導(dǎo)語(yǔ)：三教改革下網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文主要分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中目前存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的三教教學(xué)改革，通過(guò)和智慧校園合作就如何提高教師實(shí)踐能力、完善教學(xué)方法、更新教學(xué)素材提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞:三教改革；派單；智慧校園

1引言

教學(xué)改革一直是教育系統(tǒng)的熱門話題。特別是近幾年來(lái)，從慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂到三教改革，教學(xué)改革的方式、內(nèi)容不斷發(fā)生變化。關(guān)于高職院校的教學(xué)改革更是頻頻出臺(tái)很多政策，從校企合作到1+X證書(shū)等，都推動(dòng)著高職院校的教學(xué)改革。在這樣一個(gè)大背景下，高職院校也應(yīng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊。目前部分高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程還比較落后[1]，與社會(huì)需求存在一定差距，特別是SDN網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算的內(nèi)容，能夠深入開(kāi)展教學(xué)的院校不多，有的院校的課程還停留在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程上。學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)后獲得的知識(shí)和技能較為陳舊，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)新技術(shù)的掌握，畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)工作崗位的要求。（2）教學(xué)模式單一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)踐和理論都很強(qiáng)的一門課程，涉及很多抽象的概念、原理和協(xié)議[2]，教學(xué)內(nèi)容繁雜而抽象。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥，特別是高職學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力比較薄弱，他們理解起來(lái)難度很大。很多老師在教學(xué)過(guò)程中，仍普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——邊講邊練的教學(xué)。當(dāng)然，并不是老師不愿意采用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式，而是資源匹配不足嚴(yán)重阻礙了新的教學(xué)模式的使用。在一個(gè)老師在面對(duì)50人的課堂，承擔(dān)的課程還不止一門、不止一個(gè)班級(jí)，而且教學(xué)配套設(shè)施不足的情況下，新的教學(xué)模式也只能是停留在研究階段。（3）實(shí)踐教學(xué)不足。高職院校的教學(xué)主要還是單向傳遞知識(shí)的方式。老師講完理論，然后是演示實(shí)踐，接下來(lái)是學(xué)生練習(xí)，缺少知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。另外，老師一般都是按照教材章節(jié)順序按部就班地教授教材內(nèi)容，這樣可以保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，但難以做到理論聯(lián)系實(shí)踐，不利于技能型人才的培養(yǎng)。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2020年開(kāi)始全面開(kāi)展“三教”（教師、教材和教法）改革，并結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，充分利用智慧校園網(wǎng)的建設(shè)機(jī)會(huì)，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師參與智慧校園網(wǎng)的建設(shè)，讓智慧校園的教工參與到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師、教材和教法的改革。

3改革措施

（1）利用智慧校園的淘汰設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)都會(huì)隨著時(shí)代進(jìn)行更新，被淘汰的設(shè)備如何安置利用，看似無(wú)關(guān)緊要，實(shí)際則完全大有用處。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院淘汰下來(lái)的防火墻可以作為網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，校園網(wǎng)淘汰下來(lái)的服務(wù)器可以作為操作系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備。這樣學(xué)生可以直接在淘汰的設(shè)備上進(jìn)行操作。盡管設(shè)備相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，但是相對(duì)于高價(jià)買新的設(shè)備作為教學(xué)設(shè)備或者相對(duì)于仿真實(shí)踐來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較好的選擇。通過(guò)在舊設(shè)備上的大膽實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力可以大大得到提升；通過(guò)把相關(guān)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為以后工作中操作更新的設(shè)備奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣對(duì)邊講邊練的教學(xué)是一個(gè)改變和提升，改變了以往通過(guò)仿真模擬的方式進(jìn)行練習(xí)，而是在真實(shí)設(shè)備上進(jìn)行練習(xí)，整個(gè)操作過(guò)程都顯現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容和理論應(yīng)用的理解，通過(guò)這種方式完成教學(xué)方法的改革。（2）智慧校園派單提高學(xué)生應(yīng)用能力，并形成活頁(yè)教材。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的理論和實(shí)踐能力都會(huì)得到一定提升。為了更好地提升學(xué)生把理論用于實(shí)踐的能力，智慧校園會(huì)把校園網(wǎng)維護(hù)中的部分項(xiàng)目交給學(xué)生來(lái)完成，由智慧校園的工程師帶隊(duì)維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備[3]。比如對(duì)校園網(wǎng)的安全維護(hù)、對(duì)教師辦公室電腦的維護(hù)等，都可以由工程師指導(dǎo)后，交由學(xué)生完成。在這之后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師會(huì)跟學(xué)生和智慧校園進(jìn)行溝通，把學(xué)生在校園網(wǎng)維護(hù)中完成的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行整理，形成活頁(yè)教材，為以后的教學(xué)提供素材，從而完成教材的改革。（3）智慧校園和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的互動(dòng)。抓住智慧校園網(wǎng)建設(shè)的契機(jī)，打通智慧校園和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)之間的壁壘，充分利用智慧校園工程師實(shí)踐能力強(qiáng)的特長(zhǎng)，讓他們參與專業(yè)課的教學(xué)中[4]。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧校園的應(yīng)老師參與服務(wù)器配置的教學(xué)，彭老師參與到網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的老師也參與到智慧校園的規(guī)劃和建設(shè)中。通過(guò)兩個(gè)部門工作人員之間的交流合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升教師的實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師理論和實(shí)踐結(jié)合的能力，并把在實(shí)踐中學(xué)到的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，真正做到雙師型教師教學(xué)[5]，從而達(dá)到教師的改革。這種學(xué)校內(nèi)部不同部門之間的合作成為常態(tài)化后，可以充分利用學(xué)校的各種教學(xué)資源，特別是教師參與到實(shí)地的校園網(wǎng)的建設(shè)過(guò)程，可以全程跟蹤學(xué)習(xí)，而不用擔(dān)心常見(jiàn)的“單位業(yè)務(wù)流程保密”等方面的問(wèn)題。通過(guò)教師對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)的參與，提高了教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的整體認(rèn)識(shí)，熟悉了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的整個(gè)流程，把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，再反饋到教學(xué)中。

4考核機(jī)制

通過(guò)和智慧校園的合作，教學(xué)不單單是在教室或機(jī)房進(jìn)行，還可以在學(xué)校的任何地方。這種教學(xué)方式的改變，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核方式和內(nèi)容的相應(yīng)改變。由過(guò)去的一張?jiān)嚲頌橹鞯目己?，改變?yōu)橐云綍r(shí)成績(jī)?yōu)橹鞯目己?。平時(shí)成績(jī)由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的老師和智慧校園的工程師共同給出，專業(yè)老師主要給出的是學(xué)生在課堂上的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐操作等成績(jī)，工程師給出的主要是在維護(hù)校園網(wǎng)安全和設(shè)備時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，如是否守時(shí)、是否能及時(shí)響應(yīng)并完成設(shè)備維護(hù)等。期末考試試卷作為最終成績(jī)的一部分，但是分?jǐn)?shù)比例不會(huì)超過(guò)百分之五十。

5效果

通過(guò)智慧校園和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的合作，完成了教師、教法和教材的三教改革，提高了教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。以立德樹(shù)人為宗旨，以培養(yǎng)符合社會(huì)需要的學(xué)生為目標(biāo)，體現(xiàn)了一切以學(xué)生為中心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到校園網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)中，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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作者:沈曉娟 單位:蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院