導(dǎo)語(yǔ)：管理學(xué)課程信息化教學(xué)改革及實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】21世紀(jì)是信息爆炸時(shí)代，社會(huì)的變革影響著人們的生活。新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)化了信息技術(shù)的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法滿足信息化教學(xué)的需要，應(yīng)對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)，以達(dá)成教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】管理學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

1樹立教學(xué)目標(biāo)

管理學(xué)是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)對(duì)象多為大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們?nèi)狈?duì)管理學(xué)的認(rèn)識(shí)。應(yīng)樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。此目標(biāo)有2種含義。一是用正確的手段做事。在管理學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)大學(xué)生的思辨能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，把學(xué)生從聆聽者變?yōu)樗伎颊撸囵B(yǎng)大學(xué)生的人文精神，人的成功自身素質(zhì)超過(guò)技術(shù)因素，因此，要求低年級(jí)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成獨(dú)立的人格。這樣能幫助學(xué)生更好地把握管理學(xué)的規(guī)律，做好事情。二是做正確的事，選擇正確的人生方向，管理學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何把握成長(zhǎng)的方向，為學(xué)生理清管理學(xué)的理論。

2更新教學(xué)理念

確立正確的教學(xué)理念是教學(xué)的必須，教師應(yīng)在什么理念下教學(xué)，態(tài)度決定一切。教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)教學(xué)持有的基本態(tài)度。教學(xué)理念決定教學(xué)行為。正確的教學(xué)理念指導(dǎo)教師進(jìn)行良好教學(xué)活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生高效地解決問(wèn)題。教學(xué)理念是在具體的教學(xué)中運(yùn)用教育學(xué)理論，把理論具體化。教學(xué)理念包含了對(duì)所教學(xué)科的理解，教師會(huì)把教學(xué)理念帶到教學(xué)中，教師要明白學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與健全人格。

3信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)管理學(xué)以教師為中心，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式雖然能為學(xué)生打下基礎(chǔ)，但不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型管理人才。信息化教學(xué)模式，是在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，將以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科，整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)由講解轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)商學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究等以學(xué)生為主體的方式。激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為知識(shí)信息的構(gòu)建者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式不受教育對(duì)象限制，知識(shí)量大，環(huán)境開放性強(qiáng)，有助于信息能力的發(fā)展，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。

4教學(xué)手段的創(chuàng)新

（1）啟發(fā)式教學(xué)。一方面，通過(guò)團(tuán)隊(duì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考蘊(yùn)含的管理思想。聘請(qǐng)專家講座，使學(xué)生明確怎樣處理管理問(wèn)題。另一方面，改變滿堂灌的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極思考。多用提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）檢查制度。這是為了讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)，提升學(xué)生接受效果，可在教學(xué)中實(shí)行單元測(cè)試的方法檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（3）案例教學(xué)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師不能單依靠書本案例，可講解生活中的故事，通過(guò)淺顯的素材講述管理法則，再結(jié)合企業(yè)發(fā)展講解企業(yè)管理。（4）理論結(jié)合實(shí)踐。學(xué)校可資助教師咨詢企業(yè)管理，把實(shí)踐的案例帶回課堂，提高教學(xué)的實(shí)踐性。（5）校內(nèi)結(jié)合校外。為了彌補(bǔ)教師知識(shí)的不足，應(yīng)聘請(qǐng)專家與高級(jí)管理者講座，增加學(xué)生的見識(shí)[2]。（6）黑板結(jié)合白板。運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課件等，加大教學(xué)信息量。

5創(chuàng)建管理學(xué)信息化教學(xué)環(huán)境

5.1利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生成為認(rèn)知主體

現(xiàn)代教學(xué)媒體投影等的使用，電子教室聲、圖兼有，有直觀的教學(xué)感染力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生的認(rèn)知變得生動(dòng)，易于接受。在多媒體交互式環(huán)境下，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇適合自己內(nèi)容的作業(yè)。多媒體提供的參與活動(dòng)為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的環(huán)境。

5.2多媒體的超文本特性可有效管理教學(xué)信息

超文本是依據(jù)聯(lián)想用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)管理信息的技術(shù)。要利用超媒體等方法表述管理教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)匹配，使教學(xué)內(nèi)容走向思維個(gè)體化，使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求，尋找專業(yè)知識(shí)的切入點(diǎn)，并對(duì)有興趣的問(wèn)題多角度地探討，達(dá)到掌握管理學(xué)理論的目的。

5.3計(jì)算機(jī)的虛擬性可解決管理學(xué)教育資源滯后的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特性，可實(shí)現(xiàn)教育信息資源共享，減少管理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的限制。通過(guò)建立電子作業(yè)系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)資料庫(kù)等，可集中校內(nèi)優(yōu)秀的管理學(xué)資料，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)的虛擬性，可創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)脫離時(shí)空限制，解決師資與資料的缺乏。

6設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

管理學(xué)課程是其理論的概括，作為實(shí)踐性強(qiáng)的交叉學(xué)科，管理學(xué)體系龐大，初學(xué)者不易把握。本文創(chuàng)新了課程體系，組合了管理學(xué)理論。（1）管理藝術(shù)。管理的藝術(shù)性表現(xiàn)在哪里？教師的教學(xué)就能體現(xiàn)出來(lái)，教師儀表的端莊，對(duì)教學(xué)的管理，怎么讓學(xué)生參與到教學(xué)中，怎樣溝通、指導(dǎo)，怎樣提高管理水平。（2）管理職能。管理職能包括計(jì)劃、決策、領(lǐng)導(dǎo)等。（3）管理理論。一方面，讓學(xué)生知道現(xiàn)代企業(yè)管理怎樣運(yùn)用管理理論；另一方面，讓學(xué)生明白做事先做人。

7信息化管理學(xué)模式主要形式

信息化環(huán)境下的管理學(xué)教學(xué)模式包括幾種形式：

7.1利用公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課后交流

公職平臺(tái)拓展了管理學(xué)教學(xué)的范圍。案例教學(xué)是管理學(xué)教學(xué)的重要形式，課堂的討論互動(dòng)有限，博客、QQ等平臺(tái)彌補(bǔ)了它的不足。博客有公開性、互動(dòng)性，作為管理學(xué)教學(xué)的輔助渠道有多種優(yōu)勢(shì)[3]。（1）博客給學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。（2）有助于師生課外的交流。（3）緩解教學(xué)資源的缺乏，提高了案例教學(xué)的效率。

7.2利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)

遠(yuǎn)程教學(xué)是應(yīng)用現(xiàn)代通訊，向與教師距離遠(yuǎn)的學(xué)生教課的活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)管理學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)的網(wǎng)課，包括教材、題庫(kù)、案例庫(kù)等。開發(fā)相關(guān)軟件平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，形成管理學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的科研、管理等體系。遠(yuǎn)程教學(xué)回歸了學(xué)生的主體地位，網(wǎng)上教學(xué)排除了時(shí)空的限制，學(xué)生可隨時(shí)調(diào)取資料，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與人交流，培養(yǎng)了其獨(dú)立思考能力。

7.3實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

CAI指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，集聲音、圖像等于一身，通過(guò)形象刺激學(xué)生的感官參與認(rèn)知，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)文稿，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體演播，教師還可利用個(gè)人主頁(yè)制作課件供學(xué)生學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)，讓學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，即時(shí)得到成績(jī)，了解對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

8結(jié)合實(shí)際靈活教學(xué)

8.1培養(yǎng)教師與學(xué)生的信息素質(zhì)

要順利實(shí)施信息化的管理學(xué)教學(xué)，需培養(yǎng)教師與學(xué)生的信息素質(zhì)。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師信息素質(zhì)低，就不能進(jìn)行了信息素質(zhì)教育，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。應(yīng)完善教師的培訓(xùn)制度，讓教師了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，練習(xí)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。然后，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，教學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與信息道德。

8.2把握信息化教學(xué)內(nèi)涵

信息化教學(xué)包括運(yùn)用系統(tǒng)方法、優(yōu)化教學(xué)效果等。一些教師的觀念并未改變，不能把握教學(xué)中的角色定位，有教師是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視教師的主導(dǎo)作用，另有人則以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位。還有教師盲目追求信息化的教學(xué)手段，導(dǎo)致一些技術(shù)的運(yùn)用于教學(xué)不符。因此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段教學(xué)。目前，信息化教學(xué)已得到人們的重視?，F(xiàn)代企業(yè)需要高素質(zhì)的人才，使得學(xué)校改變以往的教學(xué)方式，與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)發(fā)展的人才。國(guó)家應(yīng)大力提倡信息化教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)軟件等技術(shù)，深入到教學(xué)改革中，使我國(guó)的教育事業(yè)得到飛躍發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳苑.財(cái)務(wù)管理學(xué)課程信息化教學(xué)改革與實(shí)踐[J].會(huì)計(jì)師，2019（15）：65-66.

[2]余世民.信息化教學(xué)在高職管理學(xué)課程中的應(yīng)用[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（13）：94+99.

[3]郭邦順，呂沁.信息化教學(xué)模式在高職《管理學(xué)》課程中的應(yīng)用[J].科技資訊，2017，15（30）：198-199.

作者：徐良 單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院