導(dǎo)語：新課程背景小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]小學(xué)階段是學(xué)生接觸學(xué)校教育、學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)，更是人生發(fā)展的奠基時(shí)期。在小學(xué)階段接受科學(xué)教育，對(duì)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要的作用。尤其是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力大有裨益。基于小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段要通過科學(xué)教學(xué)和活動(dòng)，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，從而提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)素養(yǎng)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)兩種。其中，演示實(shí)驗(yàn)采用得比較多。教師要認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其重要性體現(xiàn)在：1.是完善學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的重要手段小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”，要“使學(xué)生像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。”借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠了解外部世界，與外部世界相聯(lián)系，在親身體驗(yàn)探究中經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)概念的形成過程，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷提高科學(xué)認(rèn)知能力。2.是提高科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)科學(xué)素養(yǎng)的形成是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)和思維能力有限，因此，提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不能依靠單純的知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要讓學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得新知識(shí)，對(duì)科學(xué)概念有更清晰的理解，對(duì)科學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。3.是整合小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)的重要途徑小學(xué)科學(xué)教育的三大目標(biāo)并不是孤立存在的，要通過教學(xué)的各個(gè)分目標(biāo)來完成。作為科學(xué)探究核心內(nèi)容的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從中培養(yǎng)堅(jiān)持性、責(zé)任心、合作能力和交流能力，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心，激起對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和科學(xué)知識(shí)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中得以發(fā)展。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)的重要途徑。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備

1.認(rèn)真?zhèn)浜谜n做好課前準(zhǔn)備是上好課的前提，備好課對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說尤為重要。科學(xué)課的備課應(yīng)從以下幾方面入手：（1）通讀整冊(cè)教材。通讀整冊(cè)科學(xué)教材，對(duì)整冊(cè)教材所需的實(shí)驗(yàn)材料有整體的把握，列出清單，有步驟、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備，才能在具體的實(shí)驗(yàn)中得心應(yīng)手。如果對(duì)教材掌握不透徹，臨時(shí)準(zhǔn)備材料，就會(huì)發(fā)生措手不及的情況，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。就單獨(dú)的一冊(cè)教材來說，每?jī)?cè)教參上都有主要材料清單，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料。這就要求科學(xué)教師在開學(xué)初認(rèn)真看一看，做到心中有數(shù)。（2）熟悉本單元教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)教師要想輕松地上好科學(xué)課，除了通讀教材之外，還要細(xì)心鉆研單元教學(xué)內(nèi)容，在熟悉單元內(nèi)容后準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，了解本單元哪些材料使用頻率高，哪些材料順便準(zhǔn)備好，哪些材料實(shí)驗(yàn)儀器室里已備好，哪些材料需要自制，哪些材料需要購(gòu)買等，做到心中有數(shù)，才能在實(shí)驗(yàn)中得心應(yīng)手，輕松自如，節(jié)省時(shí)間，提高效率。（3）提前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師一定要自己提前做一下每個(gè)實(shí)驗(yàn)，了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪一項(xiàng)器材要更換，哪種方法需要改進(jìn)等。有了這個(gè)前提，才能更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)中失誤的發(fā)生。2.準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料（1）熟悉學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里的儀器藥品。有的學(xué)校有專門的實(shí)驗(yàn)室管理員，能協(xié)助科學(xué)教師有序地開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有的學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)室管理員，如果是這樣，科學(xué)教師要熟悉實(shí)驗(yàn)室里所有的儀器藥品，開展實(shí)驗(yàn)時(shí)才能有備無患。（2）學(xué)生協(xié)助準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料?？茖W(xué)課準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料不僅包括教師的準(zhǔn)備，還包括學(xué)生的準(zhǔn)備。很多實(shí)驗(yàn)材料單憑教師一人去準(zhǔn)備難度很大，要花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，缺少了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的鍛煉機(jī)會(huì)，效果不會(huì)很好。（3）實(shí)驗(yàn)材料共享。教師可以把自制的教具和實(shí)驗(yàn)材料存放在實(shí)驗(yàn)室里，實(shí)現(xiàn)資源共享?？茖W(xué)課的很多實(shí)驗(yàn)材料是可以重復(fù)使用的，這些材料不管是教師自制或是購(gòu)買，用過之后都應(yīng)該主動(dòng)把它擺在保管室里，做到資源共享。

三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，與生活聯(lián)系也很緊密。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師除了認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作之外，還要精心組織好課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。具體可從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：1.設(shè)計(jì)好導(dǎo)入一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科學(xué)課的教學(xué)效率，必須從課堂伊始就吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方法，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入。2.掌握好實(shí)驗(yàn)課的五個(gè)環(huán)節(jié)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無論是操作實(shí)驗(yàn)還是觀察實(shí)驗(yàn)，目的都是讓學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法探索、認(rèn)識(shí)自然界中事物的性質(zhì)和規(guī)律，這也是科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要遵循提出問題、猜測(cè)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，才會(huì)取得理想的課堂教學(xué)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于一種開放式教學(xué)，主張學(xué)生通過操作獨(dú)立地獲取知識(shí)。小學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，他們一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就感覺到新鮮有趣，在好奇心的驅(qū)使下想摸摸這兒，擺弄那兒。在這種狀態(tài)下，往往會(huì)將教師的要求、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)步驟拋到腦后。這樣在科學(xué)課上就會(huì)出現(xiàn)一些不同于其它課堂教學(xué)的紀(jì)律問題，影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?；诖耍茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽教師說的每一個(gè)字，每一句話，也要學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，這樣才能從別人那里獲取更多自己不知道的信息。（2）培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。不管是上觀察課還是動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)課，都要培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋愛思考的習(xí)慣，只有這樣學(xué)生學(xué)得才扎實(shí)，才能真正理解所學(xué)知識(shí)，課堂效率才會(huì)高。（3）進(jìn)行紀(jì)律和安全教育?？茖W(xué)教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和安全教育，如實(shí)驗(yàn)中注意愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材、注意實(shí)驗(yàn)安全、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把器材整理干凈等，或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。（4）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課堂的教學(xué)效果在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現(xiàn)在的很多課堂小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧討論，實(shí)際上卻不知道是不是在討論課堂問題，因此，在采取小組合作時(shí)一定要分工明確。（5）注重對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成?？茖W(xué)課有些實(shí)驗(yàn)不可能在課堂上短短40分鐘內(nèi)完成，如觀察種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間都很長(zhǎng)，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學(xué)生課外完成，于是就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不做或者做了效果也不理想的現(xiàn)象，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的檢查與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問題很值得我們深思。對(duì)于小學(xué)生來說，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究，只要教師指導(dǎo)了，就不是探究。一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對(duì)象，提出問題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流?？茖W(xué)課教師要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的探究能力設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)，不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動(dòng)的效果，讓學(xué)生在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展?？傊诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成科學(xué)能力，最終促成三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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[2]劉甜甜.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性[J].教學(xué)研究，2015，（12）.

作者：王華 單位：黑龍江省孫吳縣第三小學(xué)教育集團(tuán)