導(dǎo)語(yǔ)：幼師聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以筆者在岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作期間的感受為例，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)當(dāng)前幼師聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并提出針對(duì)性的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：幼師；聲樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)策略

一、前言

學(xué)前階段的學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)主要是依靠幼兒園老師的教學(xué)過(guò)程而獲得的，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒園教師至關(guān)重要。高校開設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)是以為幼兒園直接提供專業(yè)教師為目的，但是從目前我校所招收的學(xué)生的年齡上看大都處于18歲左右，甚至以下。他們所處的階段無(wú)論是在身體能力還是知識(shí)的儲(chǔ)備上都還是有所欠缺的，所以作為老師我們既是他們只是的傳授者，亦是他們成長(zhǎng)過(guò)程的指路者。由于高職院校招生的學(xué)生層次、知識(shí)素養(yǎng)、音樂(lè)天分、教師的教學(xué)著眼點(diǎn)、授課能力和本科學(xué)校比還是有些差距和不足的，因此在幼師聲樂(lè)教學(xué)中存在頗多的問(wèn)題與不足。通過(guò)研究幼師聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，分析導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的各種因素，探索如何讓幼師學(xué)生提高聲樂(lè)演唱技巧的同時(shí)提高音樂(lè)教學(xué)能力，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格的幼兒教師，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼師聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

現(xiàn)行幼師聲樂(lè)教學(xué)存在的最突出問(wèn)題是：聲樂(lè)教學(xué)中秉承的仍然是專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)思想與內(nèi)容，自身的師范教學(xué)的全面性特點(diǎn)不突出。高職學(xué)校的學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)與專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的聲樂(lè)教學(xué)是有著鮮明的、甚至是本質(zhì)的區(qū)別的：1、培養(yǎng)人才的目的不同：專業(yè)音樂(lè)院校培養(yǎng)的是從事聲樂(lè)表演、聲樂(lè)教學(xué)的“專門人才”，而學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的是能夠邊彈、邊唱、邊教全面發(fā)展的“全面人才”。2、生源素質(zhì)層次不同：專業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生大部分是童子功，學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)，條件較好；學(xué)前專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是沒有受過(guò)正規(guī)聲樂(lè)訓(xùn)練的，有的甚至連基本的音階都唱不準(zhǔn)，甚至音準(zhǔn)都有問(wèn)題。3、學(xué)習(xí)任務(wù)不同：音樂(lè)院校的學(xué)生的任務(wù)是在演唱技巧和表演上做到精益求精，而學(xué)前專業(yè)的學(xué)生則需要在學(xué)習(xí)基本聲樂(lè)演唱的同時(shí)掌握兒歌的教法和有關(guān)兒童生理、心理特點(diǎn)、科學(xué)發(fā)聲方法方面的基礎(chǔ)知識(shí)。4、學(xué)習(xí)投入的時(shí)間不同：音樂(lè)院校的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生可以將全部時(shí)間用在聲音技巧的練習(xí)上，而幼師專業(yè)的學(xué)生卻要在很短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)同時(shí)學(xué)習(xí)聲樂(lè)、鋼琴、視唱練耳、舞蹈等等多種技能及其它課程，留給聲樂(lè)練習(xí)的時(shí)間則十分有限。

2、“專業(yè)化”的內(nèi)容教學(xué)

在我們目前的學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中，很多專業(yè)教師并沒有考慮高職幼師學(xué)生與專業(yè)音樂(lè)學(xué)生的本質(zhì)區(qū)別，因此很多老師會(huì)重點(diǎn)追求學(xué)生演唱技能的提高。因此導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于“專業(yè)化”，致使幼師聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容比較單一，教課內(nèi)容大都是藝術(shù)歌曲，以美聲、民族歌曲較多，幾乎沒有流行歌曲的元素，幼兒歌曲學(xué)唱與教法方面的內(nèi)容更是幾乎沒有，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)容也相對(duì)顯得很薄弱。因此導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減退。

3、考評(píng)成績(jī)上

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具備導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、管理功能的作用；應(yīng)采取多種手段以達(dá)到上述多種教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。而在我們?nèi)粘５穆晿?lè)教學(xué)中，單一的期末考試仍然是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平和教師教學(xué)水平的最多的參考模式，僅僅以期末時(shí)學(xué)生的聲樂(lè)考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而因此就對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀與否評(píng)價(jià)，是不全面的。我們應(yīng)對(duì)學(xué)生平時(shí)聲樂(lè)演唱、情感表現(xiàn)技能、日常音樂(lè)活動(dòng)等方面進(jìn)行綜合的衡量。以及以及他們的“教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程”全面地加以評(píng)價(jià)，這樣才能更好的去評(píng)定學(xué)生的優(yōu)秀與否。

三、岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼師聲樂(lè)教學(xué)改進(jìn)策略

1、明確教學(xué)目的

高職院校培養(yǎng)的學(xué)前教育學(xué)生的最直接目的就是培養(yǎng)一線的教學(xué)教師，而不是和專業(yè)音樂(lè)院校那樣培養(yǎng)專業(yè)的演唱人才。根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)我們?cè)谌ブ贫ㄔ敿?xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)就會(huì)更加有針對(duì)性和實(shí)用性。打破最傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不要去盲目追求學(xué)生的演唱水平，而是要在的聲樂(lè)演唱理論認(rèn)識(shí)和技能開發(fā)的基礎(chǔ)上更加注重其舞蹈，鋼琴伴奏等全面發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上更加注重對(duì)學(xué)生“教”的教學(xué)技能的開發(fā)。

2、完善教學(xué)體系

學(xué)校在做課程規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該充分增加學(xué)生和老師一同進(jìn)入幼兒園去進(jìn)行深入調(diào)研的課程時(shí)間，充分了解一線教師在教學(xué)中所真正需要的聲樂(lè)知識(shí)和教學(xué)唱技巧，然后回來(lái)進(jìn)行總結(jié)，找出與之存在的差距和不足，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，確定培養(yǎng)方法。同時(shí)多帶領(lǐng)學(xué)生參觀幼兒聲樂(lè)的一些比賽，豐富課本以外的優(yōu)秀聲樂(lè)曲目，通過(guò)教與學(xué)的雙發(fā)互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。另外幼兒教師在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)鋼琴即興伴奏，舞蹈等相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使聲樂(lè)課堂教學(xué)的形式更加豐富多彩。

3、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉

我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心，在課堂教育的同時(shí)充分發(fā)揮課余時(shí)間閃光性，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間既能夠過(guò)得開心、充實(shí)，又能夠有所收獲和感悟。因此我們應(yīng)該積極開展各種有益于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的各種文娛活動(dòng)。例如：成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等并通過(guò)制定詳細(xì)的活動(dòng)策劃，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。使學(xué)生能夠接觸到更多的課堂上學(xué)不到的知識(shí)；在開展校園的活動(dòng)的同時(shí)，還可以積極提倡學(xué)生在寒、暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，如暑期三下鄉(xiāng)慰問(wèn)演出、開展對(duì)家鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)問(wèn)題調(diào)查等；充分利用“五、四運(yùn)動(dòng)”、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、等重要節(jié)日為教育主題，以歷史事件或國(guó)內(nèi)外時(shí)事為載體，開展學(xué)生歌詠比賽等課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織的專項(xiàng)主題教育活動(dòng)。四、結(jié)語(yǔ)幼師聲樂(lè)教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于每一名幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳是他們必須掌握的專業(yè)技能。幼兒園老師，是奮斗在國(guó)家基礎(chǔ)教育第一線的直接參與者。因此可以這樣說(shuō)：老師們的聲樂(lè)素養(yǎng)和聲樂(lè)教學(xué)能力，將直接影響著我國(guó)未來(lái)全民聲樂(lè)素質(zhì)的提高和聲樂(lè)人才的培養(yǎng)。因此，幼兒師范生的音樂(lè)教育應(yīng)得到應(yīng)有的重視并適當(dāng)進(jìn)行應(yīng)有的改革，這樣才可以培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的、全面的、合格的學(xué)前教育的教師。

作者:周宇航 單位:福建師范大學(xué)