導(dǎo)語：微課與“新產(chǎn)婆術(shù)”在高中生物教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文在把微課和“新產(chǎn)婆術(shù)”同時(shí)應(yīng)用在高中生物教學(xué)中作了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：微課;產(chǎn)婆術(shù);高中生物

目前，都市的快節(jié)奏和科技尤其是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和WIFI的迅速升溫，使傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)環(huán)境和方式發(fā)生改變。微課適應(yīng)時(shí)代而出現(xiàn)。微課，“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它的定義最早是由美國圣胡安學(xué)院的DavidPenrose教授于2008年提出的：“產(chǎn)婆術(shù)”是由古希臘蘇格拉底提出的。現(xiàn)在我們對(duì)其進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，對(duì)其思想賦予現(xiàn)代意義，我們把現(xiàn)在的現(xiàn)代意義的“產(chǎn)婆術(shù)”認(rèn)識(shí)簡稱為“新產(chǎn)婆術(shù)”。

一、微課

1.微課的內(nèi)容短小精悍。在內(nèi)容選擇上，要做到少而精。學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)過程中，由于高中生物知識(shí)紛雜過于集中，學(xué)生注意力難于集中持久，所以微課學(xué)習(xí)要將紛雜知識(shí)點(diǎn)盡量單元化。把課程分割成既不受外界影響，又能適合在碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)的知識(shí)單元。在設(shè)計(jì)上，要畫面精選、過程精彩、講解流暢得體。這樣在微課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生完成學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容就不需要長時(shí)間的集中注意力了。微課的內(nèi)容短小精悍，能夠在碎片化學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生注意力的利用效率，也可以大大提高課堂的45分鐘的利用效率。2.微課目標(biāo)明確，主題鮮明。微課是為了解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)置，這對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中冗長而復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來說，微課程只集中于一個(gè)考點(diǎn)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等有學(xué)習(xí)意義的地方。這種知識(shí)點(diǎn)的微課學(xué)習(xí)適應(yīng)了當(dāng)前的非連續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。微課中的知識(shí)單元微課的內(nèi)容雖然短小精悍便于碎片化學(xué)習(xí)，但也要使知識(shí)單元的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、完整。這對(duì)教師的授課過程來說，授課更加容易，把控課堂更方便。在學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而合理地安排時(shí)間、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.微課應(yīng)用范圍廣。微課一般能在大多數(shù)播放系統(tǒng)中使用。微課容量不太大，一般有幾十兆，這樣方便教師用QQ等平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以在線或下載觀看微實(shí)驗(yàn)、微課視頻學(xué)習(xí)，也可以通過WIFI網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進(jìn)行交流、做作業(yè)等，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)指出同學(xué)間交流、做作業(yè)時(shí)遇到的問題。在高中王力艷（河北省遷安市第三中學(xué)064400）淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合摘要：英語是一門語言，對(duì)聽說讀寫具有生物教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)中，微課能夠在預(yù)習(xí)知識(shí)單元、學(xué)習(xí)知識(shí)單元、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)單元中起到巨大的作用。微課應(yīng)用范圍廣，萬能的微課播放格式使得微課學(xué)習(xí)可以在碎片化的時(shí)間、碎片化的空間、任意的設(shè)備上進(jìn)行，完全適應(yīng)目前快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

二、“新產(chǎn)婆術(shù)”

“產(chǎn)婆術(shù)”一般為包含譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和下定義四個(gè)步驟?！靶庐a(chǎn)婆術(shù)”改變了其中的一些環(huán)節(jié)、一些方法讓其符合現(xiàn)代教育思潮，改譏諷為提問。提問：是就教師設(shè)置一個(gè)問題串并進(jìn)行不間斷的提問，使學(xué)生獨(dú)立思考；助產(chǎn)術(shù)：教師講解知識(shí)幫助學(xué)生自己得出答案，就像接生婆那樣幫助婦女生產(chǎn)，而不是直接告訴學(xué)生答案；歸納：從上一個(gè)環(huán)節(jié)得出具體答案推廣到本質(zhì)、共性、一般的答案；下定義：把個(gè)別歸入一般概念，得出普遍認(rèn)識(shí)概念。三、微課和“新產(chǎn)婆術(shù)”在高中生物教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例高中生物課本上的“動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)”一節(jié)內(nèi)容包括：激素調(diào)節(jié)與行為；神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為。我在某班講這些內(nèi)容時(shí)，當(dāng)講到公雞的閹割實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多男學(xué)生笑了起來還有學(xué)生喊：“欲練神功，必先自宮”“東方不敗”。（當(dāng)時(shí)央視正在播放“笑傲江湖”。）我說：“自宮是閹割，在醫(yī)學(xué)上叫做睪丸切除術(shù)。睪丸的作用是產(chǎn)生雄性激素。雄性激素的作用是促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的生成，激發(fā)和維持雄性的第二性癥。公雞的睪丸被閹割后，公雞的第二性癥消失了，那么在‘笑傲江湖’中人類被閹割（自宮）后，對(duì)他的行為會(huì)產(chǎn)生影響嗎？”1.第一次提問。教師問：笑傲江湖中有閹割（自宮）人嗎？請(qǐng)同學(xué)找出來并描述他的行為。教師用微課展示岳不群。學(xué)生開始紛紛議論尋找。以下是學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容：“岳不群每天都會(huì)落下許多胡須……”教師追問促使學(xué)生思考得出結(jié)論：雄性激素影響人的形態(tài)。2.第二次提問。教師又追問：笑傲江湖中還有其他的類似情況嗎？教師用微課展示林平之后，請(qǐng)學(xué)生找出來并描述他的行為。學(xué)生開始紛紛議論尋找。教師引導(dǎo)幫助學(xué)生思考得出結(jié)論：雄性激素影響人的喜好。3.第三次提問。教師再追問：笑傲江湖中還有其他類似情況嗎？教師用微課展示東方不敗后，請(qǐng)學(xué)生找出來并描述他的行為。學(xué)生開始紛紛議論。教師引導(dǎo)幫助學(xué)生思考得出結(jié)論：雄性激素影響人心理。本節(jié)課用了3次追問作為主線，利用微課和“新產(chǎn)婆術(shù)”使用于高中生物教學(xué)。

本節(jié)課節(jié)奏緊湊，學(xué)生注意力集中，不易走神。通過這次教學(xué)，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生在理解、思維、思考方面的能力。在教學(xué)中，微課和“新產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)方法，創(chuàng)造了良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，能充分發(fā)揮學(xué)生的無限想象力，活躍課堂氣氛，帶來良好的教學(xué)效果。

作者:李偉平 單位:河北省邢臺(tái)市第八中學(xué)

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