導(dǎo)語(yǔ)：聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)以其在教學(xué)中能夠形象、主觀的傳播方式，高度信息化的特點(diǎn)廣受教師的好評(píng)，廣泛地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有助于改變傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行創(chuàng)新性聲樂(lè)教學(xué)有重要意義。那么，發(fā)揮多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)，提高聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱技巧的掌握，我們需要從哪些方面做出努力?

關(guān)鍵詞:聲樂(lè)教學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)分析

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也不斷提高，開(kāi)始運(yùn)用到大眾生活的方方面面。多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中是教學(xué)改革的關(guān)鍵，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，其形象生動(dòng)的圖像信息有助于增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的趣味性，有趣的教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率有重要意義。在現(xiàn)代教育發(fā)展的大趨勢(shì)下，把多媒體技術(shù)融入到實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)中是現(xiàn)代聲樂(lè)教育的必然要求。合理運(yùn)用多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法，提高聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)今聲樂(lè)教學(xué)的必然之路。

一、聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

聲樂(lè)表演存在著專業(yè)性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)等特點(diǎn)，增加了聲樂(lè)教學(xué)的難度。怎么把抽象的聲樂(lè)教學(xué)變得更加直觀易懂是擺在聲樂(lè)教師面前的難題。在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生首先要識(shí)譜和識(shí)記歌詞，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的演唱展示分別指出學(xué)生的演唱問(wèn)題，糾正學(xué)生的演唱技巧。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多不足之處:首先，教學(xué)的效率低下。在教學(xué)過(guò)程中，由于曲譜記憶有一定的難度，曲譜中很多曲符相似度較高，導(dǎo)致學(xué)生在識(shí)記曲譜的時(shí)候區(qū)分困難，很容易出現(xiàn)識(shí)記困難;歌詞繁雜，起止點(diǎn)不同，通過(guò)反復(fù)練習(xí)識(shí)記浪費(fèi)大量時(shí)間;在聲樂(lè)教學(xué)中很多專業(yè)名詞具有抽象性、想象性的特點(diǎn)，增加了聲樂(lè)教學(xué)的難度，學(xué)生對(duì)艱澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差。其次，在聲樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)闆](méi)有可以借鑒的對(duì)象，聲樂(lè)演唱中的失誤與技巧只能通過(guò)教師的指導(dǎo)，這就降低了聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率，大大延緩了聲樂(lè)學(xué)習(xí)的深度和廣度。最重要的一點(diǎn)是，聲樂(lè)學(xué)習(xí)具有抽象性，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)使學(xué)生喪失了最重要的想象力，在聲樂(lè)變現(xiàn)上會(huì)變得缺乏生動(dòng)性和活力。加上教師的演示與原唱的現(xiàn)場(chǎng)感染力有很大的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地感受聲樂(lè)作品的魅力。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)僅僅通過(guò)教師枯燥乏味的教學(xué)和學(xué)生呆板的死記硬背進(jìn)行，造成大量時(shí)間和精力浪費(fèi)，不可能取得理想的教學(xué)效果。那么，如何解決傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中枯燥的教和單板的學(xué)，如何更好地將多媒體技術(shù)同聲樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合，成為聲樂(lè)教學(xué)者共同的課題。

二、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

相對(duì)于傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)的枯燥乏味，多媒體聲樂(lè)教學(xué)具有聲像影音形象、圖文資料豐富、動(dòng)靜結(jié)合等多種表現(xiàn)形式的優(yōu)勢(shì)，使聲樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)形象、具體活潑，有利于提升聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果。首先，聲樂(lè)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣。多媒體教學(xué)通過(guò)圖文展示、視頻播放、音效分享等形式制造聲樂(lè)感染力，提高學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)作品的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體聲樂(lè)教學(xué)通過(guò)直觀的影像和聲效，全面地跳動(dòng)學(xué)院的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠形象地了解聲樂(lè)發(fā)聲技巧，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。其次，運(yùn)用多媒體進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)了聲樂(lè)教學(xué)的直觀性，便于學(xué)生理解聲樂(lè)作品。樂(lè)理知識(shí)的艱澀難懂和聲樂(lè)技巧的難以掌控是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，可以把這些抽象難懂的聲樂(lè)理論知識(shí)變化成圖片、音像等直觀事物，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種形式了解和學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論。最后，由于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生自身聲樂(lè)程度參差不齊，為聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)實(shí)際教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助教師調(diào)整學(xué)生狀態(tài)配合教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利完成。其次，形象直觀的多媒體技術(shù)有利于突破聲樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)。教育心理學(xué)家對(duì)人類通過(guò)知覺(jué)獲取信息的數(shù)據(jù)調(diào)查表明，視覺(jué)獲取的信息占83%，聽(tīng)覺(jué)獲取的信息占11%，其他直覺(jué)獲取的信息占6%。由此可見(jiàn)，想要幫助學(xué)生更好更全面地獲取知識(shí)就要增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在教學(xué)中的比重。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)主要通過(guò)口傳心授，由于個(gè)體思維和語(yǔ)言交流存在的差異，聲樂(lè)學(xué)習(xí)者很難達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)要求的目標(biāo)。由于聲樂(lè)學(xué)習(xí)不同于音樂(lè)理論課和器樂(lè)課那樣有直觀的事物可以指導(dǎo)，聲樂(lè)表演的氣息運(yùn)動(dòng)、感官狀態(tài)、聲音的亮度和力度等都是看不到摸不著的抽象事物，這種抽象性增加了聲樂(lè)學(xué)習(xí)的難度。聲樂(lè)教學(xué)存在抽象、難懂的缺點(diǎn)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)有效解決。多媒體教學(xué)通過(guò)圖片、音像、影像作品增加聲樂(lè)教學(xué)中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，把抽象的聲樂(lè)學(xué)習(xí)變成具體可考量的事物，使聲樂(lè)教學(xué)更加具體化、直觀化，解決聲樂(lè)教學(xué)中重難點(diǎn)。再次，多媒體技術(shù)可以把聲樂(lè)教學(xué)中的聲音以錄音和聲譜波形的形式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行客觀分析，進(jìn)行聲音的比對(duì)了解自己聲音的缺陷，把聲樂(lè)課堂延續(xù)到學(xué)生課下生活中。在聲樂(lè)訓(xùn)練中，由于不同個(gè)體對(duì)于聲音的感受不同，歌唱者對(duì)于聲音的感受和聽(tīng)者對(duì)聲音的感受是存在差異的。這種差異雙方在交流過(guò)程中不容易互相理解，多媒體技術(shù)的運(yùn)用就解決了這一難題。教師可以把學(xué)生的演唱通過(guò)多媒體播放給演唱者聽(tīng)，讓演唱者能以旁觀者的身份審視和分析自己的歌唱，改進(jìn)自己歌唱中出現(xiàn)的各種缺憾。由于聲樂(lè)歌唱是一種復(fù)合型的表演，多媒體技術(shù)中的聲譜波形軟件可以將聲音以圖形的形式表現(xiàn)出來(lái)，把抽象的聲樂(lè)事物轉(zhuǎn)化成可見(jiàn)、可聽(tīng)的具體事物。學(xué)生不僅能聽(tīng)到自己聲音，還能通過(guò)波形示意圖看到自己聲音以及音色的變化。通過(guò)自己的分析和反饋來(lái)調(diào)節(jié)發(fā)聲狀態(tài)，這就解決了傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中教師不可能知道每一個(gè)學(xué)生的所有聲樂(lè)表演細(xì)節(jié)的問(wèn)題。同時(shí)，多媒體技術(shù)的剪輯、播放、鏈接等功能對(duì)聲樂(lè)教學(xué)有重要的作用。剪輯、播放等功能為學(xué)生模仿、對(duì)比優(yōu)秀演唱提供條件。把課堂上聲樂(lè)學(xué)習(xí)延續(xù)到課下，有助于學(xué)生鞏固和保持良好的歌唱狀態(tài)。

三、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是在多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中也有眾多的問(wèn)題存在。我們要理性對(duì)待，從多方面考慮，更好地解決多媒體技術(shù)在運(yùn)用中的問(wèn)題。多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要大量資金的支持，很多經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)落后的地區(qū)在應(yīng)用中會(huì)遇到資金不足等情況。這就需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等教育相關(guān)機(jī)關(guān)加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重視度，加大多聲樂(lè)教學(xué)的投入。另外，聲樂(lè)教師的多媒體技術(shù)知識(shí)的有限，也是制約多媒體在聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)用的重要因素。多媒體技術(shù)作為新型的教學(xué)技術(shù)，很多聲樂(lè)老師對(duì)多媒體技術(shù)掌握不熟練或者不知如何應(yīng)用，限制了多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。這就要求聲樂(lè)教師不僅要有扎實(shí)的聲樂(lè)教學(xué)能力，還要積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，將聲樂(lè)教學(xué)和多媒體教學(xué)有效地結(jié)合在一起。學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，使其熟練地掌握多種教學(xué)技巧。當(dāng)然，聲樂(lè)教學(xué)最主要的還是聲樂(lè)知識(shí)，多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的重要工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將多種教學(xué)手段有效地結(jié)合起來(lái)，更好地達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

四、聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)具體的應(yīng)用途徑

1.更新教學(xué)觀念

和傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)不同，多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，所以在使用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)為了使學(xué)生能夠更好地掌握聲樂(lè)理論知識(shí)和相應(yīng)的樂(lè)器演奏技巧，老師總會(huì)有一種責(zé)任意識(shí)在身上，這樣就造成了老師過(guò)多地占用課堂時(shí)間，相當(dāng)于將老師作為了課堂的主體，這是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方式，不僅是聲樂(lè)教學(xué)，很多學(xué)科的教學(xué)都存在著這樣的情況，但是要想使多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)真正起到作用，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，即以學(xué)生為課堂的核心。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)不同，它能夠運(yùn)用各種資源和形式來(lái)豐富課堂，聲音、圖片、視頻等都可以用來(lái)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的多媒體教學(xué)。

2.提高課堂趣味性

不管什么時(shí)候，興趣都是最好的老師，興趣可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)潛能，也能夠提到一個(gè)人對(duì)事情的關(guān)注度，所以在引入互聯(lián)網(wǎng)技能和多媒體技術(shù)時(shí)，要注意增強(qiáng)聲樂(lè)課堂的趣味性。新技術(shù)在增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的興趣方面有很多方式，具體的比如，改變傳統(tǒng)的授課方式，使用PPT等課件進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的興趣，也減小了老師的工作量，但是此時(shí)需要注意課件的內(nèi)容形式兼顧，不能為了吸引學(xué)生的注意力而忽視了需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，還可以在課堂上開(kāi)發(fā)新的環(huán)節(jié)，比如使用多媒體播放聲樂(lè)曲子，使學(xué)生欣賞之后寫出賞析，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，一舉兩得。

3.加大師生之間的聯(lián)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效果，相反，糟糕的師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)老師的教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙。新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技在加大師生之間的交流上主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是課堂上，一個(gè)是課后。在課堂上，采用新媒體技術(shù)使學(xué)生參加到具體的教學(xué)活動(dòng)中，師生共同講授一節(jié)課，模糊師生的身份，拉近學(xué)生和老師的距離;在課后，現(xiàn)如今幾乎每一個(gè)學(xué)生都有手機(jī)，教師可以組建一個(gè)微信群，不管學(xué)生有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題還是生活上的問(wèn)題，都可以及時(shí)地和老師聯(lián)系。總結(jié)綜上所述，隨著近代教育的不斷發(fā)展，在聲樂(lè)教學(xué)中融合多媒體技術(shù)，兩者的全面有機(jī)結(jié)合有利于聲樂(lè)教學(xué)教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)枯燥、抽象的缺陷。生動(dòng)活潑的聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、改變教學(xué)模式有重要意義。當(dāng)然，在多媒體技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中也遇到很多局限，這就要求我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中加強(qiáng)改革，積極學(xué)習(xí)進(jìn)步，為聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟一條全新的教學(xué)途徑。

作者:李悅 單位:涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院

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