導(dǎo)語(yǔ)：電腦游戲與信息技術(shù)教學(xué)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、問(wèn)題的提出

作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，我們經(jīng)常會(huì)看到很多學(xué)生喜歡上課時(shí)偷偷玩游戲，有些學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，其實(shí)是喜歡游戲。學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征決定了他們對(duì)新奇的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。電腦游戲運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)，具有聲像俱全、聲光并舉、內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、畫(huà)面卡通化等特點(diǎn)，所以學(xué)生喜歡玩電腦游戲是情理之中的事情。電腦游戲可以作為一種教育資源，它可以拓寬課程資源領(lǐng)域，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，其中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，對(duì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、改變枯燥的學(xué)習(xí)方式、形成及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力都將發(fā)揮著重要的作用。那么我們?nèi)绾卧谛畔⒓夹g(shù)課堂中，讓游戲發(fā)揮出應(yīng)有的作用呢?讓游戲不再成為負(fù)面影響的代言詞呢?這是我們?cè)谛滦蝿?shì)下需要實(shí)踐探索的問(wèn)題。

二、電腦游戲的積極作用與負(fù)面作用

1.電腦游戲的積極作用

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度來(lái)看，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們有活潑好動(dòng)的天性，思維方式以形象思維為主并逐步向邏輯思維過(guò)渡，一些抽象的、枯燥的知識(shí)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。我們應(yīng)該從學(xué)生感興趣的事物著手，將計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)融于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)通過(guò)電腦游戲，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效。中國(guó)偉大的教育家陶行知先生主張:“讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣?！彼倪@一理論，受人推崇。計(jì)算機(jī)的有些操作技能必須多練習(xí)才能熟練，光是教師講解，效果不會(huì)很好。只有借助游戲的幫助，在玩中學(xué)，才能讓學(xué)生在玩中熟練操作。

2.電腦游戲的負(fù)面影響

(1)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。人的精力是有限的，青少年在游戲方面花費(fèi)的精力過(guò)多，就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。學(xué)生在游戲中所獲得的成就感與他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所獲得的失敗感相比，他們會(huì)更加向往游戲中的那些有趣的游戲內(nèi)容、精彩的游戲畫(huà)面。時(shí)間長(zhǎng)了，他們會(huì)混淆虛擬與現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生厭世心理，過(guò)度沉溺于電腦游戲，為了玩游戲而逃學(xué)、輟學(xué)，嚴(yán)重者會(huì)走上犯罪的道路。大好青春年華就在游戲中虛度了，學(xué)業(yè)也荒廢了。(2)有損于學(xué)生的身心健康。電腦的屏幕具有一定的電磁輻射，醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦，會(huì)引起神經(jīng)衰弱、視力下降等不利于青少年身心發(fā)展的疾病。不良的坐姿也會(huì)引起脊椎畸形發(fā)育，甚至“駝背”。我們自己也常常會(huì)有這樣的經(jīng)歷:超過(guò)兩小時(shí)端坐在電腦前，會(huì)發(fā)現(xiàn)眼睛干澀，頸椎和腰椎疼痛，精神感到格外疲勞。那么對(duì)正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的中職生來(lái)說(shuō)，他們把本應(yīng)該積極參加體育鍛煉的時(shí)間用在了端坐在電腦前，對(duì)于其身心健康會(huì)造成嚴(yán)重的損害。(3)使學(xué)生產(chǎn)生人格的缺陷。由于現(xiàn)在很多游戲本身存在不健康的內(nèi)容，青少年又缺乏對(duì)事物是非的判斷能力，很容易影響其人格的發(fā)展。有些學(xué)生會(huì)模仿游戲中的情節(jié)，將游戲中的暴力與勇敢混為一談，導(dǎo)致行為上的暴力傾向。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無(wú)法自拔，甚至誤入歧途，走上犯罪道路。

三、將電腦游戲引入教學(xué)之中的策略

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，引入游戲并不是單純的娛樂(lè)活動(dòng)，它可以將知識(shí)、技能傳授變得有趣和生動(dòng)，可以將嚴(yán)肅、枯燥的電腦學(xué)習(xí)變?yōu)榛顫?、輕松、有趣地玩電腦，活躍課堂氣氛，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.利用電腦游戲?qū)胝n堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

我們傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，往往將教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為對(duì)上節(jié)課的回顧，或者安排三至五分鐘的基本練習(xí)。雖然這樣的設(shè)計(jì)與安排是科學(xué)合理的，但堂堂課都是如此，學(xué)生在上課時(shí)就會(huì)感到枯燥，可能會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。如果在復(fù)習(xí)和引入新課前，有一堂或幾堂課，教師改變教學(xué)方法，讓學(xué)生玩一下與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電腦教育游戲，引起學(xué)生的注意力，對(duì)整堂課的教學(xué)會(huì)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。例如，學(xué)習(xí)軟件安裝時(shí)，從如何安裝電腦游戲開(kāi)始，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)電腦游戲讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉

電腦的許多基本操作，如學(xué)習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)的操作，完全能夠通過(guò)玩游戲逐漸熟練起來(lái)，而且與傳統(tǒng)的教學(xué)比較，這種方法效果好得多。我讓學(xué)生通過(guò)賽車(chē)、迷宮、打地鼠等游戲，讓學(xué)生邊玩邊練，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了鼠標(biāo)的單擊、雙擊、移動(dòng)、拖動(dòng)等基本操作，把指法也練熟了。特別是在某些游戲程序中巧妙地設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，這會(huì)激勵(lì)孩子去嘗試使用鍵盤(pán)上組合鍵、功能鍵、切換鍵、ESC鍵等，不斷地去嘗試操作，去理解，使他們正確地理解了這些功能鍵的基本作用。要是僅憑老師講解、示范，讓學(xué)生模仿操作，不但較難理解，單調(diào)的模仿也會(huì)使他們興味索然。

3.利用電腦游戲進(jìn)行新授示范，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學(xué)生模仿”的方式，不管學(xué)生是否有需求，必須統(tǒng)一接受學(xué)習(xí)。雖有較好的效果，但長(zhǎng)期采用此法，效果就會(huì)大打折扣。而此時(shí)，如果能在操作教學(xué)中利用電腦游戲，這樣可將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)生文件和文件夾的時(shí)候，有一個(gè)“路徑”的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是，卻有一部分學(xué)生不能掌握。因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)游戲在信息技術(shù)課上的運(yùn)用有點(diǎn)心得，也一直在運(yùn)用和嘗試。就在這個(gè)時(shí)候，我靈機(jī)一動(dòng)，給出了一些小游戲的保存路徑，這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其記憶，又可使課堂教學(xué)顯得更加輕松活潑。

4.通過(guò)比賽形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

針對(duì)學(xué)生好勝的心理，教學(xué)中可通過(guò)電腦游戲比賽的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。每次比賽結(jié)束對(duì)獲勝者予以表彰鼓勵(lì)，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用電腦游戲中電腦記錄的特點(diǎn)，一開(kāi)始，先由教師隨機(jī)選一位學(xué)生作為“擂主”，其他學(xué)生自告奮勇向其發(fā)出挑戰(zhàn)，勝了成為新“擂主”，敗了其他學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)，沒(méi)有能力挑戰(zhàn)的學(xué)生，可自主練習(xí)，提高操作技能。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，課堂變得異常的活躍，學(xué)生的積極性被成功地調(diào)動(dòng)了?？傊?，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到電腦游戲是一把“雙刃劍”，必須保持清醒的頭腦，既要看到有益之處，充分利用電腦游戲的教育功能，也要認(rèn)識(shí)到電腦游戲存在的種種弊端。教師在游戲的選擇上一定要注意，務(wù)必選擇益智游戲，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)合理安排游戲活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必教育學(xué)生養(yǎng)成良好的電腦使用習(xí)慣，遵守法律法規(guī)，絕不要沉迷于電腦游戲之中。因此，教師要正確處理電腦游戲與信息技術(shù)課的關(guān)系，要正確把握玩游戲的“度”，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在健康愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，真正達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化的目的。

作者:申林輝 單位:湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級(jí)技工學(xué)校