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一、前言

在四川省積極推進(jìn)城鄉(xiāng)互動(dòng)發(fā)展的大背景下，城市帶動(dòng)農(nóng)村發(fā)展取得了實(shí)際進(jìn)展，居民收入近五年來(lái)增長(zhǎng)很快。隨著農(nóng)村物質(zhì)水平的不斷提高，農(nóng)民對(duì)體育、娛樂等文化提出了更高要求。各級(jí)政府逐漸認(rèn)識(shí)到當(dāng)今農(nóng)民對(duì)體育教育的要求和農(nóng)村體育教育不足的矛盾，近幾年不斷加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)體育教育的投資。2007年四川省體育局表示，四川農(nóng)民健身工程的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是要求每個(gè)行政村要有一個(gè)籃球場(chǎng)、兩個(gè)籃球架和兩個(gè)乒乓球桌。四川各級(jí)政府正在逐步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，2011年新建農(nóng)民體育健身工程1163個(gè)，2012年新建農(nóng)民體育健身工程1574個(gè)。為了加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)體育教育，四川省體育局和省體育總會(huì)除了發(fā)出全民健身與奧運(yùn)同行倡議書外，還聯(lián)合教育廳、團(tuán)省委、省婦聯(lián)等單位發(fā)出了在青少年、職工、農(nóng)民、老年人、婦女、少數(shù)民族和殘疾人群中積極開展健身活動(dòng)的倡議。農(nóng)村居民收入雖然有較大提高，對(duì)娛樂和健康提出了更高的要求。但是農(nóng)民過(guò)去基本沒有從事任何體育活動(dòng)，缺乏體育知識(shí)和技能，認(rèn)為進(jìn)行農(nóng)務(wù)活動(dòng)已經(jīng)是鍛煉了，沒有進(jìn)行體育活動(dòng)的意識(shí)。農(nóng)村社區(qū)中，能在閑暇時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的人數(shù)極少，缺乏一種體育鍛煉氛圍［2］。農(nóng)村體育教育在四川省各級(jí)政府和社會(huì)組織的推動(dòng)下取得較大提高，但是問題也在不斷顯露，例如體育設(shè)施的利用率很低，大部分農(nóng)民體育技能依然偏低，農(nóng)民體育意識(shí)淡薄等等?；诂F(xiàn)實(shí)問題，農(nóng)村社區(qū)體育教育應(yīng)多元化。體育教育多元化發(fā)展主要是指體育教育的方式方法多元化，體育教育的內(nèi)容多元化，體育教育成績(jī)的評(píng)估多元化。體育教育多元化發(fā)展不僅是要提高學(xué)習(xí)對(duì)象的技能，更要將體育思想深入人心；不僅體現(xiàn)在體育教育的量，更表現(xiàn)在體育教育質(zhì)的提高；不僅體現(xiàn)的體育教育本身，更表現(xiàn)在體育教育的管理。

二、四川農(nóng)村社區(qū)體育教育的現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村社區(qū)體育教育師資不穩(wěn)定

雖然政府投入了大量的資金修建農(nóng)村體育設(shè)施，但是設(shè)施的利用率不高，其中重要原因是體育教育師資的缺乏。有場(chǎng)地有器材，但是社區(qū)農(nóng)民不懂體育技術(shù)，不會(huì)使用器材，再好的設(shè)施器材也只能荒置。在農(nóng)村，體育教育一般來(lái)自學(xué)校的臨時(shí)性指派，每次教學(xué)的時(shí)間很有限，農(nóng)民學(xué)到的體育技能基本不夠使用。例如：在農(nóng)村社區(qū)，開展農(nóng)民的排球技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，在本社區(qū)很難找到懂得排球技術(shù)的專業(yè)人才，到外面聘請(qǐng)，不是因?yàn)榄h(huán)境艱苦，培訓(xùn)教師不愿意來(lái)，就是培訓(xùn)資金不足請(qǐng)不來(lái)老師。無(wú)奈之下，只能如同化緣一般，向當(dāng)?shù)刂欢っ捏w育愛好者求援。因?yàn)楸黄刚?qǐng)者還要進(jìn)行正常的工作，很多的情況下也是無(wú)能為力，即便勉強(qiáng)聘來(lái)一個(gè)培訓(xùn)教師“也只能是身在曹營(yíng)心在漢”。好不容易人總算來(lái)了，幾經(jīng)周折教學(xué)總算開始了，而時(shí)間也是很倉(cāng)促，往往是剛剛知道一些基本的概念，教學(xué)就結(jié)束了。在每次教學(xué)時(shí)間有限的情況下，農(nóng)民學(xué)到的體育方面的知識(shí)和技能，也只能是一點(diǎn)理論而已。再如：農(nóng)村社區(qū)羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，群眾有一定的基礎(chǔ)，按理說(shuō)教學(xué)活動(dòng)相對(duì)比較容易，但是由于教學(xué)時(shí)間太短，教學(xué)人員的水平有限，要想提高農(nóng)民該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的水平困難重重。同時(shí)，農(nóng)民的自我學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)渠道有限，農(nóng)村也缺乏體育學(xué)習(xí)的氛圍，所以在缺乏指導(dǎo)的情況下，農(nóng)村社區(qū)體育教育很難取得良好效果。

（二）農(nóng)村社區(qū)體育教育不規(guī)范

政府在投入大量資金修建設(shè)施后，社區(qū)體育教育并沒有規(guī)范化，沒有組織相關(guān)人員定期學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，沒有定期開展體育活動(dòng)，沒有建立規(guī)范的農(nóng)村體育教育目標(biāo)和大綱。農(nóng)村社區(qū)體育教育整體處于無(wú)序化狀態(tài)：農(nóng)民想運(yùn)動(dòng)一下就運(yùn)動(dòng)一下，不想運(yùn)動(dòng)就不運(yùn)動(dòng)。而根據(jù)當(dāng)前農(nóng)民的體育意識(shí)，完全能自主自覺地定期進(jìn)行體育鍛煉的極少。這也是因?yàn)檗r(nóng)村社區(qū)體育教育的基礎(chǔ)很差，農(nóng)民缺乏體育鍛煉的意識(shí)，農(nóng)村沒有體育鍛煉的氛圍所決定的。

（三）農(nóng)村社區(qū)體育教育形式單一化

由于農(nóng)村社區(qū)體育教育的不規(guī)范，沒有人管理，沒有人組織，沒有人參與，農(nóng)村社區(qū)體育教育形式非常單一?，F(xiàn)有農(nóng)村教育形式主要有：學(xué)校指派體育老師到農(nóng)村社區(qū)進(jìn)行講解聯(lián)系；政府會(huì)貼出體育教育有關(guān)的橫幅或者到處張貼宣傳海報(bào)。

（四）農(nóng)村社區(qū)體育教育內(nèi)容單調(diào)

教育內(nèi)容單調(diào)是農(nóng)村社區(qū)體育教育的效果不佳的重要原因?；@球和乒乓球雖然在城鎮(zhèn)受到廣大群眾喜愛，參與度很高，但是在農(nóng)村社區(qū)不一定完全適合。城市是勞動(dòng)力聚集的地方，勞動(dòng)基本呈現(xiàn)年輕化。而農(nóng)村由于大規(guī)模年輕勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，“兩極化”現(xiàn)象嚴(yán)重。體育教育應(yīng)該要考慮區(qū)域居民的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在教育內(nèi)容、設(shè)施和器材方面要考慮其適合的體育項(xiàng)目及興趣。比如老人只適宜一般公園的大眾健身器材，婦女喜歡運(yùn)動(dòng)量不大的羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，小孩子喜歡秋千、蹺蹺板等娛樂性大的體育項(xiàng)目［1］。因此，在開展農(nóng)村社區(qū)體育教育時(shí)，必須考慮該社區(qū)人員的能力及興趣愛好。

（五）農(nóng)村社區(qū)體育教育過(guò)于獨(dú)立

農(nóng)村社區(qū)體育教育還處于起步階段，需要聯(lián)合其他形式的體育教育（比如學(xué)校體育教育等），在其他形式的體育教育的帶動(dòng)下進(jìn)行發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，中小學(xué)逐漸將體育納入到必修必考課程，中小學(xué)體育教育的場(chǎng)地、師資、器材等都比農(nóng)村社區(qū)好，學(xué)生參與體育鍛煉的激情和意識(shí)也比農(nóng)村社區(qū)高。整合社區(qū)和學(xué)校的資源，相互競(jìng)技，相互促進(jìn)，將有助于帶動(dòng)農(nóng)民參與的積極性，提高農(nóng)民進(jìn)行體育鍛煉的激情。而完全通過(guò)社區(qū)體育教育獨(dú)立開展，在農(nóng)村社區(qū)低體育教育水平、農(nóng)民基本無(wú)體育鍛煉意識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展必將舉步維艱。

三、發(fā)展四川農(nóng)村社區(qū)體育教育多元化

（一）農(nóng)村社區(qū)體育教育師資來(lái)源多元化

社區(qū)不同于學(xué)校，有固定、穩(wěn)定的師資來(lái)源。為了建立穩(wěn)定的農(nóng)村社區(qū)教育師資體系，應(yīng)該建立師資來(lái)源多元化體系。

1．應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校的體育教育力量，將學(xué)校的師資力量整合到社區(qū)，開展定期的體育教育。在社區(qū)體育教育開展之初，學(xué)校教師應(yīng)該作為社區(qū)體育教育的中堅(jiān)力量。這些教師常年開展體育教育工作，擁有良好的體育技能和專業(yè)知識(shí)，有利于將正確的體育技能、知識(shí)和思想傳達(dá)給社區(qū)農(nóng)民。

2．將優(yōu)秀的體育愛好者發(fā)展成為社區(qū)體育指導(dǎo)員。隨著農(nóng)村社區(qū)體育教育的開展，必將有優(yōu)秀的體育愛好者存在，這些人接受知識(shí)的能力強(qiáng)，速度快，有能力成為一些后來(lái)參與的或者學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)習(xí)者提供指導(dǎo)。例如：可以開展社區(qū)和學(xué)校之間的體育教育互動(dòng)交流?？梢宰屔鐓^(qū)的農(nóng)民體育愛好者，深入學(xué)校觀摩體育課的教學(xué)，當(dāng)然得在不耽誤學(xué)校的正常教學(xué)的情況下進(jìn)行，這樣做可以最大限度地整合教育資源，收到事半功倍的效果。

3．加強(qiáng)社區(qū)之間的溝通，建立師資互補(bǔ)機(jī)制。村與村，區(qū)域與區(qū)域之間，師資可以建立互補(bǔ)體系。缺少師資的可以從其他社區(qū)引進(jìn)。不同社區(qū)師資的互補(bǔ)還可以促進(jìn)社區(qū)之間的體育教育的交流。

4．建立農(nóng)村社區(qū)體育師資的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于給予社區(qū)體育教育有突出貢獻(xiàn)者給予名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在競(jìng)選或者其他方面可以給予優(yōu)先考慮。例如：要想吸引體育教育人才扎根鄉(xiāng)村，要采取多種形式激勵(lì)受聘教師開展農(nóng)村社區(qū)體育教育的積極性。在主管部門給予相應(yīng)的補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)多渠道籌集獎(jiǎng)勵(lì)基金，可以是個(gè)人的，也可以是集體的。讓受聘教師的應(yīng)得報(bào)酬有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的來(lái)源，形成一個(gè)長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能使從事社區(qū)體育教育的人才留住，體育教育活動(dòng)才能夠可持續(xù)地開展。

（二）農(nóng)村社區(qū)體育教育內(nèi)容及形式多元化

農(nóng)村社區(qū)體育教育規(guī)范化主要包括教育的目的、內(nèi)容、形式以及時(shí)間安排等等。該體系的建設(shè)涉及以下幾個(gè)方面。第一，農(nóng)村社區(qū)教育內(nèi)容必須考慮社區(qū)現(xiàn)有常住居民的年齡、性別、興趣等特點(diǎn)。第二，在了解社區(qū)居民的情況確定體育教育內(nèi)容后，體育教育需要明確體育教育的目的和目標(biāo)。目的和目標(biāo)也必須適應(yīng)居民的能力和需求，不可一蹴而就，必須循序漸進(jìn)。第三，確定目的和目標(biāo)之后，體育教育必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件（現(xiàn)實(shí)條件包括能使用的場(chǎng)地和器材、居民在某體育項(xiàng)目的能力等等）確定教育形式（是理論教學(xué)，還是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)操作練習(xí)還是競(jìng)技或者觀看影片等等）。為了豐富教育的內(nèi)容，提高居民學(xué)習(xí)的興趣和愛好，教育的形式應(yīng)該多樣化和趣味化。第四，定期地開展教育活動(dòng)。不同于學(xué)校體育教育，農(nóng)村社區(qū)體育教育必須考慮農(nóng)民的勞動(dòng)時(shí)間。體育教育的時(shí)間只能安排在農(nóng)民的休閑時(shí)間。時(shí)間可以根據(jù)天氣和農(nóng)民的勞動(dòng)時(shí)間進(jìn)行稍微變化，這是農(nóng)民的勞動(dòng)時(shí)間的客觀因素決定的。

（三）農(nóng)村社區(qū)體育教育管理對(duì)象多元化

管理是真正落實(shí)農(nóng)村社區(qū)體育教育的重要措施。管理首先是對(duì)農(nóng)村社區(qū)體育設(shè)施器材的管理。管理的目的是為了提高設(shè)施器材的使用率，維護(hù)好設(shè)施器材。第二是對(duì)體育教育實(shí)施的管理。體育教育在社區(qū)開展之初肯定存在阻力，社區(qū)居民不愿意參加或者參加積極性不高；或者因?yàn)闀r(shí)間沖突等導(dǎo)致教育活動(dòng)不能正常開展，或者因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)行困難等等。對(duì)于這些可能影響到教育實(shí)施的因素，必須大力開展思想工作，制定相關(guān)的制度進(jìn)行規(guī)范。每個(gè)社區(qū)都要設(shè)置兼職的管理員，在不耽誤生產(chǎn)勞動(dòng)的情況下，有組織地開展管理工作。第三，是對(duì)師資的管理。由于農(nóng)村社區(qū)師資不同于學(xué)校，沒有固定的薪酬支撐，師資的穩(wěn)定性比較低，因此必須維護(hù)好社區(qū)的師資體系，使教育活動(dòng)正常開展。第四，對(duì)于各個(gè)項(xiàng)目的參與者進(jìn)行管理。根據(jù)居民能力及愛好，可以對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行分組，各組進(jìn)行不同的體育教育，因材施教［3］。

（四）農(nóng)村社區(qū)體育評(píng)估維度多元化

評(píng)估體系是衡量農(nóng)村社區(qū)體育教育效果的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村社區(qū)體育教育評(píng)估必須考慮現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，建議從多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)估：農(nóng)村社區(qū)參與體育教育的人均次數(shù)；社區(qū)體育管理及實(shí)施情況；農(nóng)村社區(qū)開展體育活動(dòng)的豐富情況；社區(qū)之間進(jìn)行體育競(jìng)技的比賽成績(jī)。為了提高評(píng)估效果，評(píng)估的結(jié)果應(yīng)該與社區(qū)負(fù)責(zé)人的績(jī)效掛鉤，對(duì)于評(píng)估為優(yōu)秀的社區(qū)應(yīng)該給與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于評(píng)估為不合格的社區(qū)應(yīng)該給與處罰，從而真正落實(shí)評(píng)估的結(jié)果。評(píng)估要本著保護(hù)農(nóng)民對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的積極性而進(jìn)行。既要注意成效，又要維護(hù)農(nóng)村體育活動(dòng)開展的良好氛圍。

（五）農(nóng)村社區(qū)體育競(jìng)技活動(dòng)開展形式多樣化

體育活動(dòng)屬于競(jìng)技類活動(dòng)，在比賽中能提高參與者的熱情，發(fā)揮鍛煉者的潛力，發(fā)現(xiàn)彼此的不足，提高體育學(xué)習(xí)的氛圍，傳達(dá)體育教育的理念。因此農(nóng)村社區(qū)體育教育的過(guò)程中必須進(jìn)行競(jìng)技比賽?；谵r(nóng)村社區(qū)體育教育的特點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開展：

1．農(nóng)村社區(qū)內(nèi)分組比賽［4］。由于在同一個(gè)農(nóng)村社區(qū)，居民的作息時(shí)間相差不大，而且距離較近，較容易開展這類活動(dòng)，因此社區(qū)類比賽可以較為常態(tài)化，在平時(shí)休閑時(shí)迅速召集開展比賽。同時(shí)，由于比賽常態(tài)化，比賽可以不設(shè)置獎(jiǎng)金等等，只是公告榮譽(yù)。比賽的目的是為了相互學(xué)習(xí)共同提高，增加社區(qū)居民的溝通，提高社區(qū)居民的榮譽(yù)意識(shí)，培養(yǎng)社區(qū)體育學(xué)習(xí)的氛圍。比賽的氛圍應(yīng)該輕松，兼具娛樂性和教育性。

2．農(nóng)村社區(qū)間的分組比賽。社區(qū)之間差異較小，可以每個(gè)季度開展一次，不定期開展。社區(qū)間的比賽有助于社區(qū)居民的溝通交流，有助于增強(qiáng)居民的體育精神，營(yíng)造濃厚的體育學(xué)習(xí)氛圍。例如：可以搞一場(chǎng)全社區(qū)的冬季農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)，在冬季舉行主要考慮冬季是農(nóng)閑之際，在外打工的務(wù)工農(nóng)民也多已陸續(xù)返鄉(xiāng)，參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的人員可以保障，時(shí)間也比較適宜，農(nóng)民的積極性和參與度會(huì)相對(duì)較高，是農(nóng)村社區(qū)體育教育開展的好形式。

3．農(nóng)村和學(xué)校開展交流比賽。學(xué)校教學(xué)氛圍濃，學(xué)校學(xué)生、老師與社區(qū)居民文化差異較大，觀念不一樣，屬于不同群體。不同群體之間的溝通不僅有助于體育知識(shí)技能的傳播，更有助于提高農(nóng)村居民與學(xué)校的聯(lián)系，有利于提高其學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)。同時(shí)，孩子通過(guò)共同參與，加深了家長(zhǎng)和孩子的溝通，有利于培養(yǎng)家庭感情。由于學(xué)校作息時(shí)間和農(nóng)村社區(qū)居民作息時(shí)間有很大差異，不宜經(jīng)常開展，否則可能影響學(xué)校正常教學(xué)，影響居民正常勞作。

4．其他各類比賽。在區(qū)域農(nóng)村社區(qū)中不乏一些技能好的體育愛好者，所以可以組建一個(gè)優(yōu)良的隊(duì)伍。這只隊(duì)伍可以跨區(qū)域參加大型比賽。參與這類比賽不僅可以提高技能，更可以開闊農(nóng)村居民的視野，提高居民的思想境界。（本文來(lái)自于《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版》雜志。《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

作者：呂平工作單位：綿陽(yáng)師范學(xué)院體育與健康教育學(xué)院