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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步，對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的要求越來(lái)越高，怎樣培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)優(yōu)秀的專門人才，是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。本文淺析了醫(yī)學(xué)院校德育的現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)當(dāng)前存在的問題提出了相應(yīng)對(duì)策，希望通過重視和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生德育工作，來(lái)提高醫(yī)療人才培養(yǎng)質(zhì)量，以供參考研究。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)學(xué)生；醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

作為培養(yǎng)未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)專門人才的醫(yī)學(xué)院而言，怎樣培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德優(yōu)秀的人才，是醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生德育教育狀況現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校德育教育形式主要分課堂形式與非課堂形式。

1.課堂形式

這種教育形勢(shì)最為普遍，即教師在課堂以理論形式講授道德規(guī)范。思想政治教師、輔導(dǎo)員與特邀授課教師是醫(yī)學(xué)高等院校德育工作的主要執(zhí)行者，其傳授內(nèi)容偏重理論層面。思想政治課是我國(guó)高等教育階段必修課程，是大學(xué)生德育教育的主渠道，是形成和樹立醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生職業(yè)道德、價(jià)值取向的重要手段。輔導(dǎo)員作為醫(yī)學(xué)院校在校大學(xué)生的日常德育引領(lǐng)與指導(dǎo)者，偏重于通過形勢(shì)政策講解和學(xué)生管理教育實(shí)現(xiàn)德育教育，可以多渠道了解學(xué)生的思想狀況，熟悉學(xué)生的心理需求，通過多種途徑來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，在成長(zhǎng)關(guān)鍵期起到重要良性作用。以某時(shí)間或某重要時(shí)間段節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，邀請(qǐng)一些學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的著名學(xué)者與專家作報(bào)告，談經(jīng)驗(yàn)，一方面可以對(duì)國(guó)家醫(yī)療制度新動(dòng)向有所把握，另一方面也可以使醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生掌握學(xué)科動(dòng)態(tài)，結(jié)合就業(yè)實(shí)際，及早做好成為我國(guó)社會(huì)主義優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的一切準(zhǔn)備。

2.非課堂形式

該形式為非傳統(tǒng)形式，但教育效果良好，旨在充分挖掘?qū)W生主體的創(chuàng)新性與自主性。這種形式寓教于樂，豐富多彩，拋開了課堂的約束，學(xué)生喜聞樂見，豐富了思想政治教育的形式。青年志愿者活動(dòng)：如在每年的雷鋒月和志愿者服務(wù)月，由青年志愿者協(xié)會(huì)組織，利用各種社會(huì)實(shí)踐基地，組織動(dòng)員學(xué)生參與各類主題志愿服務(wù)活動(dòng)，通過扶殘助殘、義診或關(guān)愛民工子女等，幫助醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)“醫(yī)乃仁術(shù)，大醫(yī)有德”的精神，從身邊、點(diǎn)滴、小事做起，深刻理解并踐行醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德。學(xué)生講堂：如定期舉辦道德講堂，讓學(xué)生自行選擇活動(dòng)內(nèi)容，利用唱一首歌或看一部片等形式，結(jié)合專業(yè)，結(jié)合身邊的事和人，在講堂上談?wù)J識(shí)，談思想，帶動(dòng)同學(xué)共同思考，共同提高道德修養(yǎng)。重要活動(dòng):例如利用每年的重要節(jié)日，舉辦主題教育活動(dòng)，使學(xué)生沐浴在傳統(tǒng)文化氛圍中，潛移默化的提高其人文素養(yǎng)。

二、當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生德育中存在的問題

以河西學(xué)院醫(yī)學(xué)院2013級(jí)251名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，綜合各班團(tuán)學(xué)干部的訪談結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為自己“被活動(dòng)”的情況更是高達(dá)80%，其主要表現(xiàn)在出早操、點(diǎn)名、團(tuán)學(xué)活動(dòng)會(huì)議繁多、議程繁冗復(fù)雜。在梁棟等相關(guān)問卷調(diào)查中顯示，70%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)于醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)相關(guān)課程過少或甚至沒有。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生德育過程中存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)醫(yī)學(xué)院校德育的地位和作用不夠重視

目前，醫(yī)學(xué)院校雖然都重視德育工作，提出“德育為首”的思想，但實(shí)際情況是因?yàn)榈掠Ч情L(zhǎng)期的、隱形的、無(wú)法做到立竿見影，所以從上至下并沒有真正的將德育與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，做到統(tǒng)一安排，統(tǒng)一實(shí)施。

2.德育團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不科學(xué)

國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校的德育團(tuán)隊(duì)就團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)方面而言，普遍沒有形成科學(xué)專業(yè)的、梯隊(duì)合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。（1）輔導(dǎo)員普遍年輕，從事德育教育時(shí)間短、方法少、專業(yè)匹配性較差。相當(dāng)多的醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員沒有醫(yī)學(xué)知識(shí)背景，學(xué)科規(guī)律把握不夠，臨床經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)中、實(shí)習(xí)、就業(yè)一攬子的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育培養(yǎng)能力與作用較弱。（2）醫(yī)學(xué)專業(yè)教師參與到學(xué)校德育工作中的普遍性較低。有調(diào)查結(jié)果顯示，93.6%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師的言傳身教對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)及品德養(yǎng)成有顯著的正向影響。（3）德育團(tuán)隊(duì)偏年輕。不管是輔導(dǎo)員還是思政課教師，普遍都較年輕，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題原因找尋不深入，引導(dǎo)化解方法單一，愛心耐心欠缺，因此醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的德育教育的實(shí)效性亟待提高。

3.德育方法太過陳舊

醫(yī)學(xué)院校德育方法仍舊是傳統(tǒng)灌輸式。思政教師和專業(yè)課教師由于課時(shí)量很大，少有做到“師帶徒”“手把手”的言傳身教，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生醫(yī)德知識(shí)匱乏，醫(yī)德信念不強(qiáng)等。新媒體德育方法尚未得到充分利用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已成為大學(xué)生喜愛甚至依賴的日常交流手段，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值理念影響很深。然而在這個(gè)領(lǐng)域中，關(guān)于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等方面的知識(shí)還較為匱乏，醫(yī)學(xué)院校德育主體尚未充分利用好這一領(lǐng)域。

4.德育內(nèi)容未能做到與時(shí)俱進(jìn)

德育內(nèi)容滯后于其他學(xué)科。當(dāng)前各醫(yī)學(xué)院校德育教育工作者所教授的德育內(nèi)容仍以沿用其他普通高校德育內(nèi)容為主，針對(duì)性不強(qiáng)，創(chuàng)新力不夠。以河西學(xué)院醫(yī)學(xué)院2013級(jí)254名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于醫(yī)德的認(rèn)知存在嚴(yán)重的不足（詳情見表1）。專業(yè)教材缺乏。目前尚無(wú)一本具有全國(guó)范圍影響力的高等醫(yī)學(xué)院校關(guān)于德育教育的系列教材或書籍。教材的專業(yè)性、系統(tǒng)性、權(quán)威性均有不足，從而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育理論的基礎(chǔ)嚴(yán)重缺失，使之無(wú)法發(fā)揮指導(dǎo)作用。

三、對(duì)策

1.鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生參與到德育教育中發(fā)揮其主體作用

在德育教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到德育教育中來(lái)。醫(yī)學(xué)生首先必須重視自身德育，尤其是在醫(yī)患糾紛形式日趨嚴(yán)重的今天，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生除具備精湛的醫(yī)療技術(shù)之外，更應(yīng)有一顆急病人所急、想病人所想、全心全意為病人服務(wù)的心。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生積極參與到德育中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，在學(xué)生宿舍活動(dòng)、日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，以提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，引入德育教育內(nèi)容。

2.用創(chuàng)新內(nèi)容豐富德育形式

不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，用豐富的德育形式來(lái)吸引學(xué)生參加，消除醫(yī)學(xué)生對(duì)德育的抵觸情緒。把德育與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)科技能要求較高，我們可以很好的利用這一優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)和醫(yī)德教育三者有機(jī)融合，讓醫(yī)學(xué)生能在學(xué)以致用的同時(shí)，更多的了解社會(huì)，發(fā)揮長(zhǎng)處，培育愛心，積極參與社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，有效的培養(yǎng)其醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。以先進(jìn)醫(yī)療典型為模范。在全校范圍內(nèi)開展對(duì)先進(jìn)醫(yī)療工作者感人事跡的宣傳，樹立起道德模范榜樣，使醫(yī)學(xué)生學(xué)有典范。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。醫(yī)學(xué)屬生命科學(xué)領(lǐng)域，其理論研究需要多學(xué)科人才的共同合作，實(shí)踐應(yīng)用上也需要各部門的協(xié)調(diào)與配合。

3.有效利用新媒體進(jìn)行德育教育

新媒體因其快速、有趣、普及廣泛得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同與喜愛。有效利用新媒體，讓醫(yī)學(xué)生運(yùn)用多種新媒介獲取最新有效的正向信息，提高德育教育的媒介多樣性，挖掘和發(fā)揮其在醫(yī)學(xué)德育教育中的內(nèi)在潛力，進(jìn)一步提高其德育教育的實(shí)效性。例如我們可以在醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)站開辟德育專欄，開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)德育教育，讓學(xué)生全程參與，營(yíng)造輿論氛圍，宣傳并適時(shí)更新全國(guó)或各地方先進(jìn)醫(yī)療事跡，弘揚(yáng)醫(yī)風(fēng)醫(yī)德，期望能有較好效果。此外專業(yè)課教師、思想政治課教師、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和管理人員都要參與德育工作，組成德育工作的強(qiáng)有力團(tuán)體，發(fā)揮全員育人的作用。

4.將德育與社會(huì)核心價(jià)值觀相結(jié)合

針對(duì)醫(yī)學(xué)生的德育特點(diǎn)，引進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、編著專屬于醫(yī)學(xué)院校的德育教材，開設(shè)醫(yī)事法律、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等相關(guān)課程，使醫(yī)學(xué)院校德育工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，為提高醫(yī)學(xué)生德育水平奠定理論基礎(chǔ)。在德育實(shí)踐中貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀。愛崗敬業(yè)是社會(huì)核心價(jià)值觀中對(duì)醫(yī)生們的基本要求。綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)院校德育工作任重而道遠(yuǎn)，一方面要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，另一方面要培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式不斷發(fā)展的高級(jí)衛(wèi)生專門人才，因此，加強(qiáng)和完善醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生德育工作，是推進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)文明和諧的重要保障。

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作者:牛杰 單位:西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院