導(dǎo)語：小學(xué)音樂教學(xué)策略分析10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)研究

隨著小學(xué)素質(zhì)教育的開展和新課標(biāo)的改革，學(xué)校越來越注重小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)。如今有大量的研究表明，小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂基礎(chǔ)，并且學(xué)生會在音樂欣賞的過程中產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該改善自己的教學(xué)方法，針對當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的大量問題，提出一些有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的方法，這樣學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)才能得到更大地提高。

一、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

小學(xué)音樂的教學(xué)是以審美教學(xué)為主要內(nèi)容的，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，最終得以讓學(xué)生有更加全面的發(fā)展。俗話說，興趣是推動人的長久的驅(qū)動力，這應(yīng)該作為小學(xué)音樂教學(xué)新課標(biāo)的新興理念。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂中，教師就播放一些歌曲給學(xué)生聽一聽，然后和學(xué)生分析一下歌曲的旋律、音調(diào)、情感，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)完全處于一個被動的狀態(tài)，與學(xué)生的心理不符合，學(xué)生對這種音樂課堂是沒有興趣的。所以，在小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)中，教師一定要從小學(xué)音樂教材中找出重點，找出切入口，通過講故事、做游戲、跳舞、唱歌、演奏樂器等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生參與的意識，讓學(xué)生自己主動地參與到音樂欣賞之中。教師可以引入一些學(xué)生比較喜歡的音樂故事來開始，選用一些故事性較強的音樂欣賞，這樣可以更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以自己講，也可以請學(xué)生上臺講，還可以利用教室的多媒體技術(shù)播放一些動畫給學(xué)生看，增強學(xué)生的興趣。在播放一些比較有意境的歌曲時，教師可以拉上教室的窗簾，調(diào)暗教室的光線，創(chuàng)造出一個相應(yīng)的氛圍，然后播放曲目，讓學(xué)生在這個意境中進(jìn)入音樂的氛圍，隨著樂曲的旋律一起律動。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，為了提高教學(xué)的效率，教師一定要充分激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，與音樂欣賞的目的相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生了解更多的音樂知識。

二、提高教師的音樂素養(yǎng)

在整個音樂課堂中，音樂欣賞課占據(jù)了很大的一部分，它關(guān)系到了樂器演奏欣賞、歌曲欣賞、歌曲藝術(shù)欣賞等內(nèi)容。這就對教師的要求比較高，教師除了要具備有較好的音樂專業(yè)知識以外，還應(yīng)該具有和戲曲、文學(xué)史、美術(shù)等相關(guān)的一系列知識，教師只有掌握這些相應(yīng)的知識，才能在課堂上進(jìn)行一些生動的講解，以此吸引學(xué)生的注意力。同一首歌曲，教師如果以不同的方法進(jìn)行講解，也許可以起到意想不到的效果。有些歌曲中含有樂器的演奏，教師第一次講的時候可能只是有感情地將這首歌唱給學(xué)生聽，或者是將這首歌播放給學(xué)生聽，可能學(xué)生無法真正地感受到歌曲的真情實感，但是如果教師加入合適的樂器的演奏，那么學(xué)生就可以更好地融入到歌曲的氛圍之中，就可以更好地調(diào)動學(xué)生的情感，學(xué)生欣賞的時候也就更為投入。有一些帶有民族風(fēng)情的歌曲，教師可以加入民族樂器的演奏，讓學(xué)生更加體會到歌曲中帶有的民族情感。還有一些歌曲，它們會被改編到一些經(jīng)典的舞臺劇、戲劇之中，教師就可以在講解這首歌曲時將相應(yīng)的戲劇播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更好地了解這些歌曲背后的故事，感悟其中的感情。所以說，具有較高的音樂素養(yǎng)的音樂教師是學(xué)生上好音樂欣賞課的基本，較好的音樂專業(yè)知識和較多的知識背景是上好音樂鑒賞課的前提條件。因此，教師一定要有扎實的專業(yè)知識。

三、尊重學(xué)生的欣賞自主

在小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)中，有一個很重要的原則，就是教師一定要充分尊重學(xué)生的音樂欣賞自主性，不要將學(xué)生的音樂欣賞思維變得模式化，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的音樂鑒賞，在提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)時提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維。因此，教師在提升學(xué)生音樂欣賞的自主性時一定要注重好度。一方面來說，教師要鼓勵學(xué)生積極地參與音樂鑒賞之中，讓學(xué)生在音樂欣賞中展示自己的音樂知識和提高自己的音樂鑒賞能力。另一方面，教師要將音樂欣賞作品的特點、學(xué)生的心理階段特征和學(xué)生這一時期的知識方面的認(rèn)識相結(jié)合，選取適合學(xué)生的音樂鑒賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地參與其中，激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，這才是音樂欣賞課堂的目的所在。在一些有角色扮演的欣賞曲目中，教師可以通過讓學(xué)生參與到角色扮演中入手，讓學(xué)生從自己所扮演的角色中體驗其中的情感，然后再適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入音樂，讓學(xué)生通過自己的音樂想象力，去辨別不同的音樂旋律所代表的角色，不同的角色所具有的性格特點，然后教師再講述音樂中每個角色的特點，這樣學(xué)生可以更好地體會音樂的內(nèi)涵和情感。這樣教師也可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的氛圍，學(xué)生的音樂欣賞自主性在其中得到了充分地發(fā)揮，學(xué)生在這種情況下才能真正地體會到音樂欣賞課堂的內(nèi)涵和意義。教師只有適當(dāng)?shù)刈鹬貙W(xué)生的音樂自主性，學(xué)生才能更加積極主動地參與到音樂鑒賞之中，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造性的音樂思維能力，學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)才會在其中得到真正地發(fā)展和提高。總而言之，在整體的音樂教學(xué)體系中，音樂鑒賞教學(xué)是一種提升學(xué)生的音樂審美和音樂創(chuàng)造力的活動，這其中包括了對音樂的感受和體驗、對音樂的想象等，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也在很大程度上影響了教師的音樂教學(xué)的整體效果。教師若想小學(xué)音樂欣賞教學(xué)起到更大的作用，教師就一定要想出一些有效的方法和途徑，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維能力，拓展學(xué)生的音樂思維。

作者:張劍飛 單位:江蘇省建湖縣實驗小學(xué)城南校區(qū)

第二篇：主體學(xué)習(xí)情感在小學(xué)音樂教學(xué)的體現(xiàn)

音樂是一門能喚醒學(xué)生的音樂感知，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的聽覺藝術(shù)。學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)、運用中感受音樂藝術(shù)之美，獲得情感熏陶，提升審美和表現(xiàn)力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)情，結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理和情感，讓學(xué)生主體性發(fā)揮的學(xué)習(xí)音樂，獲得音樂學(xué)習(xí)的方法，在情感共鳴中獲得音樂樂理和表現(xiàn)方法，促成身心健康且愉悅的成長。

一、音樂課堂要激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)情感

音樂學(xué)習(xí)是一個人藝術(shù)表現(xiàn)和審美能力的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂重在學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識和基本音樂表現(xiàn)能力的掌握和養(yǎng)成。針對小學(xué)生接受能力弱，表達(dá)效果差的現(xiàn)狀，我們要注意他們學(xué)習(xí)情趣和情感的激發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念認(rèn)為音樂課是學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的調(diào)劑課，是可有可無的課程。因此，我們一些老師教的隨意，學(xué)生學(xué)的散漫，學(xué)校也不重視這一課程開設(shè)的質(zhì)量。但是，在強調(diào)素質(zhì)教學(xué)、在重視學(xué)生綜合能力提升的教育中，我們老師要提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，就要改變教學(xué)觀念。只有學(xué)生主動參與的課堂，有興趣的學(xué)習(xí)，有強烈提升的情感才能學(xué)好音樂。音樂是人才培養(yǎng)系統(tǒng)性學(xué)科教學(xué)的一門課程，有著自己的教學(xué)任務(wù)的使命。我們在音樂教學(xué)中要以生為本，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動，營造充滿活力情趣、輕松愉悅的和諧音樂課堂。如在《春來了》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，我們可與學(xué)生交流，我們怎么學(xué)習(xí)音樂，學(xué)好音樂有什么樣的好處。在教學(xué)中，我們通過聽與看結(jié)合，讓學(xué)生在音樂的感受中生出主動學(xué)習(xí)音樂的情感。在聽歌曲《報春》中讓學(xué)生在傾聽中想象，在“迎春花開”、“冰雪初融”、“南國春天”等攝影作品欣賞中感受初春的美好，從而獲得熱愛春的情感。順應(yīng)時代和人才培養(yǎng)的要求，要真真讓學(xué)生全面發(fā)展，我們就要改變以往的教學(xué)方法，多注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情感的激發(fā)；通過形式多樣的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂學(xué)習(xí)音樂的能力和效果。

二、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主體性激發(fā)的策略分析

隨著注重學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育的實施，我們越來越意識到只有讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們才能有學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)好的可能。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要提高學(xué)生音樂能力和素養(yǎng)，就要讓他們有主體性發(fā)揮的渴望和方法。

（一）重視傾聽能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生音樂感受能力

音樂課堂是有聲的課堂，不僅要教會學(xué)生掌握簡單的音樂知識，還要讓學(xué)生能夠感受音樂的美。因而，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體性就需要提高他們最基本的音樂感受能力，需要培養(yǎng)他們音樂的傾聽能力。如在《春天的歌》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生們跟著音樂齊唱《春天悄悄地走來》，讓學(xué)生說說這首歌有哪些內(nèi)容，只有對其中表達(dá)的情感有什么認(rèn)識。學(xué)生在唱的時候可能沒有深入品味思考，但是經(jīng)過我的提問，學(xué)生就能注意歌詞內(nèi)容，并七嘴八舌地談自己的感受的。然后，讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽并欣賞《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生說說傾聽的收獲，談?wù)劯柚谐降拇禾煸谀睦?，是怎么表現(xiàn)的？這樣，學(xué)生不僅能夠表述歌曲內(nèi)容，還可能說出歌曲的演唱形式，能用動作把歌曲表達(dá)的情緒表達(dá)出來。這里，我們要注意學(xué)生傾聽和表述能力，如果學(xué)生普遍表述困難，我們可以再聽《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生多聽幾遍，發(fā)現(xiàn)更多的音樂信息，并讓學(xué)生用動作增強這一樂曲的表達(dá)效果。如此，讓學(xué)生看似輕松的學(xué)習(xí)，激起他們參與和表現(xiàn)的熱情，從而有學(xué)習(xí)、交流和展示的沖動。

（二）注重音樂能力提升，讓學(xué)生有主體發(fā)揮學(xué)習(xí)能力

音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生只有學(xué)會傾聽，能夠?qū)⒙牭降膬?nèi)容表述出來才能更好地感受音樂的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感之美。其實，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升應(yīng)該是螺旋式上升的過程。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)能力需要不斷地掌握并豐厚音樂概念和理論，不斷的實踐運用。如此，他們才能提升音樂吸納和表現(xiàn)能力，也能有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的音樂的興趣。因此，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中，要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主要是靠模仿，他們不知道運用樂譜等學(xué)習(xí)和感受音樂。對此，我們在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生識譜學(xué)習(xí)。如《茉莉花》學(xué)習(xí)之后，我們讓學(xué)生對照樂譜再去唱唱這首歌，體驗歌唱中的音高、音強、節(jié)奏和音樂表現(xiàn)的情感。如此，學(xué)生就可能有音樂學(xué)習(xí)的興趣和方法，能夠自己去學(xué)習(xí)音樂，初步獲得學(xué)習(xí)音樂的方法。欣賞和評價音樂作品是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重難點之一，學(xué)生有興趣和能力對一首歌曲進(jìn)行分析、評價和鑒賞，那么，他們就有感受音樂的能力，也能有個性化學(xué)習(xí)的可能。如《雪絨花》學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生傾聽和分析《音樂之聲》中與之的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生傾聽中感受歌曲的音樂背景，形成一定的自我理解能力。這樣，學(xué)生在《雪絨花》的學(xué)習(xí)中，就能在內(nèi)容、節(jié)奏等的方面的感受中，獲得音樂情感和表現(xiàn)方面的啟迪，從而能夠主體性發(fā)揮地對音樂進(jìn)行感悟、欣賞，獲得音樂美的共鳴和熏陶。總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們要抓住音樂以聲傳情的特點，聯(lián)系學(xué)生生活和所學(xué)，培養(yǎng)他們傾聽和表達(dá)的能力，讓你他們獲得主體性學(xué)習(xí)情感的提升；從而讓音樂課堂自然、生態(tài)和諧的開展，使他們在和諧課堂中讓會聽、會唱，會表演和會欣賞音樂，獲得音樂的審美能力的提升。

作者:金巧玲 單位:江蘇省金湖縣銀集小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡琳娜.讓學(xué)生動起來讓課堂活起來———小學(xué)音樂主體性課堂教學(xué)策略的運用[J].兒童音樂，2016（05）.

[2]常清清.淺談小學(xué)音樂中的情感教學(xué)[J].讀書文摘，2016（16）.

第三篇：小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)研究

音樂鑒賞教學(xué)是新課程理念下該學(xué)科教學(xué)的一項重要內(nèi)容，是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效手段。音樂鑒賞課教學(xué)，對于開發(fā)小學(xué)生的智力、陶冶他們高尚的道德情操和形成良好的氣質(zhì)品質(zhì)有著不可替代的作用。正如達(dá)爾克洛茲說的：“鑒賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！碑?dāng)然，上好小學(xué)音樂鑒賞課教師需要從不同的角度入手，突出學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)入到音樂鑒賞的情境之中，充分感知音樂之美，提高學(xué)生的音樂鑒別能力。

一、在音樂鑒賞過程中，實現(xiàn)學(xué)生與作品蘊含的情感產(chǎn)生共鳴之效

對于小學(xué)生的年齡特點來說，他們具有很強的想象力，并隨著情感的變化產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。運用音樂鑒賞的手段能夠為學(xué)生打開想象的閘門，陶冶他們的情操，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在實踐教學(xué)過程中，教師要通過音樂作品蘊含的情感引領(lǐng)，讓學(xué)生陶醉于美妙的音樂之中，一段段優(yōu)美的音樂，讓他們產(chǎn)生一幅幅豐富多彩的畫面，從而實現(xiàn)學(xué)生與作品蘊含的情感產(chǎn)生共鳴之效。當(dāng)然，教師要結(jié)合每一位小學(xué)生的發(fā)展特點，從他們的文化素質(zhì)，理解能力，音樂基礎(chǔ)等角度，考慮到不同學(xué)生的不同個性特點，在對音樂的理解與感悟也會不盡相同，產(chǎn)生的思想情感也會有所不一樣。教師要珍視學(xué)生的個性特點，通過有效引導(dǎo)，情感的調(diào)動等手段，將音樂豐富的情感與學(xué)生的思想情感交融于一起，并產(chǎn)生積極的影響，實現(xiàn)一首作品一段情，不同作品不同情的效果。例如，在學(xué)生鑒賞《童年》這首樂曲時，在學(xué)生聆聽音樂的過程之中，可以通過多媒體展示各種不同年齡層次他們童年各自不同的經(jīng)歷過程，每一個學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，并與自己的童年進(jìn)行對比，一幅幅有效的童年畫面便展現(xiàn)出來，進(jìn)而喚起他們無盡的遐想，從學(xué)生的鑒賞神情來看，他們既對有趣童年的回憶與向往，也與其他不同年齡層次童年經(jīng)歷過的趣事而感到驚嘆，音樂中的歌詞，就是童兒的真實寫照。音樂播完以后，同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，并與自己的童年經(jīng)歷進(jìn)行比較，暢通感受。

二、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，并貼近學(xué)生的實際選取音樂鑒賞作品

鑒賞音樂作品是小學(xué)音樂教學(xué)的一個主要內(nèi)容，也是提升學(xué)生對音樂的感知能力，提升學(xué)生的音樂素材，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用。教學(xué)中，教師要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，突出音樂鑒賞課的重要性，從學(xué)生熟悉的實際生活中取材音樂作品，提高學(xué)生的直觀感受能力。在實踐中，他們通過聆聽音樂，感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造出美的能力。比如，對于口琴樂器，學(xué)生非常熟悉，也有很多同學(xué)會吹口琴，并與其它樂器演奏整合，教師不妨選擇學(xué)生熟悉的口琴演奏的作品，讓學(xué)生在鑒賞教學(xué)中，用口琴去吹奏那動聽的主旋律，讓他們通過自己的實踐去感受樂曲的情感，在進(jìn)行旋律創(chuàng)作時，提高學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

三、建立民主平等的師生關(guān)系，給學(xué)生自主鑒賞作品提供平臺

相同的音樂，由于鑒賞能力的不同，認(rèn)知能力的差異等因素影響，給學(xué)生的直觀感受也會有所不同，教師要尊重學(xué)生的個體差異，強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，給每位學(xué)生自主鑒賞作品提供平臺，而不是通過教師的枯燥講解作品，將作品外界表現(xiàn)形式與內(nèi)在的思想情感直接灌輸給學(xué)生。但長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的主導(dǎo)地位，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，當(dāng)作知識的承載體，沒有突出學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生的個性發(fā)展。還有部分教師，在音樂鑒賞課中，主要向?qū)W生滲透的音樂演奏技巧問題，而不是從鑒賞的角度，引導(dǎo)學(xué)感受音樂中蘊含的韻律之美，情感之美等。

四、結(jié)合其他多樣化的教學(xué)手段，提升學(xué)生對音樂作品的理解

對于音樂鑒賞較為抽象的學(xué)習(xí)體驗，如果教師放手讓學(xué)生鑒賞，不突出過程性教學(xué)，沒有采用多樣化的課堂教學(xué)手段，學(xué)生一堂課結(jié)束后，也許一無收獲。因此，有教師認(rèn)為，鑒賞音樂，需要學(xué)生的形象思維與邏輯思維能力，更需要他們用他們經(jīng)歷過多的生活閱歷和生活經(jīng)驗去感知音樂，體驗音樂表達(dá)的主題。但對于小學(xué)生來說，他們生活經(jīng)驗少，閱歷淺，經(jīng)驗積累更少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的，教師可以多媒體教學(xué)手段將他們未知的，從沒有體驗過的生活經(jīng)歷直觀展示出來，這些形象活潑的畫面、生動有趣的故事與作品的內(nèi)涵有效整合，讓對于提升學(xué)生的音樂作品的理解能力，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力都有積極作用?？傊瑢τ谛W(xué)階段的音樂鑒賞課堂教學(xué)，我們要積極努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的音樂鑒賞提供空間與時間，將音樂表達(dá)的趣聞性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性等主題與學(xué)生的興趣整合起來，讓她們在歡樂活潑的氣氛中獲取知識，提升音樂鑒賞能力。作為教師，要突出音樂鑒賞課教學(xué)的重要性，改革課堂教學(xué)方式，選擇切合學(xué)生實際的音樂作品，實現(xiàn)作品與學(xué)生的思想情感產(chǎn)生共鳴，讓音樂深入學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們提升藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而從音樂鑒賞中享受到音樂帶來的樂趣。

作者:陳新星 單位:江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)

第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)中激勵性原則及應(yīng)用

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，我國的各個學(xué)校都在改變教學(xué)模式，推行素質(zhì)話教學(xué)。在過去的教學(xué)模式中，學(xué)校和家長只會關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不是德智體美的全面發(fā)展，如今，這種現(xiàn)象已經(jīng)基本不存在。為了學(xué)生更好的全面發(fā)展，提高小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在小學(xué)音樂教學(xué)中要靈活地運用激勵性原則的教學(xué)方法。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中目標(biāo)激勵性原則的應(yīng)用

小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)主要是為了激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生掌握基本的音樂理論知識，培養(yǎng)在音樂方面的學(xué)習(xí)能力。豐富情感體驗。小學(xué)音樂教育不能按照以前古板的教學(xué)模式來教育，而是需要在一個整體目標(biāo)的指導(dǎo)下，將目標(biāo)細(xì)分開來，直到細(xì)分到每一個學(xué)生的個體目標(biāo)上來。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，來為不同學(xué)生制定科學(xué)合理的目標(biāo)。目標(biāo)激勵性原則必須要充分考慮目標(biāo)的可行性。首先目標(biāo)不能太低，目標(biāo)太低會讓小學(xué)生對音樂的認(rèn)識不夠充分，而導(dǎo)致在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中難以滿足學(xué)生，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂喪失興趣。其次，目標(biāo)不能過高，一旦目標(biāo)過高，小學(xué)生就會覺得難以達(dá)到老師的要求，從而在學(xué)習(xí)過程中受挫，對音樂提不起興趣甚至抵觸音樂。在目標(biāo)激勵過程中，每一環(huán)都必須要足夠重視，要注意目標(biāo)的指向性、適度性、層次性和階段性。在教學(xué)過程中，不能為了讓學(xué)生都能達(dá)標(biāo)而把目標(biāo)定的過于簡單，如果這樣，小學(xué)生會因為太容易達(dá)到目標(biāo)而體會不到成就感。目標(biāo)激勵性就是要讓大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到目標(biāo)，又要有一定的難度，讓學(xué)生“跳起來摘果子”。例如，在教小學(xué)生學(xué)習(xí)器樂時，我會給學(xué)生制定一個課堂目標(biāo)也就是初期目標(biāo)：第一，學(xué)會器樂演奏時的換氣；第二，練習(xí)學(xué)會吹do、re、mi三個音。通過一節(jié)課的教學(xué)，小學(xué)生能很快完成這個課堂目標(biāo)。在給鼓勵之后，我會給他們制定一個課外目標(biāo)也就是中期目標(biāo)，教他們理解并學(xué)會音階，會吹奏簡單的曲目；給具有音樂天賦的學(xué)生制定一個長期目標(biāo)。這樣，通過逐級的目標(biāo)激勵，能使教學(xué)效果更為明顯。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中互動激勵性原則的應(yīng)用

眾所周知，無論是哪個學(xué)科，和諧的師生交流關(guān)系，有效的課堂溝通互動，都會對教學(xué)有著十分重要的作用。小學(xué)音樂教育當(dāng)然也需要和諧的師生關(guān)系與有效的課堂互動。事實上，教師不僅在課堂上，還要在課堂外與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生對上課學(xué)習(xí)感到興趣，激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的動力，讓小學(xué)生能夠更加投入的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高課堂的專注力。互動激勵性原則集中表現(xiàn)在語言激勵上。在小學(xué)生課堂上，語言激勵可以說是非常重要的。小學(xué)生大多爭強好勝，得到老師的表揚和肯定之后，一定會讓他們充滿學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。但是如果教師不能及時的給學(xué)生鼓勵、肯定，學(xué)生很有可能會覺得課堂學(xué)士很無趣，而導(dǎo)致失去對學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以，教師一定要注意及時給予學(xué)生語言激勵，就算是學(xué)生犯了錯誤，教師也不能過于責(zé)備，而是應(yīng)該給予鼓勵。所以，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時，教師要充分利用語言激勵，給予學(xué)生表揚及肯定。例如，在教完一首新歌，學(xué)生已經(jīng)能比較準(zhǔn)確地演唱時，教師應(yīng)該多說一些贊美之詞，如：“同學(xué)們唱的真好聽！”“同學(xué)們唱的都快要比光盤里的原聲好聽了！”真誠的贊美不僅會讓學(xué)生感到心情愉悅，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，還能促進(jìn)師生關(guān)系，讓整個課堂生動起來。互動激勵性原則也表現(xiàn)在行為激勵上，充分利用人的肢體語言來表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)音樂。小學(xué)音樂的教學(xué)目的就是在于幫助學(xué)生掌握教材中的知識，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提高音樂鑒賞能力，并且用肢體語言來表達(dá)出自己對音樂的理解。所以，小學(xué)音樂老師要通過自身規(guī)范的行為舉止來激勵學(xué)生。例如，在《小手拉大手》的學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱《快樂小舞曲》這首歌，拉著同學(xué)們的手，在演唱過程中，通過眼神、手勢給予學(xué)生充分的肯定，從而使學(xué)生上課的注意力更加集中。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中情感激勵性原則的應(yīng)用

情感激勵性原則，是在教學(xué)過程中比較常見的教學(xué)手段，是比較適用于小學(xué)音樂教學(xué)課堂的一種方式，情感激勵性原則，就是要與小學(xué)生的情感認(rèn)知規(guī)律保持一致。音樂是一門比較注重情感的學(xué)科，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中運用好情感激勵，將學(xué)生帶入到一種情感氛圍中來，那將有利于學(xué)生更好的認(rèn)識音樂，更深入的了解音樂的內(nèi)涵精髓，也可以將情感激勵當(dāng)作教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，來形成良好而融洽的師生關(guān)系。但是在情感激勵中，教師一定要起到好的帶頭作用，重視言傳身教的重要性，將好的情感灌輸給學(xué)生，形成積極向上的狀態(tài)，為小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生愛上上音樂課，集中學(xué)生的上課注意力。例如，在教學(xué)贊美祖國大好河山的歌曲時，作為教師，一定要深情，將對祖國大好河山的贊嘆，崇敬之情表達(dá)出來；又比如在教學(xué)兒歌曲目時，一定要將歡快的情緒表達(dá)出來，這樣學(xué)生才會跟著教師，在演唱時帶著感情，帶著感情的演唱才是真正的演唱，才是一次成功的小學(xué)音樂教學(xué)。小學(xué)生是一個特殊的群體，大多數(shù)小學(xué)生都沒有一個完善的人生觀，價值觀，都處在剛剛起步的階段，學(xué)校的每一堂課對于小學(xué)生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)音樂教育作為一個具備美育功能的課程，教師應(yīng)該在課堂上善用激勵性原則，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)不停做出努力?？傊?，激勵性原則是小學(xué)音樂教育中的一種重要手段，在教學(xué)過程中，教師必須要把學(xué)生作為一個能動發(fā)展的主體來看待，通過各種方式來吸引學(xué)生的興趣，來滿足學(xué)生的需求，點燃他們求知、進(jìn)取、發(fā)展的火花，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動進(jìn)取！

作者:徐曉娟 單位:江蘇省揚州市江都區(qū)花園小學(xué)

第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合

摘要：隨著多媒體教室、多媒體電子閱覽室、電腦教學(xué)等的建設(shè)，人們進(jìn)入了數(shù)字化時代，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)改革中起著重要作用，它不受時空的限制，能促使學(xué)生多方位獲取知識，將它與小學(xué)音樂教學(xué)融合在一起，能為小學(xué)生創(chuàng)造理想的課堂教學(xué)環(huán)境。下面主要探究小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的幾點做法，希望對小學(xué)音樂教師優(yōu)化課堂教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂;課堂教學(xué);融合

藝術(shù)與科學(xué)是截然不同的兩門學(xué)科，但自古以來，藝術(shù)的發(fā)展就源源不斷地在科學(xué)的進(jìn)步中獲益，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)有效擴展音樂教學(xué)容量，豐富教學(xué)資源與手段，應(yīng)用前景廣闊。因此，有機融合多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)對教師而言至關(guān)重要。

一、變抽象為具體，加深學(xué)生對音樂作品的理解

對于一段樂曲，當(dāng)教師在講解了作曲家及其創(chuàng)作作品的背景等之后，學(xué)生剛開始聽音樂時的理解會很淺薄，但融合多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一幅圖片，再配合文字介紹，就能使音樂作品抽象的形象變得直觀、具體。特別是給予小學(xué)生重點提示，就能幫助他們深入理解音樂作品，收獲良好教學(xué)效果。如當(dāng)教師在為學(xué)生講解充滿戰(zhàn)斗激情的歌曲《英雄贊歌》時，首先可制作多媒體課件，簡單為學(xué)生直觀展示抗美援朝及電影《英雄兒女》的資料，并介紹一些經(jīng)典的紅色電影，拓展小學(xué)生的知識面。接下來，教師放映小學(xué)生參加合唱比賽的一些照片、顯示國家建設(shè)所得重大成就的相關(guān)照片等，反映人民生活豐足富裕、安居樂業(yè)的現(xiàn)實情況，這些情境和之后的戰(zhàn)斗場面構(gòu)成鮮明對比，震撼小學(xué)生的心靈。然后，教師為學(xué)生播放《英雄兒女》電影中的音樂片段，讓學(xué)生直觀感受硝煙彌漫、戰(zhàn)火紛飛的朝鮮戰(zhàn)場，看一看英雄王成舉著爆破筒沖進(jìn)敵軍陣營和敵人同歸于盡的畫面，感受英雄犧牲的悲壯?！队⑿圪澑琛返男扇诤线@些悲壯的場景，強烈的音響、生動的畫面，在小學(xué)生心靈深處定格，使其沉浸于教師融合多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的特定意境，達(dá)到影視審美、音樂審美的完美結(jié)合。最后，教師讓學(xué)生們談一談體會，準(zhǔn)確把握音樂作品的形象去理解作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在歷史角色中受到教育、感染，在深刻理解音樂的基礎(chǔ)上受到思想與感情的熏陶。

二、深化情境感染，融合多媒體技術(shù)與欣賞教學(xué)

以前音樂教師嘗試采取編故事、講解、提示、畫圖片等手段激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，但學(xué)生往往只能把教師講的內(nèi)容記住，音樂欣賞能力依舊低下。如果教師能在音樂教學(xué)中融合多媒體技術(shù)，密切聯(lián)系觀察、聆聽和實踐，并用精辟的語言引導(dǎo)學(xué)生，用真摯的、生動的情境感染學(xué)生，有機結(jié)合音樂欣賞教學(xué)的趣味性、知識性，那么往往能收獲絕佳的教學(xué)效果［1］。所以在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中融合多媒體技術(shù)，能深化情境感染，幫助提高小學(xué)生的欣賞能力。如音樂作品《我們的田野》，它的前奏速度相對較慢，表現(xiàn)出柔美的情緒，教師可將其輸入計算機，制作成多媒體課件，用不同的速度為學(xué)生播放，不難發(fā)現(xiàn)加快速度之后的音樂情緒變得更加熱情、歡快，降低速度之后的音樂情緒則變得更加莊重、優(yōu)美。教師再讓學(xué)生通過哼唱、律動等形式感受音樂，體驗奇特的音樂魅力。通過融合多媒體技術(shù)，學(xué)生能真切感受到速度在豐富音樂表現(xiàn)方面的作用。教師還可以此為基礎(chǔ)，從計算機音色庫里選擇不同的樂器音色，引導(dǎo)學(xué)生聽辨，感受不同音色對音樂形象及情緒所產(chǎn)生的影響。如此一來，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)就不再是傳統(tǒng)的滿堂灌、空洞的說教，而是富有情趣、富于啟迪的音樂藝術(shù)欣賞活動，學(xué)生把音樂體驗內(nèi)化成知識，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)生機盎然。

三、融合多媒體技術(shù)，提高小學(xué)生音樂審美能力

按照小學(xué)生的思維與心理特征，合理融合多媒體技術(shù)營造良好的小學(xué)音樂教學(xué)氛圍，不但能激發(fā)學(xué)生興趣，還能調(diào)動學(xué)生參與課堂的主觀能動性，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。多媒體技術(shù)的交互功能能形成以學(xué)生為中心的多維空間，使小學(xué)生在該過程中感受音樂知識和技能的真實、有趣、形象與實用，從而活躍小學(xué)生的思維，幫助提高其音樂審美能力。如兒歌《數(shù)蛤蟆》充滿童趣，教師的教學(xué)要培養(yǎng)小學(xué)生對美的感受、鑒賞及表現(xiàn)能力。小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生，他們的自制能力較差，對自己不感興趣的事是難以完成的，欣賞更無從談起，所以他們在音樂教學(xué)中往往顯得興致淡漠，聽不進(jìn)、坐不住［2］。按照該兒歌的特征，教師可設(shè)計新奇的教學(xué)方案，融合多媒體技術(shù)編輯、組合《數(shù)蛤蟆》的碟片，并配上樂曲、制作動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時，教師可讓小學(xué)生模仿小蛤蟆的形象，以音樂律動的形式走進(jìn)課堂，通過故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，接著播放動畫，讓小學(xué)生從音樂與多媒體技術(shù)的融合中感受到美。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的融合是一個復(fù)雜的課題，不但需要教師在教學(xué)中堅持實踐、總結(jié)，還要加強探索和研究，巧妙融合多媒體技術(shù)來改革小學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂理解、欣賞與審美能力，促使小學(xué)音樂課堂持續(xù)煥發(fā)活力。

作者:鄭瑩 單位:三明市三元區(qū)東霞小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］張莉.巧妙借助多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2015（15）：60-61.

第六篇：小學(xué)音樂合唱學(xué)特色探討

摘要：小學(xué)音樂合唱體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的一種喜愛，小學(xué)音樂教育是音樂教學(xué)中最為基本的一個階段，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂最為主要的部分，如果要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須抓好學(xué)習(xí)音樂的基本方法，這就要求教師有一個良好的教學(xué)方法，一種有特色的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，并使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂，音樂可以給人帶來各種各樣的好處，所以學(xué)習(xí)音樂是十分有必要的，學(xué)習(xí)音樂可提升學(xué)生的基本素質(zhì)，讓學(xué)生有一個質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；教學(xué)特色

本文主要介紹小學(xué)音樂合唱方面的一些教學(xué)特色，通過教師對學(xué)生的特色教學(xué)，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)音樂，小學(xué)音樂合唱需要教師的指導(dǎo)，教師需要仔細(xì)研究教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生在音樂方面有更好的發(fā)展，使小學(xué)音樂合唱變成一個良好的歌唱方式。在音樂教學(xué)的過程中，教師、學(xué)生、教學(xué)方法以及教學(xué)的基本內(nèi)容構(gòu)成了一個基本教學(xué)系統(tǒng)，這種方法也起了很大的作用。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的價值

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中加入審美教育，可以使學(xué)生的基本素質(zhì)得到提高，可以增加學(xué)生對音樂的熱愛，讓學(xué)生們感受音樂，理解音樂。對于21世紀(jì)的音樂，教學(xué)方法不僅要豐富多彩，內(nèi)容還要包涵的很廣闊。要學(xué)習(xí)音樂歌唱的精髓，個人創(chuàng)作比不過傳統(tǒng)的音樂，學(xué)習(xí)音樂要學(xué)習(xí)它要表達(dá)的中心思想，要深深感受它所表達(dá)的思想感情，用心感受用心傾聽用心歌唱，感受音樂的韻律和節(jié)奏，當(dāng)然，聲調(diào)也是十分重要的，必須在音樂教育中體現(xiàn)教學(xué)的重點。小學(xué)音樂教育是十分重要的，教師應(yīng)該有足夠的重視及關(guān)注，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂才是教師所想看到的結(jié)果，教師如果有一些教學(xué)特色就會讓學(xué)子們熱愛音樂，為學(xué)生學(xué)好音樂奠定了基礎(chǔ)，會使教學(xué)質(zhì)量得到提升。小學(xué)音樂老師在教學(xué)中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，寬容以待，讓學(xué)生感受音樂帶來的不一樣的感受，學(xué)習(xí)音樂，可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生變得更加完美，這些優(yōu)點足以讓學(xué)生學(xué)好音樂產(chǎn)生動力。

二、小學(xué)音樂教育變優(yōu)路徑

小學(xué)音樂是為以后學(xué)習(xí)更加高深的音樂來做鋪墊的，所以學(xué)習(xí)音樂是十分關(guān)鍵的，教師要讓學(xué)生及時鞏固新歌曲，筆者在進(jìn)行示范演唱時，要學(xué)會讓學(xué)生尋找音符的差距，要實行小組討論，讓學(xué)生更好的小學(xué)音樂奠定基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂，必須要記下歌詞，然后進(jìn)行合唱，并且合唱時配上合唱的伴奏，讓學(xué)生變唱邊跳，實現(xiàn)學(xué)生的雙發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)特色是有必要讓教師來深深思考的，做好教學(xué)方法并有一些新的突破，有一些教學(xué)特色，可以讓學(xué)生學(xué)的更好。學(xué)習(xí)音樂要懂得學(xué)習(xí)音樂的方法，學(xué)生首先要喜歡音樂，然后才能演奏好音樂，對音樂有基本的認(rèn)知能力，要懂得音樂所表達(dá)的中心思想，教師可以不定時進(jìn)行教學(xué)特色結(jié)果的測試，對學(xué)生進(jìn)行一一考評，并設(shè)置考評獎項，讓學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，這是一種激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，想抓好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的質(zhì)量，教師有必要從學(xué)生本事下手，仔細(xì)總結(jié)學(xué)生的不足，以此來改善這些不足，使用統(tǒng)一的節(jié)奏音節(jié)讀法和標(biāo)記方法，教師應(yīng)該活躍課堂氣氛，音樂教學(xué)中將歌曲演唱節(jié)奏與樂理知識相結(jié)合，一首歌兩種味道，以此來體會音樂帶來的奇妙感。

三、小學(xué)音樂合唱的訓(xùn)練

音樂帶來的喜悅是普通人無法來體會的，音樂可以使人忘掉很多煩惱，比如一些學(xué)生遇到一些煩心事，也許聽一聽音樂就會使心情變得好起來，可見，音樂在我們的日常生活中是多么的重要，過去的音樂教學(xué)模式，是以老師為主，老師講授知識學(xué)生在位子上聽講。而且只能在教室里上音樂的時候才可以教學(xué)，同樣學(xué)生們也將只有在這時才能學(xué)習(xí)新的音樂知識。這樣教學(xué)的時間和教學(xué)的地點受到很大的約束。在這種教學(xué)的方式下，大多數(shù)的學(xué)生們立異頭腦很難得到成長，同時學(xué)生的探究能力也會受到一定的影響。小學(xué)音樂教師可以將音樂教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行精心的編制成生動形象的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，并上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上。這樣學(xué)生們可以上網(wǎng)瀏覽到并自由的進(jìn)行觀看并下載。這種方法能讓學(xué)生們自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)音樂知識。教師教學(xué)時，學(xué)生們在之前對音樂該學(xué)的知識已有了一定的了解，老師講課時會更加的容易、快速，提高講課效率。而且在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生也可以有針對性的向老師提出自己難以明白的問題，還能和老師、同學(xué)共同的探究。同樣也解決了只有在學(xué)校時學(xué)生也到難點可以問老師解決問題，當(dāng)回家沒處問的困難。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，主要還是要靠主動，看自己學(xué)習(xí)的態(tài)度，喜歡學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生會對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，可以自主的學(xué)習(xí)音樂，思考音樂所想要表達(dá)的中心思想，繼而使學(xué)生自身的思考能力和欣賞能力得到進(jìn)步。學(xué)習(xí)音樂，要不斷的重復(fù)不斷的復(fù)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)新知識，認(rèn)識并能懂音樂帶來的感受，這是十分重要的。

四、總結(jié)

音樂是所有藝術(shù)之中最容易表達(dá)情感的一項學(xué)科，要體驗歌曲意境給我們帶來的美感，作為一個學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，要充滿期待，對音樂要有一種深深的愛，不能只以學(xué)習(xí)音樂為目的，最重要的還要體會音樂給我們帶來的快樂，將音樂教學(xué)與體會音樂的快樂相結(jié)合，使學(xué)生得到知識又得到快樂，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂就要及時鞏固所學(xué)知識，讓自身學(xué)習(xí)音樂的能力保持在前列。學(xué)習(xí)音樂知識，可以讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，對于廣大小學(xué)生來說，認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美才是學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵之處，讓學(xué)生的身心也變得更加放松，精神抖擻，學(xué)習(xí)音樂可以讓學(xué)生更好的忘記煩惱，甚至讓煩惱煙消云散。由于學(xué)生喜歡音樂的程度不一樣，所以對音樂學(xué)習(xí)的情況也不太相同，教師應(yīng)該充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，從而獲得成功的喜悅。

作者:孫穎 單位:蘇州市滄浪新城第一實驗小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[4]夏魯惠.音樂審美能力在音樂學(xué)習(xí)中的重要體現(xiàn)[J].教學(xué)研究，2015（8）11-36

第七篇：小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)探討

在小學(xué)的教學(xué)過程中通過對于班級合唱教學(xué)的推進(jìn)，能夠讓學(xué)生在合唱表演的過程中受到美的熏陶，在學(xué)習(xí)的過程中享受合唱帶來的愉悅感受，最終培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識和合作能力。班級合唱也是多人的合作表現(xiàn)，在教學(xué)的過程中這種教學(xué)方式不僅能使音樂直接作用于心靈的藝術(shù)能夠迅速廣泛的得到擴散，還能促進(jìn)人與人的合作中向著積極方向發(fā)展?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視并著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。”而且班級合唱教學(xué)也是目前小學(xué)音樂教學(xué)中廣大教師普遍運用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)的過程中也獲得了小學(xué)音樂教師的支持和推廣。這一教學(xué)手段不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的積極性，還可讓小學(xué)生的興趣愛好得到充分的延伸和發(fā)展。因此對于這一教學(xué)手段的推廣以及應(yīng)用對于學(xué)生是非常有好處的。而在實踐教學(xué)的過程中應(yīng)該如何更好的施展這一教學(xué)方式呢？筆者認(rèn)為可以嘗試以下方法：

一、因材施教

音樂雖然是沒有國界的，但是不同年段、不同社會背景以及不同班級的學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟能力是各不相同，所以在教學(xué)的過程中要想更好的組織班級的音樂合唱作為教師對于音樂歌曲的選擇就要重視起來：教師應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求選擇最適合的音樂作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能輕松的學(xué)，而且能夠盡快的入門，讓班級的音樂合唱成為一種享受，讓學(xué)生能夠愛上這種教學(xué)模式，享受這種教學(xué)過程。例如，針對湘教版小學(xué)音樂部分的教學(xué)教師在選擇合唱的曲目的時候既可以選擇具有本教材特色的，諸如《獅子舞繡球》，也可以選擇具有整體民族特性的《中華人民共和國國歌》。這樣在教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的實際需求去進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)合唱知識，更好的把握民族特性。

二、多維教學(xué)

在班級合唱學(xué)習(xí)的過程中教師在為學(xué)生講授技能知識的同時應(yīng)該在教學(xué)的過程中融入一些基礎(chǔ)的音樂知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺中建立正確的聲音概念，讓學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，同時激發(fā)出他們對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且在教學(xué)的過程中教師可以利用媒體設(shè)備達(dá)成這一教學(xué)過程：傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)生往往只能通過書本以及教師的講解去了解文章的內(nèi)涵，但是有了多媒體，教師在課前針對教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)拿襟w資源，在教學(xué)的過程中通過多媒體設(shè)備輔助教學(xué)就能夠幫助學(xué)生多維度的了解教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更好的理解合唱歌曲的含義以及合唱的要領(lǐng)。例如，在教授《幸福拍手歌(歌表演)》的過程中，作為教師就可以在課前搜集有關(guān)的媒體資源，并將其加到教學(xué)設(shè)計中來，通過教學(xué)視頻來為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，這樣營造更好的課堂氛圍。同時，在教學(xué)的過程中，教師也可以利用媒體資源，如引入動漫人物來為學(xué)生講述這一歌曲的演唱方法以及小故事，從而吸引學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生對于班級合唱的興趣，能夠全身性的投入到學(xué)習(xí)的情景中來，從而使學(xué)生能夠更好更快的學(xué)習(xí)到合唱的方法，更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

三、活動實踐

課堂音樂活動部分是小學(xué)音樂合唱很重要的組成部分，而在教學(xué)過程中班級合唱的素材很多產(chǎn)生都是來自生活。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到生活中去感受音樂，通過生活去影響學(xué)生，從而培養(yǎng)起學(xué)生應(yīng)用音樂的素養(yǎng)，這樣在實際合唱的過程中學(xué)生能夠更加的投入感情，對于所合唱的內(nèi)容也能有更好的理解。例如在教授《少先隊植樹造林歌》這一課的時候，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神從而更好的進(jìn)行合唱聯(lián)系，我就組織了學(xué)生進(jìn)行了一次植樹造林活動，這樣通過活動能夠讓學(xué)生切身的感受到歌曲的氣息，去感受歌曲里所唱的：“少先隊員把小樹種在祖國的土地上。櫻桃樹，蘋果樹，一排排來一行行，到處是綠葉，到處是花香，城市和村莊像花園一樣，少先隊員把小樹種在祖國的土地上。”的感情。這樣通過這次活動，就能夠讓小學(xué)生對歌曲有了感性的認(rèn)識，這樣在教授歌曲時，學(xué)生們就能夠更好的感受歌曲的內(nèi)涵，在課堂上，同學(xué)們參與度非常高，都在積極討論自己的感觸，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)班級合唱是非常有好處的。學(xué)生在植樹的過程中教師還可以組織學(xué)生在路上進(jìn)行合唱訓(xùn)練，這樣學(xué)生結(jié)合情景也能有感而發(fā)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。因此在小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，教師通過組織與音樂有關(guān)的課外活動，通過活動能夠讓學(xué)生感知音樂所帶來的快樂，能夠與歌曲發(fā)生共鳴，這對于其更好的理解音樂與更好的享受音樂都是有好處的。

四、自主學(xué)習(xí)

音樂班級合唱教學(xué)的目的是為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，訓(xùn)練其在合作等方面的能力。新課改以來，教學(xué)越來越以學(xué)生作為主體。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的需求，讓其在學(xué)習(xí)過程中掌握真正的主動權(quán)。在尊重學(xué)生主體需求的基礎(chǔ)上去和學(xué)生進(jìn)行互動，在互動的過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠感受音樂所帶來的魅力，享受音樂合唱的樂趣，這種互動才能更加引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而使其更好的去學(xué)習(xí)音樂知識。例如，如在教授《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這一部分知識的過程，筆者在進(jìn)行課堂設(shè)計的前提下，在課堂上充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由表達(dá)與其家鄉(xiāng)有關(guān)的歌曲，在這個教學(xué)的過程中因為學(xué)生年級都比較低，因此，在課堂上難免會出現(xiàn)一些混亂，這個時候，教師不應(yīng)該搞“一言堂”，讓學(xué)生都聽自己講課，而應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)霓k法去引導(dǎo)學(xué)生更好的說出或者唱出來，充分尊重學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生能夠體會到歌曲中所傳達(dá)的情懷，讓學(xué)生能夠歌從心生。

五、總結(jié)

小學(xué)音樂班級合唱對于學(xué)生的成長是非常重要的，其在培育學(xué)生音樂素養(yǎng)時也能夠培養(yǎng)其團(tuán)隊意識。在教學(xué)的過程中作為教師應(yīng)該創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，尊重學(xué)生的需求，讓學(xué)生享受合唱學(xué)習(xí)的樂趣。

作者:鄭冬梅 單位:湖北省潛江市實驗小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]呂海嘯.新課改下小學(xué)合唱教學(xué)研究[J].音樂時空,2013,(14).

[2]段欣邑,張艷芹.淺談小學(xué)班級合唱教學(xué)[J].大眾文藝,2012,(19).

第八篇：游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運用

摘要：當(dāng)今教育體系中倡導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動接收課堂中教師教授的知識。在小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小，對游戲的喜歡程度相對較高，為了將學(xué)生對于游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，游戲教學(xué)法應(yīng)運而生，為小學(xué)教育工作帶來了新的生機。音樂課程是小學(xué)課程學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)涵養(yǎng)，還能提高學(xué)生的審美和情感表達(dá)能力。游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用，能提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動投入到音樂學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；游戲教學(xué)；音樂

素質(zhì)教育的提出，表明國家越來越重視對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。各個學(xué)校逐漸將重心由提高課程學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)為培養(yǎng)全方面素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的奠基階段，學(xué)校和教師應(yīng)重視小學(xué)教育對學(xué)生的重要性，從德智體美勞各個方面落實對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉。音樂這門課程的設(shè)置即是對學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生的發(fā)展和成長。在課堂學(xué)習(xí)中，怎樣消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓學(xué)生主動進(jìn)入音樂的世界是教師一直在探索的問題。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，游戲教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣，更能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下接收音樂的陶冶。

一、實施游戲教學(xué)的必要性

在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，對音樂缺乏一個正確的理解，認(rèn)為音樂課程的學(xué)習(xí)只是一種娛樂和休閑的方式，對音樂課程的學(xué)習(xí)沒有引起重視。與語文數(shù)學(xué)這類分?jǐn)?shù)比重較高的學(xué)科相比，音樂課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求相對較低，導(dǎo)致學(xué)生忽視了音樂學(xué)習(xí)的重要性，缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生不愿主動地接收知識，教師在課堂上的講解得不到學(xué)生的互動，很難將學(xué)生帶入到音樂世界中，學(xué)生感受不到音樂的魅力，逐漸失去了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。為了改善小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的困境，核心問題在于提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)法即是將游戲融入到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中感悟音樂的魅力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，無形之中提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)于課堂的實踐方法

游戲類型多種多樣，對學(xué)生的吸引力和影響也各有不同。教師在課堂上實行游戲教學(xué)時要先根據(jù)學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)選擇最適合學(xué)生的游戲方式，合理設(shè)計學(xué)習(xí)并且控制游戲的時間，巧妙地將音樂教學(xué)與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，感悟音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

1、注重節(jié)奏的互動，游戲中訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)

音樂教學(xué)中，把握音準(zhǔn)對于音樂學(xué)習(xí)十分重要。小學(xué)階段的學(xué)生大多對音準(zhǔn)欠缺認(rèn)識和理解，教師在進(jìn)行歌曲教學(xué)時掌握不到節(jié)奏和曲調(diào)，難以融入到課堂學(xué)習(xí)中。為了加強學(xué)生對音準(zhǔn)的認(rèn)識，教師應(yīng)首先加強對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練。在音樂課程學(xué)習(xí)的前期，課程中的歌曲曲調(diào)較為簡單，節(jié)奏較為單一，有利于學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)。例如在教唱《上學(xué)歌》時，教師可以先對伴奏進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生用手打節(jié)拍，半拍的節(jié)奏拍一次手或者一拍時拍一次手，讓學(xué)生借助自己身體的節(jié)奏感感受音樂的旋律，加深對音準(zhǔn)的認(rèn)識和理解。在進(jìn)行拍手練習(xí)時，如果有學(xué)生跟不上節(jié)拍或者弄亂節(jié)拍，教師可以邀請學(xué)生單獨為大家演唱歌曲，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)音樂。

2、創(chuàng)設(shè)音樂情境，表演中激發(fā)學(xué)生的音樂情感

音樂不僅是一門課程，更是一門藝術(shù)。每一首歌曲都有其特殊的蘊意。創(chuàng)作歌曲的人在進(jìn)行創(chuàng)作時，往往是因為一件事情或者一個故事亦或者是一件事物觸發(fā)了靈感，才有了一首首流傳的歌曲。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，教師應(yīng)在課堂教學(xué)時根據(jù)學(xué)習(xí)的歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，以游戲的形式讓學(xué)生加入到情境表演中，讓學(xué)生在身臨其境的感受中體會音樂的情感，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《我是一只小羊羔》這首歌曲時，教師可以在教唱歌曲前向?qū)W生講述這首歌的創(chuàng)作故事，將學(xué)生引入到情境中，再邀請學(xué)生扮演故事中的一些角色，演繹歌曲的故事。在表演的過程中，學(xué)生以游戲的方式加深了對歌曲的理解，無論是演繹故事的學(xué)生還是觀看故事的學(xué)生，都在無形之中激發(fā)了音樂情感，引發(fā)了學(xué)生對于音樂的共鳴。

3、借助競爭類游戲，促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解

學(xué)習(xí)中需要互幫互助也需要競爭。良好的競爭可以促進(jìn)雙方的發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的效果。在音樂學(xué)習(xí)中，將游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中是為了提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的重視。而競爭類教學(xué)游戲不僅能提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，更能讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)音樂，利用學(xué)生之間相互競爭相互進(jìn)步的心理狀態(tài)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時，教師可以將學(xué)生分成幾組，分別讓各組進(jìn)行演唱，對各組進(jìn)行點評并且記錄成績，對優(yōu)勝的組采取一定的獎勵，鼓勵學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真努力。讓學(xué)生在競爭中增強對音樂學(xué)習(xí)的理解，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)中，在長期的教學(xué)實踐中呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低、教師教學(xué)能力欠缺、課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高的局面。為了改善小學(xué)音樂課程教學(xué)的困境，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的前提下增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性。教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用游戲與學(xué)生進(jìn)行互動，在了解學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生在感悟音樂魅力的狀態(tài)下改變對音樂學(xué)習(xí)的看法。游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用，不僅提高了音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，更培養(yǎng)了學(xué)生的音樂涵養(yǎng)。

作者:王祥 單位:江蘇省南京市溧水區(qū)晶橋中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]柏金玲.沿著游戲前行,追求不一樣的語文課堂[J].內(nèi)蒙古教育.2016(27)

第九篇：小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀分析

音樂課是一項重要的課程，是提高人類素養(yǎng)的一種途徑、是美育的主要途徑。從某種意義上來講，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是一種素質(zhì)手段，我們應(yīng)該通過這種手段來提高學(xué)生的素質(zhì)，而不是通過學(xué)習(xí)音樂就一定要成為音樂家。現(xiàn)階段的小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，因為有些學(xué)校沒有了解音樂課程的重要性，學(xué)生重視程度不夠，與此同時音樂的學(xué)習(xí)也沒有太多的歡樂，長此下去學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力下降。對小學(xué)生來說，自主體驗與感悟音樂本身比強行理解音樂、獲取音樂知識重要得多。我們要把學(xué)生的音樂樂趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要方針任務(wù)，才會使學(xué)生體會到“我們要學(xué)音樂”和“我們會音樂”的意思所在。

一、音樂課堂在學(xué)校中的地位

（一）國家有關(guān)部門對音樂課的標(biāo)準(zhǔn)

貝內(nèi)特•雷默在《音樂教育的哲學(xué)》中提到“說明音樂教育的目的的一個方式，是說它的存在是為了音樂體驗，以其所有的各種表現(xiàn)，盡可能廣泛，盡可能按每個人所能達(dá)到的深刻”音樂教育的重要性也體現(xiàn)出音樂教育在每個學(xué)生中的重要地位，以來提高自身修養(yǎng)。[1]教育部門頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中“標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)在進(jìn)一步強化教育改革的需要，力求個人修養(yǎng)的主要一項方針，力求音樂美學(xué)的修養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中充滿生機、歡樂的形式學(xué)習(xí)，遵循個性發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂。國家明確的提出一系列方針：讓學(xué)生培養(yǎng)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，其中音樂教育的重要內(nèi)容是要美育教育，所以音樂能讓學(xué)生在音樂課上感受到快樂和樂趣，擺脫以往的枯燥乏味，讓學(xué)生真正的學(xué)會音樂，感受音樂。

（二）音樂課在小學(xué)課程中的必要性

一些的家長及通識課程的教師認(rèn)為，小學(xué)音樂課的作用就是僅供學(xué)生娛樂、放松身心、輔助主科的一門課程，然而事實卻不是。我國著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂、音樂是生活中的一股清泉、音樂是陶冶性情的熔爐”。著名音樂教育家柯達(dá)依也曾提出：音樂教育是完善人所需求的發(fā)展。德國音樂家威爾第說：“音樂是屬于大眾人群的，都是人人有份的”。這些名言都足證明音樂教育的重要性。此外，音樂可以用它獨特的藝術(shù)感染力體現(xiàn)著獨特的教育作用，其作用是絕對不容忽視的。音樂教育是人在成長過程中培養(yǎng)的素質(zhì)教育，是必不可少的重要組成部分，音樂可以利用其獨特的魅力傳達(dá)出人類所有的情感，提高學(xué)生的審美素質(zhì)和文化素質(zhì)，從而起到了積極的促進(jìn)作用。

二、延吉市北山小學(xué)的音樂課堂現(xiàn)狀分析

（一）延吉市北山小學(xué)的音樂課堂現(xiàn)狀

延吉市北山小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都比較重視音樂教育，但音樂教學(xué)仍然存在不足，教學(xué)設(shè)施不夠完善，雖然學(xué)校有專門的音樂教室但是由于北山小學(xué)學(xué)生人數(shù)多，全校共六個年級每年級十個班級，一個班級大概有學(xué)生50至60名，這樣大的基數(shù)一個音樂教室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在北山小學(xué)一二三年級每周有兩節(jié)音樂課，這樣使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)音樂知識了解音樂，但四五六年級每周只有一節(jié)音樂課，這樣一些教學(xué)內(nèi)容不能做到深入學(xué)習(xí)，學(xué)生接受到的知識不夠充實。還有些家長不夠重視音樂教育，許多家長都認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是第一位，數(shù)學(xué)、語文、英語放學(xué)后還要到課后班去學(xué)習(xí)，有些學(xué)生向我反映沒有時間聽音樂，家長也不會向?qū)W生詢問音樂課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些問題都影響著音樂教育的發(fā)展，都不利于學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)。

（二）延吉市北山小學(xué)音樂課堂調(diào)查結(jié)果分析

為了調(diào)查學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，對北山小學(xué)全體學(xué)生以調(diào)查問卷的方式來深入了解學(xué)生對音樂課堂的想法。調(diào)查結(jié)果顯示，在是否喜歡上音樂課的選項中，“喜歡”占百分之100%，表明，在學(xué)生中每個同學(xué)都是渴望學(xué)習(xí)音樂知識的，想上好音樂課。在是否喜歡唱歌、想學(xué)習(xí)什么什么樂器，學(xué)生答案都非常明顯，都表明學(xué)生還是對音樂、樂器有著非常濃厚的興趣。在問題是否學(xué)過樂器一項中發(fā)現(xiàn)年級越高學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生就越多，這表示家長還是比較注重學(xué)生全面發(fā)展的。在問題音樂老師會不會影響對音樂課的喜歡，這個問題越到高年級越明顯，這也表明在學(xué)生的不斷成長他們對事物的認(rèn)知不斷成熟，對自己喜歡的人、事物都有了自己的觀點，這就要求音樂教師要做好自身職責(zé)，平時注意自己的言行舉止，因為你的一個不經(jīng)意的行為就會對學(xué)生產(chǎn)生影響，甚至對學(xué)生喜歡音樂課的程度造成影響。在問題對音樂課有什么建議、想法，一些五、六年級同學(xué)提出想聽一些流行音樂，還有些同學(xué)認(rèn)為音樂課太少……這一系列數(shù)據(jù)都表明學(xué)生對音樂課是非常喜歡和向往的。

三、如何完善延吉市北山小學(xué)音樂課

（一）注重音樂課堂教學(xué)，完善教學(xué)設(shè)施

為了完善延吉市北山小學(xué)音樂課堂，首先要豐富課外知識，重視音樂藝術(shù)培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上音樂重視音樂。近年來，要培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德建設(shè)是必不可少的，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要按照最新的音樂教學(xué)大綱來實施音樂課堂，積極的開展一些音樂表演藝術(shù)實踐活動，為學(xué)生的音樂教育提供有利條件。音樂課設(shè)施是實現(xiàn)課堂標(biāo)準(zhǔn)的重要保證。我認(rèn)為北山小學(xué)必須要加大對音樂課堂教育的投入，確保學(xué)校對音樂課堂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。應(yīng)該先要多提倡音樂器材的投入，如果條件允許，應(yīng)多建一些音樂教室使學(xué)生們在上音樂課的時候能夠愉悅、快樂的進(jìn)行。像電子琴、手風(fēng)琴、打擊樂都要具備，學(xué)校的圖書館也應(yīng)獨立為音樂方面建設(shè)書架，如音樂書籍、音樂雜志、流行音樂、音像資料等，供學(xué)生及教師觀看，也能為教師在備課、進(jìn)修和研究中有莫大的幫助，在平時校園廣播也應(yīng)該播放一些符合學(xué)生年齡特點的歌曲。

（二）提高專業(yè)教學(xué)技能，提高師資水平

音樂教師應(yīng)該從第一節(jié)課就做起言談舉止要體現(xiàn)出音樂的藝術(shù)魅力，要有飽滿的藝術(shù)情感，能夠讓學(xué)生去效仿、尋求和研習(xí)。在課堂上，老師應(yīng)該充滿活力，特別是上課前十分鐘，必須用語言或行動來吸引學(xué)生的注意力，比如用唱歌或跳舞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受到音樂的親和力和產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，教師要與孩子建立在課堂的平等意識，不能居高臨下。在課堂上音樂教師要做到：

1.注重音樂課欣賞教學(xué)

音樂老師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教育階段，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，用多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容形成最新的教學(xué)方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)到智育教育、美育教育、信息技術(shù)與藝術(shù)教育的圓滿結(jié)合。例如：在《東北風(fēng)》這一單元，并不能因為這是欣賞課就不去授課，首先讓學(xué)生欣賞兒歌《俺是東北娃》導(dǎo)入課堂然后一起走進(jìn)東北了解東北的位置、文化、風(fēng)俗、音樂等等。

2.發(fā)揮學(xué)生豐富想象力

教師應(yīng)多用確切精美的動作示范、活潑靈動現(xiàn)象的言語來描繪情景，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想引發(fā)思考。例如：在學(xué)生欣賞歡快的音樂《四小天鵝舞曲》時，要求每個學(xué)生展開思考，用自己的心去感受音樂帶來的獨特魅力和其特征，然后引起無盡的遐想。音樂播放完后，我讓學(xué)生各抒己見將自己想象的畫面描述出來，并且來到講臺前用動作模仿天鵝跳舞的樣子從而提高學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。

3.改善音樂課評價機制

音樂課評估應(yīng)該全面發(fā)展，重要體現(xiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育的精神的內(nèi)容，應(yīng)推動并灌輸《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，重點觀察、留意于評估的教學(xué)、鞭策與改進(jìn)的功效。在這里應(yīng)該強調(diào)的是：老師在上課時，要挖掘每個學(xué)生自身獨特的閃光點，讓每一個學(xué)生都有自身的音樂魅力，讓每一個學(xué)生都能感受到音樂的快樂，讓每一個學(xué)生都能有勝利感。例如：在歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》[2]中，針對不同層次的學(xué)生要學(xué)會因材施教，對于一些喜歡表演的學(xué)生，可以讓學(xué)生到前面為大家進(jìn)行表演一個扮演洋娃娃一個扮演小熊一起舞蹈，對于喜歡演唱的同學(xué)可以進(jìn)行演唱，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀就馬上送給學(xué)生一個鼓勵的動作或肯定性的話語，采用這種教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生掌握知識還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

在如今延吉市北山小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀下，如果要讓學(xué)生用全部的注意力來學(xué)好音樂是不現(xiàn)實的，然則怎么使音樂課堂教育發(fā)揮它應(yīng)有的生機和魅力，作為教師如何把所有重要的能量存在于音樂課堂教學(xué)的問題，我想，我們只有不斷的體驗和學(xué)習(xí)，提高我們的音樂教師的個人素養(yǎng)，把握好課堂40分鐘，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮音樂課堂教育審美功能的有效性，促進(jìn)音樂教育在通識課堂教育體系中發(fā)揮更突出、美麗、以及積極的作用?？傊?，在音樂課堂培養(yǎng)中，把學(xué)生的音樂樂趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要方針任務(wù)，才會使學(xué)生體會到“我們要學(xué)音樂”和“我們會音樂”的意思所在。在音樂課堂教學(xué)中正確使用信息技術(shù)，科學(xué)教學(xué)的重要手段，教師要創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)環(huán)境，使得基于充分了解學(xué)生，實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，具有很強的自我表達(dá)能力，感染能力和吸引能力，如此既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲讓音樂課堂教學(xué)做到最優(yōu)化。

作者:金正希 單位:延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]《洋娃娃和小熊跳舞》選自人民音樂出版社義務(wù)教育教科書，二年級上冊第六課《跳起舞》.

[3]尹紅.音樂教學(xué)論.[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2002,(02).

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[5]陳俊時.如何提高學(xué)生音樂欣賞的興趣[J].西安:音樂天地雜志社,2006.

[6]梁俠賓.音樂教學(xué)要重視學(xué)生個性興趣的培養(yǎng)[J].南寧:廣西教育雜志社,2007.

第十篇：小學(xué)音樂課堂上游戲教學(xué)的應(yīng)用

隨著我國新課改進(jìn)程的不斷深化，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念培養(yǎng)出的人才已經(jīng)難以滿足社會對人才的需求，教育領(lǐng)域正在大力提倡培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。小學(xué)音樂教學(xué)作為能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操的一門學(xué)科，越來越受到教育者的重視，而游戲教學(xué)法在音樂課堂上的應(yīng)用也充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，滿足了素質(zhì)教育的要求。

1.小學(xué)音樂教學(xué)運用游戲教學(xué)法的重要意義

1.1完全符合音樂學(xué)科的特點

音樂本來就是陶冶人們的情操，讓人們放松身心的一種途徑，所以音樂學(xué)科教學(xué)本質(zhì)上就與其他理論性比較強的學(xué)科有非常大的差異，小學(xué)音樂課堂教學(xué)完全沒有必要過于重視理論教學(xué)。音樂教學(xué)重要的是具有強烈的感染力和表現(xiàn)力，這都是在人們在完全放松的心態(tài)下才能做到的，所以利用游戲教學(xué)法來開展音樂教學(xué)是完全符合音樂學(xué)科特點的，能夠把更好的豐富音樂課堂教學(xué)，而且游戲教學(xué)法能夠讓音樂教學(xué)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

1.2激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還處在心智發(fā)展不健全的年齡，這個年紀(jì)的學(xué)生都具有活潑好動、好奇心強的特點。如果像傳統(tǒng)的音樂課堂一樣過于重視對理論知識的講解，課堂完全由老師來主導(dǎo)，就會讓小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去耐心，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生對音樂的態(tài)度。所以，如果想要讓小學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從小就愛好上音樂，小學(xué)的音樂課堂教學(xué)就必須具有趣味性，能夠把小學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)當(dāng)中，而且讓學(xué)生樂于參與到課堂教學(xué)中來。這就是游戲教學(xué)法最大的優(yōu)勢，能夠讓音樂教學(xué)變得充滿樂趣，給學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生愛好上音樂。

1.3深化小學(xué)生對音樂的理解

想要通過理論講解來幫助小學(xué)生理解音樂知識是非常困難的，因為小學(xué)生的理解能力還比較低，對很多比較專業(yè)的音樂知識無法做到很好的理解。而且讓小學(xué)生在音樂課堂上過多的接觸偏理論性的音樂知識也對小學(xué)生的發(fā)展沒有什么好處。畢竟在小學(xué)開展音樂課堂的教學(xué)意義只是想讓小學(xué)生能夠通過音樂來放松自己，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對音樂的愛好。而不是想把每個小學(xué)生都培養(yǎng)成專業(yè)的音樂人。游戲教學(xué)法是讓小學(xué)生能夠親自參加到各種各樣有趣的音樂游戲當(dāng)中，在做游戲的同時來接觸一些音樂知識，而且這種身臨其境的游戲教學(xué)起到的效果要比灌輸式教學(xué)好很多，能夠最大程度的加深學(xué)生的記憶。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用措施

2.1建立游戲教學(xué)小組開展音樂教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法其中一個重要的目的就是讓學(xué)生都能夠給積極的參與到教學(xué)當(dāng)中來，而把班級同學(xué)分成幾個游戲小組能夠方便教師對學(xué)生的管理。而且以小組的形式來做音樂游戲才能讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中，不會出現(xiàn)因為老師顧此失彼而有部分學(xué)生無法更好的融入課堂教學(xué)當(dāng)中。建立好游戲小組之后，教師在開展音樂教學(xué)的時候，就可以讓學(xué)生以小組為單位完成音樂游戲。老師對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評考察的時，也可以以小組為單位，把小組內(nèi)每個同學(xué)的個人學(xué)習(xí)情況都算到小組的成績里。這樣就可以讓小組里的每個學(xué)生都具有集體榮譽感，從而更努力的完成音樂游戲，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2在教學(xué)過程中重視師生之間的互動交流

小學(xué)音樂教師如果想讓游戲教學(xué)法在教學(xué)過程中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，就必須做到在教學(xué)過程中更多的創(chuàng)造與學(xué)生進(jìn)行互動交流的機會。音樂學(xué)科可以說是一門實踐性比較強的學(xué)科，老師在向?qū)W生們傳授知識不能僅僅是依靠理論性的講解，更應(yīng)該通過舞蹈、肢體語言、唱歌等等更生動的表現(xiàn)形式給學(xué)生更強烈的直觀感受，而且，這些表現(xiàn)形式完全可以通過游戲教學(xué)法來完成。比如，老師在教學(xué)生唱《在農(nóng)場里》這首歌曲的時候，可以讓學(xué)生自己選擇扮演一個自己喜歡的小動物，老師在唱歌的同時與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生來跟隨音樂節(jié)奏來表演。

2.3用游戲教學(xué)法來完成音準(zhǔn)練習(xí)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音準(zhǔn)的練習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和教學(xué)重點。小學(xué)生學(xué)習(xí)音準(zhǔn)相對來說是比較有難度的，因為音準(zhǔn)有些偏向理論教學(xué)。所以，為了幫助學(xué)生學(xué)好音準(zhǔn)，老師可以給學(xué)生安排一些以練習(xí)音準(zhǔn)為目的的音樂游戲。用音樂游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音準(zhǔn)，不僅僅能夠簡化音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)難度，還能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音階等更深一層的音樂知識打好基礎(chǔ)。所以，音樂教師應(yīng)該積極探索如何利用音樂游戲開展音樂教學(xué)內(nèi)容。

3.總結(jié)

綜上所述，我國新課改對小學(xué)音樂教學(xué)提出新的教學(xué)要求之后，游戲教學(xué)法已經(jīng)成為更符合教育要求的新興教學(xué)方法。游戲教學(xué)法能夠為學(xué)生營造更輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該成為音樂教師研究的重點教學(xué)方法。

作者:吳海源 單位:山東省日照市國際海洋城濱海灣小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]高楊.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中如何實施音樂游戲[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(01)