導語：管理學課程信息化教學改革及實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】21世紀是信息爆炸時代，社會的變革影響著人們的生活。新課改強調(diào)教學方式與學習方式的改變，強化了信息技術(shù)的應用。傳統(tǒng)教學無法滿足信息化教學的需要，應對教學思路進行信息化設計，以達成教學實效。

【關鍵詞】管理學；教學改革；實踐

1樹立教學目標

管理學是一門實用性強的學科，其教學對象多為大學低年級的學生，他們?nèi)狈芾韺W的認識。應樹立正確的教學目標。此目標有2種含義。一是用正確的手段做事。在管理學教學中，要培養(yǎng)大學生的思辨能力，運用所學知識解決問題，把學生從聆聽者變?yōu)樗伎颊?，培養(yǎng)大學生的人文精神，人的成功自身素質(zhì)超過技術(shù)因素，因此，要求低年級大學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成獨立的人格。這樣能幫助學生更好地把握管理學的規(guī)律，做好事情。二是做正確的事，選擇正確的人生方向，管理學教師應指導學生如何把握成長的方向，為學生理清管理學的理論。

2更新教學理念

確立正確的教學理念是教學的必須，教師應在什么理念下教學，態(tài)度決定一切。教學理念是人們對教學規(guī)律的認識，是人們對教學持有的基本態(tài)度。教學理念決定教學行為。正確的教學理念指導教師進行良好教學活動。教師要幫助學生高效地解決問題。教學理念是在具體的教學中運用教育學理論，把理論具體化。教學理念包含了對所教學科的理解，教師會把教學理念帶到教學中，教師要明白學科教學是培養(yǎng)學生的學習能力與健全人格。

3信息化教學模式的應用

傳統(tǒng)管理學以教師為中心，教師在教學中起主導作用。這種教學模式雖然能為學生打下基礎，但不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型管理人才。信息化教學模式，是在先進的教育理論指導下，將以網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)應用到各個學科，整合教學資源，促進教學方式、學習方式的改革，提高學習效率。教學由講解轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)商學習、問題探究等以學生為主體的方式。激發(fā)學生的積極性，使學生成為知識信息的構(gòu)建者，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這種教學模式不受教育對象限制，知識量大，環(huán)境開放性強，有助于信息能力的發(fā)展，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。

4教學手段的創(chuàng)新

（1）啟發(fā)式教學。一方面，通過團隊練習，引發(fā)學生思考蘊含的管理思想。聘請專家講座，使學生明確怎樣處理管理問題。另一方面，改變滿堂灌的教學，為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生積極思考。多用提問的方式，啟發(fā)學生思考，讓學生掌握學習知識的方法，學會學習。（2）檢查制度。這是為了讓學生快速學習，提升學生接受效果，可在教學中實行單元測試的方法檢查學生學習情況。（3）案例教學。對低年級學生，教師不能單依靠書本案例，可講解生活中的故事，通過淺顯的素材講述管理法則，再結(jié)合企業(yè)發(fā)展講解企業(yè)管理。（4）理論結(jié)合實踐。學?？少Y助教師咨詢企業(yè)管理，把實踐的案例帶回課堂，提高教學的實踐性。（5）校內(nèi)結(jié)合校外。為了彌補教師知識的不足，應聘請專家與高級管理者講座，增加學生的見識[2]。（6）黑板結(jié)合白板。運用現(xiàn)代的教學手段，利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體，為學生提供網(wǎng)絡課件等，加大教學信息量。

5創(chuàng)建管理學信息化教學環(huán)境

5.1利用網(wǎng)絡讓學生成為認知主體

現(xiàn)代教學媒體投影等的使用，電子教室聲、圖兼有，有直觀的教學感染力，為學生創(chuàng)造一個真實的場景，讓學生的認知變得生動，易于接受。在多媒體交互式環(huán)境下，學生可根據(jù)興趣選擇適合自己內(nèi)容的作業(yè)。多媒體提供的參與活動為發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)設了優(yōu)良的環(huán)境。

5.2多媒體的超文本特性可有效管理教學信息

超文本是依據(jù)聯(lián)想用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)管理信息的技術(shù)。要利用超媒體等方法表述管理教學內(nèi)容，與學生知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)匹配，使教學內(nèi)容走向思維個體化，使學生根據(jù)學習需求，尋找專業(yè)知識的切入點，并對有興趣的問題多角度地探討，達到掌握管理學理論的目的。

5.3計算機的虛擬性可解決管理學教育資源滯后的問題

計算機的網(wǎng)絡特性，可實現(xiàn)教育信息資源共享，減少管理學教學活動的限制。通過建立電子作業(yè)系統(tǒng)、在線學習資料庫等，可集中校內(nèi)優(yōu)秀的管理學資料，供學生隨時學習。利用計算機的虛擬性，可創(chuàng)設虛擬教學環(huán)境，使教學活動脫離時空限制，解決師資與資料的缺乏。

6設計教學內(nèi)容

管理學課程是其理論的概括，作為實踐性強的交叉學科，管理學體系龐大，初學者不易把握。本文創(chuàng)新了課程體系，組合了管理學理論。（1）管理藝術(shù)。管理的藝術(shù)性表現(xiàn)在哪里？教師的教學就能體現(xiàn)出來，教師儀表的端莊，對教學的管理，怎么讓學生參與到教學中，怎樣溝通、指導，怎樣提高管理水平。（2）管理職能。管理職能包括計劃、決策、領導等。（3）管理理論。一方面，讓學生知道現(xiàn)代企業(yè)管理怎樣運用管理理論；另一方面，讓學生明白做事先做人。

7信息化管理學模式主要形式

信息化環(huán)境下的管理學教學模式包括幾種形式：

7.1利用公眾平臺實現(xiàn)課后交流

公職平臺拓展了管理學教學的范圍。案例教學是管理學教學的重要形式，課堂的討論互動有限，博客、QQ等平臺彌補了它的不足。博客有公開性、互動性，作為管理學教學的輔助渠道有多種優(yōu)勢[3]。（1）博客給學生表達想法的機會。（2）有助于師生課外的交流。（3）緩解教學資源的缺乏，提高了案例教學的效率。

7.2利用網(wǎng)絡實現(xiàn)遠程教學

遠程教學是應用現(xiàn)代通訊，向與教師距離遠的學生教課的活動。實現(xiàn)管理學遠程教學，學校應建立專業(yè)的網(wǎng)課，包括教材、題庫、案例庫等。開發(fā)相關軟件平臺，建設網(wǎng)上實驗室，形成管理學遠程教學的科研、管理等體系。遠程教學回歸了學生的主體地位，網(wǎng)上教學排除了時空的限制，學生可隨時調(diào)取資料，還可以通過網(wǎng)絡與人交流，培養(yǎng)了其獨立思考能力。

7.3實行網(wǎng)絡教學

CAI指計算機輔助教學，集聲音、圖像等于一身，通過形象刺激學生的感官參與認知，使學生成為學習的主體。利用網(wǎng)絡技術(shù)設計文稿，將教學內(nèi)容通過多媒體演播，教師還可利用個人主頁制作課件供學生學習，并對學生跟蹤輔導，讓學生自由選擇訓練次數(shù)，即時得到成績，了解對學習內(nèi)容的掌握。

8結(jié)合實際靈活教學

8.1培養(yǎng)教師與學生的信息素質(zhì)

要順利實施信息化的管理學教學，需培養(yǎng)教師與學生的信息素質(zhì)。教師在教學中占主導地位，教師信息素質(zhì)低，就不能進行了信息素質(zhì)教育，也就無法培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)。應完善教師的培訓制度，讓教師了解網(wǎng)絡技術(shù)，練習對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。然后，培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，教學生掌握計算機的操作方法，培養(yǎng)學生的信息意識與信息道德。

8.2把握信息化教學內(nèi)涵

信息化教學包括運用系統(tǒng)方法、優(yōu)化教學效果等。一些教師的觀念并未改變，不能把握教學中的角色定位，有教師是讓學生自主學習，忽視教師的主導作用，另有人則以教師為中心，忽視學生的主體地位。還有教師盲目追求信息化的教學手段，導致一些技術(shù)的運用于教學不符。因此，教師要結(jié)合實際情況，靈活運用各種教學手段教學。目前，信息化教學已得到人們的重視?，F(xiàn)代企業(yè)需要高素質(zhì)的人才，使得學校改變以往的教學方式，與社會實踐結(jié)合，培養(yǎng)出符合市場發(fā)展的人才。國家應大力提倡信息化教學，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡教室、教學軟件等技術(shù)，深入到教學改革中，使我國的教育事業(yè)得到飛躍發(fā)展。

【參考文獻】

[1]吳苑.財務管理學課程信息化教學改革與實踐[J].會計師，2019（15）：65-66.

[2]余世民.信息化教學在高職管理學課程中的應用[J].智庫時代，2019（13）：94+99.

[3]郭邦順，呂沁.信息化教學模式在高職《管理學》課程中的應用[J].科技資訊，2017，15（30）：198-199.

作者：徐良 單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院