導(dǎo)語：聲樂教學情感培養(yǎng)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國的音樂教育也在不斷發(fā)展，聲樂教學是音樂教育中的重要組成部分。人們在學習一門課程的時候，往往是以情感為基礎(chǔ)的，因此要想激發(fā)學生對聲樂學習的興趣，就需要不斷對學生進行情感培養(yǎng)。本文針對聲樂教學過程中情感培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容進行分析，有利于讓學生在聲樂學習中更好的對音樂作品進行了解。

關(guān)鍵詞：聲樂教學；情感培養(yǎng)；探索

聲樂教學過程中情感培養(yǎng)是十分重要的，學生只有對音樂感興趣，才能夠積極主動的去學習音樂，提高學生的音樂學習效率和學習質(zhì)量。本文中我們通過教學思維、作品分析以及教學環(huán)節(jié)等各方面來加強對學生進行情感培養(yǎng)，不斷促進我國聲樂教學的發(fā)展。

一、對教學觀念進行更新

聲樂教學情感培養(yǎng)中教師發(fā)揮著重要的作用，傳統(tǒng)的聲樂教學中，教師過多重視聲樂理論知識和聲樂技巧等各方面的教育，對于學生情感方面卻沒有過多考慮，導(dǎo)致學生在學習的過程中雖然掌握大量的理論知識和技巧，但是在聲樂作品表達方面存在很大的不足，無法促進學生全面素質(zhì)的提高。所以在聲樂教學中，學生不能只注重對學生聲樂知識和技能方面的培訓(xùn)，而是應(yīng)該加強對學生情感的培養(yǎng)和對音樂的藝術(shù)審美水平。如果只對學生進行理論和技巧的培訓(xùn)，沒有情感方面的培養(yǎng)，那么學生在音樂作品表現(xiàn)時就無法將情感淋漓盡致的表達出來，無法引起聽眾的情感共鳴。所以教師需要改變傳統(tǒng)的聲樂教學觀念，對學生進行情感的培養(yǎng)，在聲樂教學中，注重對學生情感的引導(dǎo)，讓學生在聲樂學習中融入自己的情感，釋放自己的情感，將聲樂技能轉(zhuǎn)化為情感，用自身的情感將聲樂作品中的精神體現(xiàn)出來，進一步加深對聲樂作品的理解，老師也應(yīng)該對學生內(nèi)心的各種情感進行把握，讓學生能夠全身心的投入到聲樂學習中去。

二、對聲樂作品的內(nèi)涵和背景等各方面進行了解

不同的音樂作品具有不同的含義，當我們對一個音樂作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容底蘊充分了解后，再聽音樂時就會對音樂的旋律和歌詞進行細細的欣賞，將自身置身于音樂作品中，體會作者當時創(chuàng)作音樂作品時的情感，與之進行交流，對音樂作品進行情感的體會。比如我國著名的傳統(tǒng)民歌《茉莉花》，這首歌曲從頭到尾旋律都是比較委婉動聽的，通過對茉莉花的贊美，將普通男女之間純潔樸素的情感緩緩的表達出來。不同的地區(qū)，其音樂表現(xiàn)的風格都是不同的，例如江南水鄉(xiāng)的婉轉(zhuǎn)之美、北方的豪放高亢之美，不同的民歌，其歷史背景、語言環(huán)境、地理因素等不同，其音樂的表現(xiàn)方法也有所不同。聲樂教學中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生對音樂作品的賞析水平，對音樂作品的歷史背景等各個方面進行分析，從而更好的體會音樂的內(nèi)涵和情感。

三、聲樂教學中進行情感的培養(yǎng)

聲樂教學中，發(fā)聲是十分重要的，發(fā)聲教學也是聲樂教學中的重要組成部分，學生掌握基本的發(fā)生技巧，有利于學生在歌曲演唱時的發(fā)揮。教師在聲樂教學中，不僅要注重對學生進行聲樂理論方面的教學，同時還需要在教學的過程中注意對學生發(fā)聲技巧的教學，尤其是對平翹舌的分辨、對前鼻后鼻音的區(qū)別等。每個學生的聲樂基礎(chǔ)都是不同的，教師應(yīng)該將每個學生的發(fā)聲條件、發(fā)音水準等各方面進行分析，并給予學生科學性的指導(dǎo)，當學生在練習發(fā)聲的過程中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學生在發(fā)聲的過程中將所具備的情感表達出來，并要求學生盡量模仿，進行充分的表現(xiàn)。例如當練習“u”的發(fā)聲時，就可以聯(lián)想到“哭”，去模仿哭泣時的樣子，表現(xiàn)出痛苦、悲傷的情緒，這樣就可以將發(fā)聲與情感結(jié)合到一起，將情感融入到聲音中去。聲樂教學中融入情感，不僅可以讓學生更好的對發(fā)聲有所了解，同時還可以讓發(fā)聲變得更加的有趣，不斷提高學生學習發(fā)聲的積極性，提高聲樂教學成果。

四、促進師生情感之間的交流

聲樂教學中要想對學生進行情感的培養(yǎng)，就需要在教學過程中增進教師與學生之間的情感交流，不斷提高聲樂教學質(zhì)量。師生之間進行情感交流，不僅可以使師生之間樹立信任感，同時也可以增強學生的自信心，幫助教師更好的完成教學任務(wù)。首先聲樂教學的過程中，老師應(yīng)該對學生采取溫和的教學態(tài)度，尊重學生的主體地位，為學生建立一個良好的學習環(huán)境，消除學生內(nèi)心的緊張感，讓其在輕松愉快的氛圍中進行學習。在這樣的環(huán)境中學生就會非常愿意與老師進行交流，會把學習中的困難等告訴老師，老師就可以對學生進行針對性的指導(dǎo)，大大的提高學生的學習效率，讓學生可以全身心的投入到聲樂學習中。其次在教學過程中教師需要對自身的情緒進行把握，盡量不要將自己的不良情緒帶入到課堂中，當學生犯錯誤時，老師不能隨意發(fā)脾氣，而是要用溫和的語氣安慰學生，鼓勵學生，用自己積極樂觀的情緒去感染學生。最后教師應(yīng)該對學生的具體學習情況進行了解，尤其是學生的嗓子、身體狀況等，一旦發(fā)生有問題，影響唱歌，就要要求學生第一時間進行就醫(yī)，保證身體健康。從上文中我們可以了解到聲樂教學的過程中，教師需要與學生之間進行情感的交流，讓學生能夠充分感受到老師的真情，從而將情感發(fā)揮到聲樂學習中去。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國的音樂教學也在不斷的發(fā)展之中，聲樂教學中，情感培養(yǎng)是十分重要的。要想讓學生對聲樂學習感興趣，就應(yīng)該加強對學生進行情感的培養(yǎng)。音樂教師可以通過更新聲樂教學觀念，加強對學生進行聲樂作品的內(nèi)涵和背景等各方面的教學，在聲樂教學環(huán)節(jié)中促進師生之間的情感交流，從而讓學生更好的了解音樂作品的內(nèi)涵、了解音樂歌曲歌詞的意境，從而對音樂的曲調(diào)風格進行掌握，從而在音樂表演的過程中，能夠?qū)⒁魳纷髌返那楦懈玫谋磉_出來。

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作者:朱海龍 單位:肇慶市科技中等職業(yè)學校