導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)教學(xué)的踐行與發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：馬艷松工作單位：齊齊哈爾市第一輕工業(yè)局技工學(xué)校

靈活安排教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)效果

在教學(xué)順序上，可根據(jù)教學(xué)需要，不完全照搬課本目錄。如我把數(shù)據(jù)庫放在Win-dows操作系統(tǒng)和Word文本編輯的后面進(jìn)行講解，學(xué)生對計(jì)算機(jī)及其功能的認(rèn)識就比較容易由感性向理性過渡，對計(jì)算機(jī)如何處理信息的過程就想急于了解和掌握，從而引起學(xué)生動手操作計(jì)算機(jī)的興趣和愿望。在教學(xué)內(nèi)容上，我還適當(dāng)演示、操作一些游戲，目的是進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。有人說會用計(jì)算機(jī)玩游戲的，學(xué)計(jì)算機(jī)知識肯定快，這話是有一定道理的。因興趣是學(xué)好知識的前提，學(xué)生會玩游戲或會打字，這說明他們有了一定的基礎(chǔ)，他們開、關(guān)計(jì)算機(jī)自如，能夠比較順利地調(diào)出游戲程序和漢字操作系統(tǒng)，這就為更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識打開了大門。為了讓學(xué)生更快的獲得新知識，在教學(xué)實(shí)踐中，我還根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)把他們分成若干課題小組，每組35人，并分別交給他們不同的任務(wù)，并且要求學(xué)生必須以小組的形式去完成，有些任務(wù)涉及到尚未講到的知識以及課外知識，學(xué)生們?yōu)榱私鉀Q課題中遇到的問題，小組內(nèi)一定會有分工，分別去收集、查閱資料，共同分析和研究，這就能促使學(xué)生不斷探求新的知識，激發(fā)課題小組的協(xié)作能力，對于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力及遇到困難時的心理素質(zhì)，都是非常有益的，從而較好地提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。我還按照學(xué)生易于掌握的順序合理安排，給他們更多的時間去動手操作，完成由不知到知的過程，逐步掌握更多的新知識。

強(qiáng)化動手操作，突出技能技巧

實(shí)踐性教學(xué)歷來是技工學(xué)校教育中的重中之重，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)尤為如此。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，離不開教師的演練示范、指導(dǎo)以及學(xué)生的動手操作，而前者是為后者服務(wù)的，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但不等于讓學(xué)生自己去實(shí)踐，教師的示范指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過示范，使學(xué)生獲得關(guān)于練習(xí)方法和實(shí)際動作的清晰表象。教師的示范動作應(yīng)是規(guī)范的，示范的結(jié)果應(yīng)是準(zhǔn)確的，示范的速度應(yīng)緩慢進(jìn)行，對技能操作的關(guān)鍵動作應(yīng)重復(fù)進(jìn)行。有了示范指導(dǎo)，可克服學(xué)生訓(xùn)練的盲目性，縮短訓(xùn)練時間，能在較短的時間內(nèi)取得好的效果，其目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握更多的技能技巧。因此，在教授計(jì)算機(jī)知識時，一定要從提高學(xué)生的技能技巧出發(fā)，教師通過演練可以使教學(xué)過程具體化、直觀化，而學(xué)生在比較系統(tǒng)的了解計(jì)算機(jī)專業(yè)理論之后，只有通過上機(jī)操作才能掌握技能技巧。學(xué)生開始上機(jī)操作后，就會暴露出一些問題，因?yàn)榻處熢谥v解、示范中，不可能窮盡列出一切違章操作，特別是剛進(jìn)行技能訓(xùn)練的新同學(xué)，更容易出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。如從最基本的技能技巧打字開始，學(xué)生的動作和指法往往都不標(biāo)準(zhǔn)，一定對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，并給予足夠的訓(xùn)練時間，不僅要確保學(xué)生們打字技能過關(guān)，而且要訓(xùn)練出正確的動作和指法，力求能盲打和有一定的速度。教師在做好演示操作過程中，還要經(jīng)常提問并把知識要點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己完成技能訓(xùn)練，這樣多次反復(fù)操作直至熟練掌握為止，達(dá)到孰能生巧的程度。例如，在《夜靜思》的編輯練習(xí)時，我把知識要點(diǎn)給學(xué)生點(diǎn)播后，讓學(xué)生自己在操作中去體會技巧，這就有助于發(fā)揮學(xué)生的積極性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)操作水平的提高。為了更快的提高學(xué)生的技能操作水平，我還改革了考試方法，把原來的試卷成績與上級操作成績的5:5改為3:7，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生平時的技能技巧訓(xùn)練。

注重雙邊教學(xué)，搞好信息反饋

教學(xué)活動在一定意義上可以說是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師講解的目的是為了讓學(xué)生獲得新知識，如果教師只顧自己講解，不考慮學(xué)生能否接受，就失去了講解的意義。因此，必須搞好學(xué)生的信息反饋，特別是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，更是如此。我在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，十分注重巡回指導(dǎo)，檢查學(xué)生的上機(jī)操作練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時，就及時提醒和啟發(fā)他們，給予他們操作方法，但不能越俎代庖。如發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對某一問題都感到困難時或普遍存在某一錯誤時，立即叫學(xué)生暫停操作，對這一問題進(jìn)行補(bǔ)充說明或糾正錯誤，然后再進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。同時要求學(xué)生敢于和善于提出問題，特別是在完成試題過程中遇到的不懂的問題。對于學(xué)生們提出的各種問題，我都分門別類，對共性的問題在課堂上統(tǒng)一講解，對個別問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這里耐心是很重要的，對于反饋到的共性問題，我還從自己身上找原因，分析自己是否在教法上有問題。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我除了在知識點(diǎn)上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)外，其余大部分時間都和學(xué)生共同研究探討，這就較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)中如果忽視反饋這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)的知識出現(xiàn)障礙就不能及時消除，也就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

建立網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我覺得光靠課堂是不夠的，還要向外延伸，建立網(wǎng)絡(luò)，如今的計(jì)算機(jī)應(yīng)用早已經(jīng)脫離不開網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)增加一些有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識是完全必要的。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師一定要在課前精心制作好課件，運(yùn)用投影儀和大屏幕，先講解后練習(xí)，效果會更好。我還針對大部分學(xué)生家中都有計(jì)算機(jī)的實(shí)際狀況，把有關(guān)課件、部分模塊習(xí)題和模擬試卷及其答案、計(jì)算機(jī)等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自學(xué)和練習(xí)，這就給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)?？傊?，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師如何進(jìn)行指導(dǎo)、講解和演練，學(xué)生如何自主的去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，上機(jī)操作的環(huán)節(jié)是非常重要的。加強(qiáng)上機(jī)操作環(huán)節(jié)、發(fā)揮學(xué)生的能動性，靈活安排教學(xué)內(nèi)容、注重教學(xué)效果，強(qiáng)化上機(jī)操作、突出技能技巧，注重雙邊教學(xué)、抓好信息反饋，建立網(wǎng)絡(luò)資源、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用。這些做法可供同行們借鑒，相信一定能夠收到令人滿意的教學(xué)效果。