí)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]伍曉霞.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中兒童音樂(lè)劇的應(yīng)用[J].讀與寫,2015.

作者:蘆陽(yáng) 單位:江蘇省常州市新北區(qū)春江小學(xué)