導(dǎo)語：分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】生物是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，尤其是分子生物學(xué)。對(duì)生物類本科專業(yè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量具有非常重要的意義。為此，本文首先結(jié)合生物類本科專業(yè)分子生物學(xué)的特點(diǎn)對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化進(jìn)行了分析，接著對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和成績考核方式的改革方式進(jìn)行了探討，以期探索出一套完善的生物類本科專業(yè)分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生物類本科專業(yè)；分子生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革策略

分子生物科技已經(jīng)滲透到了生命科學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域中，如遺傳學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)等，這項(xiàng)技術(shù)代表了人類文明的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的意義。為我國培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才是我國高等院校的重要使命，生物類本科專業(yè)分子生物學(xué)作為培養(yǎng)我國生命科學(xué)專業(yè)人才的重要學(xué)科，必須要時(shí)刻保持著先進(jìn)性和時(shí)代性。這就要求高校生物類本科專業(yè)分子生物學(xué)必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，并對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，以此來使得生物類本科專業(yè)分子生物學(xué)始終保持著先進(jìn)性。由此可見，加強(qiáng)對(duì)生物類本科專業(yè)分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容

1.構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。高校生物學(xué)本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)要結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源和科研力量進(jìn)行整合利用，創(chuàng)建符合本校特色的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí)根據(jù)生物科學(xué)、生物工程和生物技術(shù)這三個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，并將分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為基礎(chǔ)型、創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型和綜合型四個(gè)層面，在生物科學(xué)專業(yè)中基礎(chǔ)型、創(chuàng)新型和綜合型實(shí)驗(yàn)分別占比50%、20%、30%。在生物工程專業(yè)中基礎(chǔ)型、創(chuàng)新型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)分別占比40%、20%、20%、20%。在生物技術(shù)專業(yè)中基礎(chǔ)型、創(chuàng)新型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)分別占比40%、20%、30%、10%。其中創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要分為科研型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)這兩大類，科研型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是指在教師所承擔(dān)的科研項(xiàng)目和應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生緊密聯(lián)系科研實(shí)際，從不同的角度自主設(shè)計(jì)研究方案，課題教師會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究方案的可行性進(jìn)行審核，以此來把握實(shí)驗(yàn)的總體方向。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在生物本科專業(yè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置的過程中應(yīng)當(dāng)要遵循由易到難、由淺入深、由經(jīng)典到特色、由基礎(chǔ)到應(yīng)用的原則。首先，在對(duì)分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，需要注重“經(jīng)典型”和“創(chuàng)新性”并重，適當(dāng)?shù)脑黾幼灾鲗?shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更加廣闊的自主實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，以此來確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。其次，雖然在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中基礎(chǔ)型和綜合型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有相對(duì)成熟的實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟，但是隨著生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，分子生物技術(shù)日新月異，為了確保分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須要進(jìn)行及時(shí)更新，補(bǔ)加新的分子生物技術(shù)和方法，從而將最新、最先進(jìn)的分子生物知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。最后，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置的過程中不僅需要追求充實(shí)、新穎，更加重要的是要確保整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的合理性和具體性。為此，在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以將某個(gè)操作步驟或簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)省略，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)成相對(duì)獨(dú)立且相互聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以讓學(xué)生用質(zhì)粒作為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌和電泳檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)，以此來確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作創(chuàng)新。在以往的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作通常是由教師或高年級(jí)學(xué)生包辦的，雖然這樣可以提升實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的效率，但是很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中卻表現(xiàn)出操作不規(guī)范、動(dòng)手能力差等問題，甚至有的學(xué)生連實(shí)驗(yàn)臺(tái)面上的試劑溶液的配置方式都搞不清楚。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師就可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中，這樣既可以讓學(xué)生清楚的了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2.合理利用課堂資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)課堂是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的主要陣地，在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師即需要扮演組織者、講解者的角色，同時(shí)也需要扮演參與者和協(xié)助者的角色。首先，教師需要對(duì)分子生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)、詳細(xì)的講解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵步驟進(jìn)行重點(diǎn)講解和必要的演示，以此來確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和精確性。其次，在學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)于學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)當(dāng)要及時(shí)指出并引導(dǎo)學(xué)生糾正。而對(duì)于學(xué)生提出的疑問和實(shí)驗(yàn)過程中技術(shù)難點(diǎn)，教師則需要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以此來幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。最后，由于分子生物實(shí)驗(yàn)過程間隔時(shí)間長，為了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。教師則可以充分的利用實(shí)驗(yàn)等待的時(shí)間，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以此來達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互滲透的教學(xué)效果。3.開展互動(dòng)、互助性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師可以在科研試驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)動(dòng)手能力、組織能力和獨(dú)立性的學(xué)生，并讓這些學(xué)生擔(dān)任“小老師”。這些“小老師”需要對(duì)教學(xué)大綱中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，這樣才能夠更好的指導(dǎo)其他學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。在預(yù)備實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)中，教師就可以充分發(fā)揮這些“小老師”的作用。教師可以讓一個(gè)“小老師”帶領(lǐng)4-6人開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣即可以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，同時(shí)也可以鍛煉這些“小老師”實(shí)驗(yàn)技能的指導(dǎo)能力，從而將實(shí)驗(yàn)課堂中培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的作用充分發(fā)揮出來。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)成績考核方式

以往分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績考核主要以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理以及考勤等方面進(jìn)行評(píng)分。這種實(shí)驗(yàn)成績考核方式容易產(chǎn)生主觀印象，很多學(xué)生為了完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通常會(huì)將教科書或講義中的內(nèi)容一字不漏的填入到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，這樣會(huì)使得學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生輕視感，從而在一定程度上影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因此，高校生物本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)要對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)成績考核方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以此來確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。高校生物類本科專業(yè)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將更多的內(nèi)容納入到實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容中，并將為不同的考核項(xiàng)目設(shè)定不同的分值比，以此來客觀公正對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行衡量?？己藘?nèi)容包括考勤和紀(jì)律（10%）、實(shí)驗(yàn)技能操作考試（40%）、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（20%）、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)記錄（10%）、課堂提問回答（5%）、實(shí)驗(yàn)記載（5%）、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（10%）等。在這樣的實(shí)驗(yàn)考核體系當(dāng)中既可以對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面考察，同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)生物類本科專業(yè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究，不僅是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的必然要求，同時(shí)系統(tǒng)、完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和全面公正的考核方法，對(duì)于學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作技能、專業(yè)能力的提升和科研創(chuàng)造精神的培養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，高校生物類本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，以科研推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新和發(fā)展，構(gòu)建出集基礎(chǔ)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和綜合為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以此來切實(shí)提升生物類本科專業(yè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的生物學(xué)專業(yè)人才。

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作者:徐剛 單位:貴州大學(xué)貴州省森林資源與環(huán)境研究中心