導(dǎo)語：“一帶一路”大學(xué)外語教學(xué)改革探微一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了融入“一帶一路”新局面，中國需要不斷推行英語教學(xué)改革。應(yīng)采取具體策略改善與新局面失調(diào)的現(xiàn)象，加大外語教學(xué)方面資金投入，增加教師培訓(xùn)機會，開發(fā)針對“一帶一路”的教材和資源等，使外語教師教學(xué)理念更符合“一帶一路”發(fā)展需要，采取加強現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的策略，以及促使外語教師角色轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；現(xiàn)狀與失調(diào)；英語教學(xué)與改革；應(yīng)對策略

“一帶一路”橫跨亞歐大陸，既注重發(fā)揮我國地方積極性,又強調(diào)經(jīng)濟的全面發(fā)展,英語作為國際通用語言，在“一帶一路”沿線國家的文化、貿(mào)易、基建、教育、旅游等方面合作交流上發(fā)揮重要作用。就統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，2018年前5個月，中國貿(mào)易進出口總值比2017年同期增長了8.8%，由此可見，“一帶一路”快速地帶動了貿(mào)易的發(fā)展?！耙粠б宦贰毙戮置鎸ν庹Z教育和人才培養(yǎng)提出了更高要求。

1外語教學(xué)現(xiàn)狀

我國英語教育現(xiàn)在經(jīng)過多年改革后雖然有所進步，但是應(yīng)試教育下，師生考慮較多的是考試這一當(dāng)前最大實際，而不是未來的應(yīng)用問題，因此還存在許多外語教學(xué)失調(diào)現(xiàn)象，尤其在外語課程結(jié)構(gòu)、教育理念、信息化設(shè)施、教師角色等方面的現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)心。1.1外語課程結(jié)構(gòu)方面。課程結(jié)構(gòu)是學(xué)校課程體系中各種課程類型要素的配合和組織，其合理性對課程實施會有影響?，F(xiàn)階段我國大學(xué)基本都是英語獨霸天下，語種較單一，只有邊境城市會有小語種，比如東北地區(qū)有俄語或日語課程；在應(yīng)試教育下，大學(xué)生僅僅以考四、六級，刷分數(shù)為目的，或者考過研究生考試英語要求分數(shù)為目的。1.2教學(xué)理念方面。隨著信息科技的進步，以及多年的外語改革，在教學(xué)理念方面取得了明顯的進步。外語教師已認識到教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)生個性差異，激勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。通過不斷培訓(xùn)，外語教師已經(jīng)明白開展情景教學(xué)的意義，交際法應(yīng)得到重視，不僅有師生互動，也有學(xué)生間的互動。互動不僅僅是形式上簡單的一問一答，而更重視思維的互動。另外現(xiàn)在外語教學(xué)不再是由上到下的規(guī)定式教學(xué)，而是強調(diào)自下而上的教學(xué)方法，重視反思不斷改進教學(xué)實踐。教師普遍認識到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，多媒體教學(xué)方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師理念更新與實踐反思相結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)的要求，然而，教師仍受到應(yīng)試教育的制約，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是在四級考試中不斷刷分或者為了考上研究生而學(xué)習(xí)英語，這些進步的理念在現(xiàn)實中執(zhí)行起來有難度。學(xué)校教學(xué)不得不仍以語法和閱讀為中心，交際法和情景教學(xué)在實際教學(xué)中開展得不足。英語教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但實際上學(xué)生很少使用計算機網(wǎng)絡(luò)中心進行自主學(xué)習(xí)。最后，英語教學(xué)還沒有成熟到根據(jù)社會需求來不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。1.3大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)代教育技。術(shù)自從20世紀80年代，計算機網(wǎng)絡(luò)開始在外語教學(xué)方面投入使用，到21世紀初，信息技術(shù)得到快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用于大學(xué)英語課堂。然而，大部分學(xué)校外語教育教學(xué)設(shè)備陳舊，距離網(wǎng)絡(luò)信息化還有很大距離，沒有重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，無法充分有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，翻轉(zhuǎn)課堂和慕課沒有運用到實際教學(xué)過程中。另外，由于對教師或?qū)W生培訓(xùn)不足等原因，部分教師授課方法有待提高，教師課堂設(shè)備應(yīng)用能力有限，學(xué)生尚不能課外充分使用計算機網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。教育現(xiàn)代化水平及發(fā)展水平與“一帶一路”發(fā)展的要求還存在一定的差距。

2融入“一帶一路”對外語改革的要求

目前我們需要積極應(yīng)對應(yīng)試教育與“一帶一路”新局面嚴重失調(diào)的現(xiàn)象，外語改革在以下方面需要關(guān)注：2.1優(yōu)化外語課程設(shè)置：2.1.1全面培養(yǎng)英語基本技能：“一帶一路”強調(diào)語言的實際運用能力，口語交際和書面表達（筆譯）是最為實用的。但英語教育長期以應(yīng)試為指向標(biāo)，這樣造成了學(xué)生片面地發(fā)展語法和閱讀，完全忽視聽說能力?！耙粠б宦贰毙枰罅客庹Z良好的專業(yè)技術(shù)人才才能夠有效地對外合作，英語聽、說的欠缺會導(dǎo)致啞巴英語現(xiàn)象，這樣在對外交流上必然無法進行口頭交際。聽說教材與“一帶一路”新形勢脫節(jié)，學(xué)生對教材內(nèi)容不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動機。由于應(yīng)試壓力，英語教學(xué)有“重語法、輕表達”現(xiàn)象，學(xué)生普遍表達能力較弱，筆譯能力有待提高，培養(yǎng)具有較強外語表達能力人才是外語教育和改革的方向。2.1.2增加專門用途英語課程：大學(xué)更直接地擔(dān)負著為社會培養(yǎng)人才的任務(wù)，為了適應(yīng)“一帶一路”經(jīng)濟迅速發(fā)展的需要，應(yīng)適當(dāng)深化專業(yè)英語課程，增加專門用途英語課程。僅僅全面培養(yǎng)基礎(chǔ)英語技能還不能應(yīng)對“一帶一路”的復(fù)雜局面，只有結(jié)合專門用途英語教學(xué)才能培養(yǎng)出“專業(yè)＋外語”復(fù)合型英語人才，積極應(yīng)對更高素質(zhì)人才需求。專門用途英語與特定職業(yè)和學(xué)科相關(guān)，根據(jù)將來工作需要，在自己的專業(yè)領(lǐng)域熟練地用英語進行對外交流。因為課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)經(jīng)濟文化的需求，大學(xué)英語應(yīng)以全面提高聽說讀寫基本功為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加國際商務(wù)、旅游、金融等專門用途英語，以適應(yīng)“一帶一路”的新局面。2.2挑戰(zhàn)和改變舊的英語教學(xué)理念：高校英語教育根據(jù)“一帶一路”的需求，挑戰(zhàn)和改變舊的英語教學(xué)理念，用發(fā)展的眼光，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在全面提高英語技能的基礎(chǔ)上，細化英語課程，滿足大學(xué)生面向“一帶一路”新環(huán)境的專業(yè)需求。大學(xué)英語教學(xué)可以針對“一帶一路”的實際應(yīng)用需求，培養(yǎng)大學(xué)生英語教學(xué)加強對大學(xué)生專業(yè)服務(wù)，學(xué)習(xí)一定的專門用途英語，提高其在專業(yè)方面的國外交流能力，這拓寬了英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使大學(xué)英語不僅僅是針對四級考試的兩個學(xué)年的學(xué)習(xí)。加強發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的理念，“一帶一路”需要較強的自學(xué)能力，傳統(tǒng)的教師講解為主的課堂教學(xué)已遠不能滿足現(xiàn)代教育，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高其核心競爭力的體現(xiàn)。2.3引進英語教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)：面對目前“一帶一路”高歌猛進的發(fā)展勢頭，為了促使外語教學(xué)省時高效地為新局面提供高素質(zhì)人才，需要引進以下現(xiàn)代教育技術(shù)：2.3.1計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：經(jīng)過近年的英語教學(xué)改革，利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展英語教學(xué)已經(jīng)深入人心。上海外國語大學(xué)花費多年研發(fā)計算機網(wǎng)絡(luò)和外語教學(xué)的整合，在計算機網(wǎng)絡(luò)的輔助下，使以教師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為中心。英語學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制,學(xué)生甚至可以充分利用課外活動進行個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。2.3.2創(chuàng)建微課與慕課：微課運用信息技術(shù)在5-8分鐘呈現(xiàn)教學(xué)視頻的教學(xué)結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。較好的運用微課對組織學(xué)習(xí)特定英語情景如旅游英語、金融英語、經(jīng)貿(mào)英語等很有幫助。慕課是大規(guī)模開放在線課程，使互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合教育的教學(xué)模式，它是近幾年新開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程。指導(dǎo)大學(xué)生進行慕課學(xué)習(xí)，使慕課學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，事實上，這種線上與線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)，效果要好于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。2.3.3推廣翻轉(zhuǎn)課堂：翻轉(zhuǎn)課堂是運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、強調(diào)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了教師講解語法或知識點為主的傳統(tǒng)課堂，課堂上學(xué)生專注學(xué)習(xí)某些項目，共同探討解決辦法，故而深化學(xué)生的理解。傳統(tǒng)課堂上教師講授的信息，在翻轉(zhuǎn)課堂上需要學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)變得很有必要。課堂上教師有針對性地重點講解，師生合作、甚至學(xué)生間合作解決問題，深入探討研究，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為“一帶一路”培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新人才。

3外語教學(xué)改革具體策略

積極融入“一帶一路”需要深化外語教學(xué)改革，對于以上失調(diào)現(xiàn)象，我國應(yīng)采取具體策略改善以上與新局面的失調(diào)現(xiàn)象，例如增加教師培訓(xùn)，開發(fā)針對“一帶一路”的教材和資源等，使外語教師教學(xué)理念更符合“一帶一路”發(fā)展需要，采取加強現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的策略，以及促使外語教師角色轉(zhuǎn)變的策略。3.1在外語課程結(jié)構(gòu)方面存在問題的優(yōu)化策略：長期受應(yīng)試考試影響，外語教學(xué)很難適應(yīng)新的“一帶一路”局面，我國目前急需不遺余力地探索出詳細的具體改革策略。3.1.1外語課程時數(shù)：2018年6月21日，教育部部長陳寶生提出，應(yīng)扭轉(zhuǎn)“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”現(xiàn)象。初、高中可以適當(dāng)減少語法課和閱讀課課時數(shù)，但是為了糾正片面發(fā)展的現(xiàn)象，聽力、口語課程時數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加。大學(xué)英語改革除了增加外語基礎(chǔ)課課時，也需要增加專門用途英語課程數(shù)量。增加本科課程的難度，拓展跨文化交際課程，必要時增加聘用外籍老師，并積極增進中外高校教師交流。3.1.2外語課程種類：增強外語課程的深度和難度才能把大學(xué)英語變成“金課”。首先，改變外語課程單一的現(xiàn)象，使課程內(nèi)容多樣，英語課程與專業(yè)知識相結(jié)合。增加外語種類，有些學(xué)校只開設(shè)英語系和日語系，顯得太單薄。增加專門用途英語課程種類，如金融英語、經(jīng)貿(mào)英語、旅游英語等，使學(xué)生成為外語熟練專業(yè)知識扎實的復(fù)合人才，解決“一帶一路”對復(fù)合人才培養(yǎng)需要的問題。加深專業(yè)英語課程的內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)知識國際化。增加選修課的種類，增加文化歷史課、以情動人的英語文學(xué)課或英美影視課，這些人文課，可以增加學(xué)生的語言感受能力、學(xué)習(xí)興趣與人文修養(yǎng)。最后，增加經(jīng)濟和政策支持，改善教材編寫投入不足的現(xiàn)象。3.2在教學(xué)理念方面存在的問題和具體策略：現(xiàn)代教學(xué)要求加強師資培訓(xùn)，提高英語教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，在“一帶一路”背景下，與時俱進、勇于創(chuàng)新，構(gòu)建起新的英語教學(xué)理念。不斷學(xué)習(xí)新理念，使英語教育與人文教育、專業(yè)教育以及“一帶一路”市場需求相結(jié)合。加強對英語教師的培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新的理念。英語教師可采取靈活實際的教學(xué)理念，比如聽力課結(jié)合學(xué)生的專業(yè)會更實用，市場營銷專業(yè)的學(xué)生可聽劍橋商務(wù)英語，學(xué)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生可聽金融英語考試內(nèi)容，這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，更促進了專業(yè)知識與國際接軌。另外要結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)對這些問題的措施：加強對英語教師的培訓(xùn)，各院校組織教師間相互學(xué)習(xí)，到模范學(xué)校觀摩進修，建立相應(yīng)的激勵制度。3.3加強現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的策略：強化外語教學(xué)信息化設(shè)施和資源建設(shè)，加快學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化平臺建設(shè)，加強技術(shù)開發(fā)研究，力爭英語教學(xué)省時高效。學(xué)校和政府部門加大教育投資，增加師資培訓(xùn)，重視現(xiàn)代教育技術(shù)，培訓(xùn)教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生課外活動利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。加強計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，創(chuàng)建微課與慕課，推廣翻轉(zhuǎn)課堂。對于計算機網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)揚長避短，進行適度有效利用。有效規(guī)劃管理，促進設(shè)備使用率，改變使用率低、形同虛設(shè)的現(xiàn)象。另外，加強建設(shè)共享平臺，便于師生課上交流與討論，也便于教師隨時了解學(xué)生需求。高校英語教育既要重視建設(shè)硬件設(shè)備，又要不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育資源，不斷研發(fā)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源。

4小結(jié)

面對“一帶一路”新機遇，外語教學(xué)必須與時俱進進行有效改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，加強現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上部分運用微課與慕課，推廣翻轉(zhuǎn)課堂。采取應(yīng)對策略，改革失調(diào)現(xiàn)象，這樣外語教學(xué)才能勇立潮頭，為“一帶一路”培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作者:尚文嵐 單位:黃河交通學(xué)院