導語：醫(yī)學成人網(wǎng)絡教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1醫(yī)學成教學員現(xiàn)狀分析

1.1學員的基本概況

醫(yī)學成教生的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了年輕化趨勢,這在護理專業(yè)方面尤為突出。此階段的學員正處在事業(yè)和家庭的發(fā)展期,在各自崗位上承擔了較重的工作,此外,由于剛組建家庭,生活上付出的精力和時間也較多,造成了他們同時承擔著工作、生活和學習的三重壓力,工學矛盾比較突出。

1.2學員學習動力不足

我校招收的醫(yī)學成教生大部分畢業(yè)于中專、大專或高職,特別是一部分農(nóng)村項目班學員。由于缺乏高中系統(tǒng)的教育,學員在學習能力和方法上存在較大差距,其中大部分學員是為了獲得更高層次的職稱或待遇而進行的片面追求學歷的繼續(xù)學習,這類繼續(xù)深造帶有功利性,缺乏學習新知識的動力和對知識的渴求。

1.3學員學習效果差

醫(yī)學成教學員由于是非全日制的學習,只是在周末或寒暑假集中突擊進行上課,造成他們往往缺乏集體主義觀念,而且學員之間、學員和老師之間相互陌生、交流聯(lián)系少,在學習上很少討論或產(chǎn)生互動,勢必影響學習的效果。

2醫(yī)學成人教育現(xiàn)狀分析

2.1教學手段缺乏多樣性

現(xiàn)在有許多高等醫(yī)學院校仍然采用以“教師課堂講授為主”的教學模式,教學環(huán)節(jié)簡單、講授內(nèi)容單調(diào),仍然是以書本理論為主,通常在一段時間內(nèi)集中授課,由于條件、時間及地域等的限制,授課方式單一,教學手段缺乏多樣性,實踐教學很少開展,在很大程度上嚴重影響了醫(yī)學成人教育的教學質(zhì)量和效果。

2.2教學資源不足

各開展醫(yī)學成人教育的高等院校通常在保證全日制學生教學需求的狀況下才會去考慮成教學員的教學安排,這種實際情況造成了醫(yī)學成人教育處于一種弱勢的地位,加之缺乏專職的各類教師,醫(yī)學成人教育的教室、實驗室等教學資源無法得到有效的保證。

2.3教學管理難度高

醫(yī)學院校的成人教育依托專門的成人教育部門進行管理,但由于各種因素導致該部門人員數(shù)量不足,在現(xiàn)今成教任務重、學員數(shù)量多的情況下,勢必增加管理人員的工作量和開展工作的難度,往往忽視教育教學的督查。同時,成教所依托的投入教學工作的各院部對成人教育的重視程度和觀念的不一樣,進一步加劇了醫(yī)學成人教育的管理難度。

3網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢

網(wǎng)絡教育綜合運用多種媒體和網(wǎng)絡技術(shù),為成教學員提供了一種全新的學習模式,其優(yōu)勢表現(xiàn)在如下幾方面。

3.1高效的網(wǎng)絡教育

由于網(wǎng)絡傳輸?shù)膶崟r性和高效性,這使得醫(yī)學成人教育突破了傳統(tǒng)的課堂教學模式的束縛和限制,只要有網(wǎng)絡的地方,就可以開展教學活動,擴展了學習的時間和空間,同時,在擴大招生的規(guī)模和數(shù)量上給予了一定的保障。

3.2便利的網(wǎng)絡教育

微機網(wǎng)絡使學員可以通過各種渠道去獲取相關(guān)的醫(yī)學信息和知識,它不再局限于單純的講授理論,而是成為了一種以學員為主構(gòu)建的學習平臺,這里可以有多種形式展現(xiàn)的理論和實踐知識,包括老師對學員的指導教育,也有學員之間的相互交流幫助。

3.3公平的網(wǎng)絡教育

網(wǎng)絡教育創(chuàng)造了實現(xiàn)教育平等公平的條件,學員可以比較容易地進入自己喜歡的院校和醫(yī)學相關(guān)領域進行學習,也可以選擇自己最喜歡和最優(yōu)秀的教師所講授的相關(guān)課程,這會在很大程度上削弱教育的不公平現(xiàn)象。

4構(gòu)建網(wǎng)絡教育的途徑

4.1統(tǒng)一網(wǎng)絡教育資源建設準則

在開展醫(yī)學成人教育的高等院?；蛳嚓P(guān)主管部門統(tǒng)一規(guī)劃下,所有應用于網(wǎng)絡教育的相關(guān)課程按要求進行標準化和通用化的網(wǎng)絡教學平臺建設,不斷優(yōu)化教育資源,并建立起相應的督查和管理制度。

4.2多媒體與網(wǎng)絡教育有效對接

現(xiàn)在,醫(yī)學成人教育的課堂上已經(jīng)使用多媒體代替了傳統(tǒng)的板書式傳統(tǒng)教學,能夠運用圖片、視頻等素材來解釋抽象的醫(yī)學衛(wèi)生知識,把這些多媒體教學資源放在網(wǎng)絡教育平臺上,供醫(yī)學成教學員進行學習和觀摩,可以有效解決學員的工學矛盾問題,便于學員自主學習。

4.3構(gòu)建有效的交流學習平臺

現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育系統(tǒng)除了具有教學、管理和考試等功能外,必須提供對網(wǎng)絡教育學習方法、課程學習和實踐操作技能的指導,同時提供一個信息交流的平臺,讓師生和同學之間可以進行各類醫(yī)學問題的答疑解惑和工作中所面臨的各種實際問題的交流,這樣不僅可以提高學習效果和積極性,也可以有效解決實際醫(yī)療臨床所面臨的一些問題。

4.4擴寬網(wǎng)絡教育的資源

開展醫(yī)學成人教育的高等院校應該把優(yōu)異的理論教學視頻、多媒體課件、臨床演示視頻和實踐操作等資料規(guī)劃到網(wǎng)絡教育平臺的建設上去,這不僅利于學校教育資源的建檔和整合,也能有效滿足各類學生的自主選擇學習要求。

5結(jié)語

盡管我國醫(yī)學成人網(wǎng)絡教育起步較晚,但隨著廣大醫(yī)護人員對網(wǎng)絡教育認知程度不斷增強,網(wǎng)絡教育必將在醫(yī)護人才的培養(yǎng)上起著更加重要的作用。這就要求網(wǎng)絡教育充分考慮醫(yī)護類成人教育的突出特點,選擇有效的組織管理模式,以發(fā)展的姿態(tài)去看待醫(yī)學成人教育,不斷進行改革和創(chuàng)新。

作者：楊瑤工作單位：湖南中醫(yī)藥高等專科學校成教部