導(dǎo)語：學(xué)分制下高校體育教學(xué)改革路徑分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近些年來，我國對高校教育越來越重視，為了使高校教育更好地開展，國家提出了學(xué)分制構(gòu)想，學(xué)分制的出現(xiàn)是符合社會發(fā)展的，有其出現(xiàn)的必然意義，但在學(xué)分制實施過程中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)出現(xiàn)了不適應(yīng)性，鑒于這樣的情況，以學(xué)分制為基礎(chǔ)進行體育教學(xué)改革是非常有必要的。本文對體育教學(xué)改革路徑進行了分析，并提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；高校體育；教學(xué)改革；路徑

在社會不斷發(fā)展過程中，對于各方面人才有了新的要求，而高校傳統(tǒng)教學(xué)所培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足各崗位要求，在這樣的環(huán)境背景下，我國提出了學(xué)分制教學(xué)構(gòu)想，此構(gòu)想在實施過程中對教學(xué)提出了新的要求，尤其是高校體育教學(xué)，所以高校體育教學(xué)進行改革是必然的，因此，如何進行體育教學(xué)改革就成為了當(dāng)前高校亟待解決的問題。

一、針對當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的分析

高校在開展體育專業(yè)教學(xué)過程中，采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但學(xué)分制這一設(shè)想實行之后，雖然部分高校開展了體育教學(xué)改革，但是效果并不是很理想，教學(xué)的總體框架并沒有本質(zhì)性的改變，還是大一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，大二進行選課，在這樣的情況下，教師所采用的教學(xué)方法也沒有本質(zhì)上的突破，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依然處于被動地位，對學(xué)生的全方面培養(yǎng)也沒有落實到實處，所以學(xué)生的體育效能依然有待提高。與此同時，高校開展的體育教學(xué)和社會發(fā)展還出現(xiàn)了不吻合現(xiàn)象，體育教學(xué)的人才培養(yǎng)策略不夠科學(xué)，教學(xué)效果并不是很理想。面對這樣的情況，高校以學(xué)分制為基礎(chǔ)來進行教學(xué)改革是非常有必要的。

二、以學(xué)分制為基礎(chǔ)高校體育教學(xué)改革應(yīng)該采取的措施

1、構(gòu)建完善的體育選修課制度

高校想要對體育教學(xué)進行有效的改革，那么在落實過程中就要考慮學(xué)分制這一因素，以此基礎(chǔ)來開展教學(xué)改革工作。在改革中，高校體育教學(xué)小組應(yīng)在學(xué)期開始之前圍繞教學(xué)內(nèi)容、教師簡介以及選課內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和考試成績等進行整合，整合后的信息上交給教務(wù)處，由教務(wù)處人員進行內(nèi)容審核，審核通過之后讓專業(yè)人員來制作一個網(wǎng)絡(luò)選課軟件，此軟件包含上述內(nèi)容，之后教務(wù)處就可以體育選擇的相關(guān)信息，讓同學(xué)們根據(jù)上述信息來選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程。同時，教務(wù)處還可以通過校園廣播以及公告欄等將選課的意義等告訴學(xué)生，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)選課有一個基本的了解，在有了解之后學(xué)校就應(yīng)該讓學(xué)生在統(tǒng)一時間上網(wǎng)選課，學(xué)生在選課過程中有充分地自由，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好等來選擇自己喜歡的課程，當(dāng)課程選擇完成之后，學(xué)生就可以在規(guī)定的時間去上課，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識[1]。此種選課模式給予了學(xué)生充分地自由，學(xué)生選擇的課程都是其喜歡的或者是感興趣的，這樣學(xué)生就會認真聽課，對學(xué)生進行全方面的培養(yǎng)這一目標(biāo)就可以達成。

2、構(gòu)建完善的教師競爭機制

學(xué)生在自主選課過程中，不僅考慮的是課程內(nèi)容，同時和教師也有著一定的聯(lián)系，在這樣的情況下，為了使教師能夠有競爭意識，能夠在壓力的推動下不斷提高自己的教學(xué)水平，高校在進行體育教學(xué)改革過程中應(yīng)該構(gòu)建完善的教師競爭機制，以此來促使體育教學(xué)團隊整體水平的提高。教師在學(xué)生選課之前可以根據(jù)自己的優(yōu)勢來申報開設(shè)課程，管理部門根據(jù)教師申報的情況來進行選撥，選撥通過的教師就可以開設(shè)課程，然后由學(xué)生選擇，接受學(xué)生，在這一過程中，教師開設(shè)的課程是否能夠吸引學(xué)生，教師是否具有教學(xué)魅力和學(xué)生是否選擇自己開設(shè)的課程有著密切的聯(lián)系，若是教師申報的課程選擇的學(xué)生人數(shù)不多，那么該名教師就面臨著“下崗”的危險，所以這樣的競爭可以促使教師產(chǎn)生危機感，進而在日常工作中更加負責(zé)有進取心，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，根據(jù)學(xué)生選課情況學(xué)校應(yīng)該給予人數(shù)較多的教師一定的物質(zhì)獎勵，這樣教師進行課程教學(xué)才能是心甘情愿的，教師的教學(xué)積極性才能得到有效的提高，進而努力提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

3、實施分級評價

當(dāng)高校實行學(xué)分制體育教學(xué)之后，相應(yīng)的體育教學(xué)評價方法也應(yīng)該隨之改變，因此，高校應(yīng)實施分級評價。在分級評價過程，高校應(yīng)該對不同級別的教學(xué)項目進行深入地分析，然后以這些分析為基礎(chǔ)來構(gòu)建合適的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，之后確定不同級別選修課程的學(xué)分，同時，針對不同學(xué)分課程也應(yīng)該設(shè)置不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。不同學(xué)分的課程難度不同，若是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進行考核存在不公平問題，因此，在考核中，應(yīng)根據(jù)學(xué)分高低來確定考核難度，以此來促使學(xué)生在選課的時候能夠不專門選擇容易考的學(xué)科[2]。另外，為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，教育部應(yīng)該將所有課程的教學(xué)內(nèi)容到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的方式來掌握更多的知識，當(dāng)學(xué)生將所有的網(wǎng)絡(luò)課程都看完之后，就可以進行基礎(chǔ)考試，若是考試成績通過，那么這一課程的選修學(xué)分就順利拿到。這樣的體育教學(xué)考核評價更加的公平，而且讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著積極的幫助。

4、采用分級教學(xué)模式

當(dāng)體育教學(xué)采用了選修課制度之后，學(xué)生就可以以自己的興趣愛好為中心來選擇其喜歡的課程進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的課程過程中，接受到的專項訓(xùn)練不同，這樣就使得學(xué)生的體育運動能力出現(xiàn)了一定的差距，在這樣的情況下若是采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，那么就會產(chǎn)生部分同學(xué)跟不上，而部分同學(xué)又覺得過于容易等問題，因此，高校在開展學(xué)分制體育教學(xué)過程中，應(yīng)對教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，采用分級教學(xué)方法。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的運動能力來選擇合適的課程進行學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生提高自己的運動水平，更好地鍛煉自己的體質(zhì)，掌握更多的體育知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校在實行學(xué)分制體育教學(xué)過程中，必須要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進行改革，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，使新的體育教學(xué)能夠和學(xué)分制教學(xué)理想達成一致，有效的提高學(xué)生體育能力，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的體育人才。

作者:羅祥凱 單位:貴州商學(xué)院體育部

參考文獻:

[1]汪雄,聶銳新,趙興武等.學(xué)分制下高校公共體育教學(xué)模式改革與建構(gòu)的SWOT矩陣分析[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報,2015,31(12):55-58.

[2]張歡.學(xué)分制背景下高校實施“三自主”體育教學(xué)思考[J].當(dāng)代體育科技,2014,(30):114-114,116.