導(dǎo)語：大學(xué)外語課堂互動教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在移動互聯(lián)網(wǎng)蓬勃生長的背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也越來越多的依賴于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動客戶端。而在大學(xué)外語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分利用起來，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)師生之間的互動，對大學(xué)生外語水平的提升有著重要的作用。本文將從大學(xué)外語課堂互動教學(xué)模式信息化的重要意義出發(fā)，對大學(xué)外語課堂互動教學(xué)模式需要遵循的主要原則進(jìn)行了分析，并對如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升外語課堂互動的教學(xué)模式進(jìn)行淺顯的探討，以供參考之需。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；大學(xué)外語課堂；互動教學(xué)模式

在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育信息化逐漸深入到大學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，大學(xué)慕課（MOOC）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等在大學(xué)教學(xué)過程中逐漸成為主流，混合式的教學(xué)方式已經(jīng)成為大學(xué)課堂的主要教學(xué)模式。而大學(xué)外語課堂的學(xué)習(xí)，對大學(xué)生的實(shí)踐性和互動性要求較高，要求大學(xué)生不僅會讀、會寫，更要求大學(xué)生在社會上能夠與國外友人進(jìn)行熟練地交流。因此，在大學(xué)外語課堂上，加強(qiáng)師生之間的互動、學(xué)生之間的互動以及理論與實(shí)踐的互動非常有必要。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，新式的混合型教學(xué)方法滿足了大學(xué)生在外語課堂上的互動性要求，教師應(yīng)該充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，針對學(xué)生對知識接受能力的具體情況，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使大學(xué)生的外語學(xué)習(xí)更加高效。

1大學(xué)外語課堂互動教學(xué)模式信息化的重要意義

在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在大學(xué)外語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用越來越廣泛，通過教師們的創(chuàng)新，形成了多元化互動教學(xué)模式，使學(xué)生的外語綜合水平得到了很大的提高。教師在教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，通過多元互動式教學(xué)模式，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)外語知識，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大學(xué)外語課堂上的互動教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與老師之間的互動以及學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的互動都充滿了學(xué)習(xí)的趣味，其意義更加非凡，增強(qiáng)了學(xué)生對外語自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后步入社會奠定了堅(jiān)實(shí)的外語基礎(chǔ)。

2大學(xué)外語課堂互動式教學(xué)模式構(gòu)建的主要原則

2.1以學(xué)生為主體原則。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，以教師為主體，學(xué)生在課堂中主要是跟隨教師的思路來學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能動力。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，其教學(xué)模式的創(chuàng)新要遵循以學(xué)生為主體的原則。在大學(xué)外語課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的“學(xué)”，而教師要輔導(dǎo)性的“教”。大學(xué)生在學(xué)的過程中，要以興趣為前提，自發(fā)的進(jìn)行外語學(xué)習(xí)。而教師在教的過程中，要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生培養(yǎng)成以自主思維來學(xué)習(xí)外語的習(xí)慣，從而掌握實(shí)際應(yīng)用外語的能力。2.2多元互動性原則?；有允谴髮W(xué)外語課堂中最主要的原則。在大學(xué)外語課堂教學(xué)過程中，通過多元互動化的教學(xué)模式，將教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容等與大學(xué)生的外語學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠從多方面學(xué)學(xué)外語內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知力，提高其學(xué)習(xí)的有效性。大學(xué)外語多元互動教學(xué)模式，使大學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，并使大學(xué)生在外語的實(shí)踐方面以及創(chuàng)新能力上有顯著的提高，從而為社會培養(yǎng)出有實(shí)際應(yīng)用能力的高技能外語人才。除此之外，需要從多元化方式出發(fā)，通過多層次、多維度的外語教學(xué)延伸，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使學(xué)生能夠自主的對外語知識進(jìn)行擴(kuò)展性延伸學(xué)習(xí)，并對其身心進(jìn)行有效的影響，例如將外語專業(yè)知識、外國的文化、學(xué)生的身心發(fā)展健康等知識充分的融入到大學(xué)外語的多元化互動教學(xué)模式當(dāng)中，以便于使學(xué)生的學(xué)習(xí)知識更加全面，對于培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才有著積極的作用。2.3創(chuàng)新性原則。外語的學(xué)習(xí)是一個(gè)融會貫通的過程，主要靠與人的交流來完成。所以，在大學(xué)外語互動教學(xué)模式中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其內(nèi)容主要包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力、深化運(yùn)用知識的能力、協(xié)同能力、應(yīng)變能力等。在大學(xué)外語課堂互動教學(xué)模式過程中，豐富的教學(xué)媒體能夠使學(xué)生的交流更加豐富多彩，加以教師的輔助引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自發(fā)的對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索的欲望，從而使其在豐富的知識下培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)大學(xué)外語互動教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)外語課堂互動教學(xué)模式的途徑

3.1制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)劃分教學(xué)知識點(diǎn)。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)教師在教學(xué)過程中擁有了更加豐富的教學(xué)資源，在協(xié)同交流方面也更加便捷，微信、QQ、各種APP等的廣泛應(yīng)用，使教師與學(xué)生之間互動的方式也越來越多。但是，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用并不能完全代替教師的課堂教學(xué)，仍然需要教師對大學(xué)外語的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制定，劃分出主要的教學(xué)知識點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，教師要按照學(xué)生對外語知識的接受能力，循序漸進(jìn)的制定外語每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要以多媒體網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)手段，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，發(fā)揮教師的主要引導(dǎo)作用，深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入外語教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極參與的興趣，讓學(xué)生主動參與互動，以提高大學(xué)外語課堂的學(xué)習(xí)效果。3.2外語課堂互動教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。在教學(xué)目標(biāo)制定完成的基礎(chǔ)上，教師要充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的巨大優(yōu)勢，構(gòu)建出“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)+個(gè)性自主化學(xué)習(xí)”相結(jié)合的外語互動教學(xué)模式，將教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動等有機(jī)的融合在一起，最終形成師生之間的互動、學(xué)生之間的互動、課堂內(nèi)外互動、理論與實(shí)踐互動等多種有效的互動方式。以外語翻轉(zhuǎn)課堂為例，在外語翻轉(zhuǎn)課堂的互動教學(xué)模式上，要遵循互動教學(xué)模式主要原則來進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般分為三個(gè)階段。第一階段，課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教師在各個(gè)平臺中的學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如論壇、微信群、微信公眾號、微博等平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的。當(dāng)學(xué)生下載完學(xué)習(xí)資料后，要根據(jù)教師所提出的問題，有目的的進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，完成外語知識的課前預(yù)習(xí)過程。第二階段，課上互動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生解決疑難問題，可以以討論的方式進(jìn)行，即將學(xué)生分為若干小組，對課前所預(yù)習(xí)的問題進(jìn)行討論，解決疑難問題，老師在旁輔導(dǎo)，并讓各小組對外語詞匯、閱讀、口語等使用情況進(jìn)行分享，其余小組進(jìn)行總結(jié)分析和反思，以此來促進(jìn)學(xué)生的思維認(rèn)知能力。第三階段，課后輔導(dǎo)評價(jià)。在課后，教師要將各小組或個(gè)人的學(xué)習(xí)成果以視頻、音頻、文字等形式上傳到網(wǎng)絡(luò)之上，讓學(xué)生們與教師一起，共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)并反思，以此來鞏固學(xué)生所學(xué)到的外語知識。3.3實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建。在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為了使大學(xué)外語課堂互動教學(xué)模式更加事半功倍，需要構(gòu)建完善的互動教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺。首先，在網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建上，不僅要具有教學(xué)過程中所需要的文字、圖片、教學(xué)案例等內(nèi)容，還要具有作為教學(xué)輔助工具的動態(tài)圖畫和基于外語課堂知識點(diǎn)的微課堂視頻；其次，在外語知識點(diǎn)的測試上，要構(gòu)建有能實(shí)現(xiàn)虛擬仿真的情景模式，并能實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，完成對各種問題的解答；最后，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建還要能夠?qū)崿F(xiàn)各種外語創(chuàng)新作品的展示、創(chuàng)業(yè)信息的等各種功能，為學(xué)生以后外語的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和步入社會做準(zhǔn)備。

4結(jié)束語

綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，使大學(xué)外語課堂教學(xué)手段更加多樣化，使學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于培養(yǎng)應(yīng)用型的外語人才有著重要的作用。因此，移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)外語課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)建上，要遵循互動教學(xué)模式的主要原則，制定科學(xué)合理的外語教學(xué)目標(biāo)，劃分知識重點(diǎn)，完善多元化互動教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)計(jì)出最佳的大學(xué)外語課堂多元化互動教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、學(xué)生與課堂內(nèi)容之間的互動，使大學(xué)外語課堂達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者:張舒 單位:沈陽醫(yī)學(xué)院