導(dǎo)語(yǔ)：示范法在特殊學(xué)校體育教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在特殊學(xué)校應(yīng)用示范法開(kāi)展體育教學(xué)的方式

為了更好地提升特殊學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地發(fā)揮教學(xué)作用，教師要明確當(dāng)前特殊學(xué)校學(xué)生的整體情況，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式。特殊學(xué)校的學(xué)生身體存在缺陷，且對(duì)外界事物的學(xué)習(xí)以模仿為主，故在開(kāi)展示范教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地模仿，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮教學(xué)作用，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確開(kāi)展示范性教學(xué)的目的，認(rèn)識(shí)示范的內(nèi)容，了解應(yīng)當(dāng)如何正確地開(kāi)展示范教學(xué)。例如，在示范立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)是站在既定的位置上，雙腳微微向兩邊分開(kāi)，手臂自然擺動(dòng)，膝蓋微微彎曲。教師可以通過(guò)自己的示范動(dòng)作，讓學(xué)生初步掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)作要點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主地開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生，教師應(yīng)單獨(dú)教學(xué)生膝蓋彎曲、手臂晃動(dòng)的姿勢(shì)。教師也可以放慢教學(xué)動(dòng)作，進(jìn)一步讓學(xué)生理解動(dòng)作的變化，從而更好地開(kāi)展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)有學(xué)生充分掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能后，教師可以讓這些已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行示范，通過(guò)反復(fù)的示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的理解，從而使其更好地應(yīng)用動(dòng)作開(kāi)展活動(dòng)，提升其學(xué)習(xí)信心。

如何在特殊學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)用示范法進(jìn)行教學(xué)

第一，利用不同速度的示范，加深學(xué)生的理解。當(dāng)前，在開(kāi)展特殊學(xué)校體育教學(xué)示范的過(guò)程中，教師主要使用常速、慢速和固定姿勢(shì)三種示范方式。使用這三種示范方式能夠產(chǎn)生不同的效果。常速的示范是在正常的速度下進(jìn)行，一般用在教學(xué)的前期，能讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；慢速的示范運(yùn)用于引導(dǎo)學(xué)生充分掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中；定性姿勢(shì)的示范更多的是幫助特殊學(xué)校學(xué)生糾正動(dòng)作，保證學(xué)生充分理解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。不同的示范方式對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)不同，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)情況開(kāi)展針對(duì)性的示范教學(xué)。第二，教師示范時(shí)要著重讓學(xué)生掌握具體的位置和特點(diǎn)。為了進(jìn)一步提升特殊學(xué)校的體育教學(xué)效果，教師在示范的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。如在轉(zhuǎn)向練習(xí)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)明確教學(xué)動(dòng)作的具體位置，要特別地說(shuō)明轉(zhuǎn)向過(guò)程中腳尖和腳跟位置的變化。因?yàn)樘厥鈱W(xué)校的部分學(xué)生聽(tīng)力有問(wèn)題，只能用眼睛觀看、記憶，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要關(guān)注方向和位置的教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握動(dòng)作要點(diǎn)。

在當(dāng)前的社會(huì)中，我國(guó)的教育教學(xué)已經(jīng)有了明顯的發(fā)展。為了更好地適應(yīng)特殊學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境，特殊學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)明確自身工作的緊迫感和重要性，以積極的心態(tài)和端正的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待特殊學(xué)校的學(xué)生，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中細(xì)致地分析和講解每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能正確地認(rèn)識(shí)體育動(dòng)作，從而加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解，讓特殊學(xué)校的學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)更好地發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，提升特殊學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:張靜 單位:江蘇省連云港市特殊教育中心