導(dǎo)語(yǔ)：技工學(xué)校教學(xué)工作思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教師的自我調(diào)節(jié)

韓愈在《師說(shuō)》一文中定義到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也”。對(duì)于教師，不但要求業(yè)務(wù)技能方面要有深厚的積累，對(duì)于教師的身心素養(yǎng)也提出了較高的要求。然而教師在工作、生活中會(huì)遇到各種問(wèn)題，對(duì)我們的身心造成一定的影響，所以我們需要適時(shí)調(diào)節(jié)自己的身心以滿足教書育人的要求。我們可以從以下一些方面入手。

1.1保持樂(lè)觀積極的心態(tài)

技校學(xué)生來(lái)源相對(duì)復(fù)雜，很大一部分學(xué)生都屬于“三差生”的行列，在他們的身上有各種不同的壞習(xí)慣和較多的負(fù)面情緒，長(zhǎng)期在這種環(huán)境下工作會(huì)容易被這些負(fù)面的東西所侵染。比如說(shuō)壓抑、脾氣暴躁、缺乏耐性、消極悲觀等等一些情緒，如果不注意維護(hù)內(nèi)心的健康，就會(huì)不知不覺(jué)地被這些情緒所掌控。那么我們就不能正確合理地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了。我的秘訣就是“舍”，即忘記不開心，多記住那些開心的事情。這樣我們就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見，在教育過(guò)程中更能以合理的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，如此，必然有所得，這就是人們常說(shuō)的“舍，得”。

1.2認(rèn)真對(duì)待工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

俗話說(shuō)“失敗是成功之母”，在我們的工作中，尤其是初次從事教師職業(yè)，不可避免地會(huì)在工作中出現(xiàn)失敗，缺陷。我們可以竭力避免，但確無(wú)須懼怕，把失敗看成是洪水猛獸，避之猶恐不及。只有正確面對(duì)失敗，承受失敗，分析失敗，才能在失敗中學(xué)到更多的東西。比如說(shuō)我在教授學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候以為學(xué)生會(huì)了，但結(jié)果是學(xué)生并沒(méi)有理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那我就思考學(xué)生為什么不懂？學(xué)生方面存在哪些問(wèn)題？我的方面又有哪些不足？如何改進(jìn)？以后如何能及時(shí)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果以便針對(duì)性改進(jìn)？長(zhǎng)期如此琢磨，必然獲益匪淺。

1.3保持一顆謙卑的心

在長(zhǎng)期的工作經(jīng)歷中我領(lǐng)悟到，只有保持一顆謙卑的心才能看到自己的不足，而不是總將目光停留在已有的成就上。只有這樣我才能更加努力地去充實(shí)自己，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，向他人學(xué)習(xí)，提高自己。

2不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身教學(xué)水平

如果你要給學(xué)生一瓢水，那么你就必須要是一條河，否者，你遲早會(huì)枯竭，在這樣一個(gè)時(shí)刻充滿變化的信息社會(huì)里，如果不隨時(shí)而變，隨勢(shì)而變那么遲早會(huì)被淘汰出教學(xué)領(lǐng)域。

2.1了解學(xué)生、正確看待學(xué)生

不了解我們授課的對(duì)象，就會(huì)無(wú)的放矢。在日常教學(xué)之余我會(huì)思考，對(duì)于這些我教過(guò)的學(xué)生，我了解他們嗎？如果不了解，如何能針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)呢？于是，我逐漸融入到學(xué)生當(dāng)中，了解他們的生存環(huán)境是什么樣的？經(jīng)歷過(guò)怎么樣的事？到底是什么造成了學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣等方面的缺點(diǎn)？慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了這樣一些原因。①家庭環(huán)境造成的心理、性格、行為習(xí)慣的缺點(diǎn)。比如：家長(zhǎng)的嬌寵、溺愛(ài)，粗暴對(duì)待、關(guān)懷的缺失、家庭破裂等因素造成學(xué)生任性、懶惰、自卑、心理脆弱或消極對(duì)待任何事，形成破罐子破摔的心理。了解這些就可以對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，塑造他們正確的學(xué)習(xí)心理和行為。②學(xué)校環(huán)境造成的學(xué)習(xí)能力的缺點(diǎn)。我們現(xiàn)在所面對(duì)的最大問(wèn)題不是學(xué)生兩極分化的問(wèn)題，而是學(xué)生整體素質(zhì)太差的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)50人的班級(jí)能具備技校課程需要的人數(shù)大概就是10人左右。我曾經(jīng)出過(guò)一個(gè)測(cè)驗(yàn)，隨機(jī)出九九乘法口訣表里的數(shù)值進(jìn)行乘法計(jì)算，竟然還有幾個(gè)學(xué)生無(wú)法答對(duì)。試想一下，在一年級(jí)的基礎(chǔ)課程中要把他們提升到符合二年級(jí)專業(yè)課水平的需要，那得需要付出多大的努力。這是因?yàn)樾W(xué)、初中課程的學(xué)習(xí)不到位，才導(dǎo)致其知識(shí)底子不到位。③社會(huì)環(huán)境造成的扭曲人生價(jià)值觀。人存于世，既要一手抓物質(zhì)文明建設(shè)，也要一手抓精神文明建設(shè)?？上г谶@個(gè)物質(zhì)的世界很多人一見到物質(zhì)就來(lái)精神，一見到文明就沒(méi)精神。對(duì)于這些未成年讓人，沒(méi)有一個(gè)正確的人生價(jià)值觀楷模，如何能保證他們會(huì)向正確的方向成長(zhǎng)呢？我的做法是不歧視學(xué)生，不讓他們感到被另眼看待，在授課的間隙與他們閑談，將我內(nèi)心中的陽(yáng)光播灑出去，與他們分享身邊的快樂(lè)；激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)幫扶后進(jìn)生；設(shè)置階梯教學(xué)模式幫助學(xué)生一步步成長(zhǎng)。這些做法效果比較明顯，比如在我目前任教的一年級(jí)學(xué)生中就取得了不錯(cuò)的效果，相比入學(xué)化學(xué)摸底考試，期中考試后，學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)效果還是行為習(xí)慣等方面的進(jìn)步都相當(dāng)明顯。還有很重要的一點(diǎn)就是正確解讀學(xué)生的行為，我們的學(xué)生行為習(xí)慣成因雖然很復(fù)雜，但他們畢竟只是十來(lái)歲的娃娃，每種行為后邊都有一個(gè)需要你細(xì)致解讀的目的，無(wú)論是求關(guān)注也好，宣泄情緒也好，還是自我心理保護(hù)。只有平心靜氣、細(xì)致謹(jǐn)慎地去分析才能找出解決辦法，才能合理引導(dǎo)，將這些行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2做好分層教學(xué)

分層教學(xué)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所面對(duì)的又一難題，我介紹一下我的做法供大家參考：①對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生激勵(lì)他們超越課程進(jìn)度進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。②對(duì)于差生多給他們做題的機(jī)會(huì)，設(shè)置在他們能力范圍之內(nèi)的習(xí)題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行解答。當(dāng)他們解答不出時(shí)，一步步指導(dǎo)，直到他們能解答出來(lái)，以此建立他們的信心。③在課堂上讓優(yōu)秀學(xué)生和差生上黑板一起做題，形成幫扶關(guān)系，既幫助了差生又鍛煉了優(yōu)秀學(xué)生。分層教學(xué)要因時(shí)制宜、因地制宜，每一屆的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，興趣點(diǎn)也不一樣，采用的教學(xué)方法也不盡相同，只有在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)正確把握之后，才能正確實(shí)施分層教學(xué)。

2.3專業(yè)知識(shí)的提升

伴隨著新工藝，新技術(shù)的產(chǎn)生我們中職教師的教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)論是我們知識(shí)的深度還是廣度都必須與企業(yè)用人需求相結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪康木褪桥囵B(yǎng)符合企業(yè)需要的中等專門技術(shù)人才，要讓企業(yè)感覺(jué)到“能用、好用”才是評(píng)價(jià)我們教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。以這個(gè)目的為前提，我們就可以有針對(duì)性地來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)技能水平和知識(shí)儲(chǔ)備。這些知識(shí)不但應(yīng)包括理論知識(shí)還應(yīng)該包括較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這也是我們現(xiàn)在所提倡的一體化教學(xué)和雙師型人才建設(shè)的基礎(chǔ)。技工學(xué)校的教學(xué)工作辛苦而又充滿了挑戰(zhàn)，有成功的喜悅也有失敗的苦澀，只要我們真心想做一件事情，愿意為之付出，就可以在這些瑣碎而細(xì)致的工作中鍛煉自己，使自己不斷成長(zhǎng)，最終必將會(huì)鑄就自己事業(yè)的一番輝煌。

作者:陳克法 單位:昆明市化工技工學(xué)校