導(dǎo)語(yǔ)：提高中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］教學(xué)督導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，重視教學(xué)督導(dǎo)工作，建立行之有效的教學(xué)督導(dǎo)制度，可以切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)巡查

眾所周知，教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量提升的有力手段，下至幼兒園，上至大學(xué)，都有相應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)機(jī)制，江西省電子信息工程學(xué)校是國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校，在教學(xué)督導(dǎo)工作方面做了很多實(shí)踐和探索，形成了比較成熟的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。

一、教學(xué)督導(dǎo)工作的重要性

（一）有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)的政策和制度

對(duì)中職教育督導(dǎo)提出了相關(guān)要求，而教學(xué)督導(dǎo)是教育督導(dǎo)的重要組成部分，各中職學(xué)校根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策和制度制定了適合本校的教學(xué)督導(dǎo)制度，可見(jiàn)，從國(guó)家到學(xué)校各個(gè)層面都強(qiáng)調(diào)教育督導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)的重要性。

（二）中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段

教學(xué)督導(dǎo)具有監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)的職能，是學(xué)校教學(xué)工作的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)的作用。具有以下重要意義：（1）保障常規(guī)教學(xué)秩序良好運(yùn)行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）教學(xué)督導(dǎo)能詳細(xì)了解學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供重要依據(jù)。（3）能夠有效地促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，教學(xué)督導(dǎo)人員通過(guò)對(duì)教師教學(xué)工作的檢查，為他們提出很多改進(jìn)建議，促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、教學(xué)督導(dǎo)的具體做法

（一）制定教學(xué)督導(dǎo)辦法

學(xué)校根據(jù)國(guó)家有關(guān)教育督導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)的政策并結(jié)合自身實(shí)際，制定了教學(xué)督導(dǎo)管理辦法，為教學(xué)督導(dǎo)提供了制度保障。

（二）全員參與教學(xué)督導(dǎo)

教學(xué)督導(dǎo)需要大家來(lái)參與，筆者所在學(xué)校把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教學(xué)系主任、任課教師、班主任全部納入教學(xué)督導(dǎo)成員中，構(gòu)建從上到下的督導(dǎo)體系，所有成員既是教學(xué)中的主體，又是教學(xué)督導(dǎo)工作的主體。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，他所在意和關(guān)心的中心問(wèn)題，就是課堂教學(xué)———聽(tīng)課、分析課、評(píng)課是校長(zhǎng)的一項(xiàng)極為重要的工作?！弊鳛閷W(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)督導(dǎo)工作中起到關(guān)鍵作用，為此，學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)（評(píng)）課的規(guī)定》，對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)（評(píng)）課做出了規(guī)定，每位校領(lǐng)導(dǎo)原則上每周應(yīng)聽(tīng)（評(píng)）2節(jié)課，每學(xué)期不少于30節(jié)課。校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后要做到及時(shí)與任課教師溝通，并填寫(xiě)《教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)（評(píng)）課記錄表》，對(duì)有突破性、代表性或較大影響力的教法或教學(xué)手段運(yùn)用應(yīng)及時(shí)反饋到學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)，由教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)組織其他相關(guān)教師交流學(xué)習(xí)。2.教學(xué)系主任教學(xué)系主任是管理教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人，抓好本部門(mén)的教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)通報(bào)本部門(mén)的教學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象并進(jìn)行處理，與被通報(bào)的教師進(jìn)行溝通，把處理意見(jiàn)反饋給教務(wù)處。3.任課教師任課教師既是教學(xué)工作的主導(dǎo)力量，又是同行評(píng)教的主要人員。因此，教學(xué)督導(dǎo)規(guī)定專任教師、班主任每人每月應(yīng)聽(tīng)（評(píng)）4節(jié)課，聽(tīng)完后及時(shí)與任課教師探討聽(tīng)課體會(huì)，填寫(xiě)《教師聽(tīng)課評(píng)課表》。

（三）開(kāi)展好常規(guī)教學(xué)巡查

常規(guī)教學(xué)工作是學(xué)校日常主要工作，是反反復(fù)復(fù)要做的工作，提高教學(xué)質(zhì)量就必須抓好常規(guī)教學(xué)檢查工作。具體做法是，教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)把一周上課時(shí)間劃分為若干時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段由一位教學(xué)督導(dǎo)干部（一般是教學(xué)系主任）帶領(lǐng)各教學(xué)部門(mén)選派的督導(dǎo)員對(duì)全校各個(gè)教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行巡查，在巡查過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并拍照取證，將問(wèn)題登記在巡查表上，再由教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)每日公布巡查結(jié)果并督促整改。各教學(xué)部門(mén)對(duì)上一周出現(xiàn)的教學(xué)異常按照《教師日常行為規(guī)范》《教師工作量化考核實(shí)施細(xì)則》等教學(xué)管理辦法進(jìn)行考核，并將各部門(mén)處理意見(jiàn)和本周教學(xué)異?，F(xiàn)象在巡查通報(bào)中公布。

（四）借助信息化平臺(tái)，提高教學(xué)督導(dǎo)效率

教學(xué)督導(dǎo)工作是一項(xiàng)日常工作，時(shí)效性強(qiáng)，督導(dǎo)信息要及時(shí)，督導(dǎo)效率才能提高。

1.借助校園OA辦公平臺(tái)信息學(xué)校建立了校園OA辦公平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、學(xué)綜管理平臺(tái)等五個(gè)平臺(tái)，學(xué)校每位教師都有自己的賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公。教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)及時(shí)將督導(dǎo)信息到平臺(tái)上，每位教師可以通過(guò)平臺(tái)及時(shí)關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)。

2.借助QQ群、微信群等軟件教學(xué)督導(dǎo)信息QQ群和微信群等溝通平臺(tái)具有方便、快捷、及時(shí)提醒等特點(diǎn)，有利于信息的和收取。教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)建立了教學(xué)督導(dǎo)群，將當(dāng)天的教學(xué)動(dòng)態(tài)到群里，各教學(xué)部門(mén)能根據(jù)及時(shí)的信息與相關(guān)任課教師溝通，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，教學(xué)督導(dǎo)效率得到很大的提高。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，督導(dǎo)工作能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，江西省電子信息工程學(xué)校近五年來(lái)，師生多次在全國(guó)、全省技能競(jìng)賽中奪取一等獎(jiǎng)，學(xué)校也獲得了教育部主辦的職業(yè)院校教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，充分驗(yàn)證了教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用。教學(xué)督導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，但該項(xiàng)工作具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，要做好教學(xué)督導(dǎo)工作需要全校師生共同參與、需要督導(dǎo)人員的堅(jiān)持不懈、需要對(duì)督導(dǎo)內(nèi)容和方式不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉淑英.切實(shí)做好教學(xué)督導(dǎo)工作提高教學(xué)質(zhì)量方法探討［J］.教育教學(xué)論壇，2015（44）.

［2］李建義.關(guān)注課堂感受成長(zhǎng)：談校長(zhǎng)的聽(tīng)課與評(píng)課［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2010（11）.

作者:郭小春 單位:江西省電子信息工程學(xué)校