導(dǎo)語：中職行動導(dǎo)向教學(xué)法探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點及其作用

“以實際工作崗位職業(yè)能力的要求，來確定專業(yè)知識和技能等教學(xué)內(nèi)容；參照企業(yè)工作過程來設(shè)計教學(xué)流程；參照崗位要求來確定考核標(biāo)準(zhǔn)；按照工作過程來劃分教學(xué)模塊，以保證每個教學(xué)過程的相對完整，即按照‘項目’的形式來組織教學(xué)；師生雙方以更多的‘行動’來實施教學(xué)過程”，即行動導(dǎo)向教學(xué)法[1]。行動導(dǎo)向教學(xué)模式多運用“案例”和“項目”來教學(xué)，要求學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”、“動手學(xué)習(xí)”并“解決工作中的實際問題”。在教學(xué)方式上，以真實的企業(yè)生產(chǎn)過程情景作為典型的教學(xué)，教學(xué)活動和發(fā)生的情景依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的真實情況來設(shè)計。只有當(dāng)學(xué)習(xí)情景能夠全面整體地反映真實生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)和過程時，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的職業(yè)實踐工作能力。從課程來看，它不是以傳授學(xué)科知識為目的，不強調(diào)學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性，而是以向?qū)W生傳授工作過程的知識，提高學(xué)生職業(yè)能力為宗旨，既使學(xué)生掌握了專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力、合作共事的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神[2]。這是它與學(xué)科體系課程的根本區(qū)別。

第一，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和“行動性”。教學(xué)緊密結(jié)合職業(yè)崗位的實際，教師引導(dǎo)、師生互動，學(xué)生通過完成工作任務(wù)來學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握職業(yè)技能，這樣教學(xué)更有針對性和實用性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動性。

第二，有完整的教學(xué)過程。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，親自體驗和處理一個項目的全過程，從引入項目、制定方案、實施計劃到學(xué)習(xí)效果評估，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生獨立思考，分工合作，并完成整個項目。

第三，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生要完成項目，就必須掌握扎實的理論知識和實際操作技能，在解決實際問題的過程中，注重師生之間的交流與合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與合作精神。第四，開放性的教學(xué)評價。在教學(xué)中，所有的評價結(jié)果是開放性的，項目完成后，讓學(xué)生演示工作成果，檢查自身的學(xué)習(xí)效果，然后由學(xué)生和教師共同點評、總結(jié)。通過教學(xué)評價優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的發(fā)展能力。

2實施步驟及應(yīng)用

行動導(dǎo)向教學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法主要有三種：典型案例教學(xué)法、模擬情景教學(xué)法和項目教學(xué)法。下面以項目教學(xué)法為例，說明行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施步驟：第一，引入項目：教師根據(jù)教學(xué)大綱向?qū)W生提出項目，設(shè)計好工作過程，并做好前期準(zhǔn)備工作，然后師生共同確定項目的目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的工作能力分組。第二，制定方案：根據(jù)實施項目的要求，學(xué)生展開討論，制定和完善工作計劃，確定工作具體步驟，交老師確認(rèn)。第三，實施計劃：學(xué)生團隊分工合作，查找相關(guān)信息，正確決策，按既定程序開展工作。第四，成果評估：項目完成后，各小組代表匯報工作成果，同學(xué)們先自我評估，教師進行檢查評分。師生充分討論、總結(jié)實施項目過程中的問題，考察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。例如：在講授“商品營銷”時，筆者結(jié)合市場調(diào)查提出“產(chǎn)品推銷”實訓(xùn)項目。實訓(xùn)期間學(xué)生以小組為單位，以推銷有形實體商品為核心，積極參與產(chǎn)品宣傳、產(chǎn)品現(xiàn)場促銷和產(chǎn)品推廣等活動，督促學(xué)生將相關(guān)產(chǎn)品推銷出去，完成一定量的銷售業(yè)績。通過實施項目，讓學(xué)生掌握推銷技巧，排除面對陌生人的緊張心理和面對挫折退縮的不良心態(tài)。掌握如何尋找顧客、接近顧客、推銷談判、障礙處理、達成交易、信息回訪等推銷程序和推銷技巧。該教學(xué)法可使學(xué)生通過項目實踐，體驗工作過程，這樣“教中做、做中學(xué)”，教、做、學(xué)三方面緊密結(jié)合，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生學(xué)到了專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、交流溝通能力和團結(jié)合作精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3在教學(xué)應(yīng)用中的思考

該教學(xué)法教育理念先進，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生專業(yè)技能方面優(yōu)勢明顯。但在應(yīng)用中，對師生的學(xué)習(xí)素質(zhì)要求比較高，要求的教學(xué)條件比較完善，實施過程的難度也不小。

第一，加強教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和實踐能力。學(xué)校要制定有關(guān)政策，鼓勵專業(yè)教師到本行業(yè)參加工作實踐，開展科學(xué)研究工作，加強產(chǎn)、學(xué)、研合作，提高專業(yè)教師科研能力和工作能力。

第二，加強實訓(xùn)基地建設(shè)。包括校內(nèi)、校外和生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)具備完成各種項目任務(wù)所需要的所有實驗實習(xí)場所和設(shè)備，具備教具、模型或仿真軟件，為教學(xué)提供良好的實訓(xùn)場所。

第三，根據(jù)學(xué)生的能力與水平，分層次開展小班教學(xué)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，不喜歡看書，有些課程按教學(xué)流程實施教學(xué)會有難度。如果一個班學(xué)生人數(shù)太多，教師指導(dǎo)起來會很困難。教師作為引導(dǎo)者要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意觀察學(xué)生的工作，及時解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難；根據(jù)學(xué)生的能力與水平適時地調(diào)整教學(xué)過程。分層次開展小班教學(xué)，才能提高教學(xué)實效性。第四，要改革現(xiàn)有的課程體系和教材。學(xué)校要打破學(xué)科式的課程體系，通過教學(xué)設(shè)計，把職業(yè)崗位中典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體的教學(xué)項目，構(gòu)建起“模塊化”的理論與實踐相結(jié)合的課程體系?？傊?，要使中職教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，職業(yè)教育改革與發(fā)展還有許多問題需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

作者：方婷工作單位：廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校