導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)綱要的推動(dòng)，各大高校都開(kāi)始加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在此形勢(shì)下，各級(jí)各類高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量普遍取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，中等職業(yè)學(xué)校卻與此形成了鮮明對(duì)比，由于缺少國(guó)家相關(guān)政策的支持，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面仍然還處于探索時(shí)期，由此也引發(fā)了一系列問(wèn)題。而中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)融入學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)正是探索時(shí)期的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，值得深究。

一、建設(shè)中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義

第一，中職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠推動(dòng)中職學(xué)校教育的改革，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠改變中職學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的興趣。第二，有利于提高中職學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為人師者，傳道授業(yè)解惑，大力建設(shè)中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠?yàn)橹新殞W(xué)校注入新鮮血液和新的活力，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量。只有凝結(jié)每個(gè)人的智慧，才能夠提高學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)之中，有教學(xué)資質(zhì)較老的教師，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師，學(xué)校建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠促進(jìn)前后輩教師之間的交流與合作，為學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的后備力量做準(zhǔn)備。資歷較老的教師能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)知識(shí)上的支持，而青年教師能夠站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題。第三，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠完善學(xué)校相關(guān)的教學(xué)體制和管理系統(tǒng)。在現(xiàn)代社會(huì)之中，中職學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要改革和創(chuàng)新，完善學(xué)校內(nèi)部的管理，建立健全目標(biāo)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)體制，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)積極性，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)的突出問(wèn)題

體制的創(chuàng)新和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)并不是什么容易的事，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中總會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，而我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。首先，師資學(xué)歷比例失衡，在我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)之中，高學(xué)歷教師所占比例較低，低學(xué)歷教師的比例偏多，師資學(xué)歷比例的失衡能直接影響學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平的提高，也不利于教學(xué)質(zhì)量的整體提高。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)不高。在教學(xué)過(guò)程之中，教師教學(xué)自主性大于團(tuán)隊(duì)合作，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。比如，雖然某個(gè)教師的教學(xué)能力不錯(cuò)，但對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)、對(duì)學(xué)術(shù)的建設(shè)性作用不大，團(tuán)隊(duì)的效能相應(yīng)的也就不會(huì)有太大的提升?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)職員的要求是綜合技能較強(qiáng)，教師首先應(yīng)增強(qiáng)自身的交流能力，在拓寬自己的知識(shí)面時(shí)也可以增加學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到有效提高。最后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力較弱。中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)偏年輕化，缺乏在企業(yè)和社會(huì)上工作的經(jīng)驗(yàn)，不能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

三、如何推動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平直接影響著學(xué)校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，推動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)之中尤為重要。第一，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)，均衡學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資學(xué)歷。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由一定數(shù)量業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的教師組成的，因此，多引進(jìn)高學(xué)歷教師，以此組建一支教學(xué)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景等各方面都較為突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這樣有利于促進(jìn)教師之間知識(shí)的融合、思路的啟迪。第二，注重團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)道德教育。中職學(xué)校要制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，做好“職業(yè)道德與法律”“職業(yè)生涯規(guī)劃”區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課等工作，這樣才能夠使教師更加熱愛(ài)自己的教學(xué)工作，把教書育人作為自己的職業(yè)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平，在畢業(yè)的時(shí)候提高其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)率。第三，營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，提高團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員多進(jìn)行學(xué)術(shù)學(xué)科的交流，從而營(yíng)造一種良好的工作環(huán)境，也使得課堂的氛圍更加和諧，學(xué)生也能更樂(lè)意接受專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第四，給學(xué)生和教師之間的交流提供平臺(tái)。學(xué)?？梢越柚@網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)師生之間的交流。學(xué)生和老師的溝通不應(yīng)該局限在課堂之上，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生和教師提供交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通，及時(shí)解決學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面的困惑。

四、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要投入很多精力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，但也只有建設(shè)好教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)校的教學(xué)水平，才能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和建議。學(xué)校在建設(shè)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)解決建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而加快教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)速度，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)為學(xué)校教育做出貢獻(xiàn)。

作者:覃志奎 單位:河池市職業(yè)教育中心學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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