導語：中職平面設計教學提高學生創(chuàng)造性思維一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職教育歷來是新課標教育制度改革過程中重要的組成部分，是我國教育體系當中的重要環(huán)節(jié)，特別是近年來隨著國家經(jīng)濟建設的不斷深入改革，使得我國對于掌握專業(yè)操作技術人員數(shù)量需求極具增加，中職教育的重要性顯得尤為突出，特別是體現(xiàn)在平面設計方面上，由于平面設計考驗的是學員對于版面、素材、主題等內(nèi)容的綜合運用，對于學生的創(chuàng)造思維能力是有著較高的條件要求，因此，我們應當在中職平面教育實踐過程中通過培養(yǎng)提高學生對于課內(nèi)、課外事物感知以及設計技巧的運用，使學生的創(chuàng)造性思維能夠得到充分的提高。

關鍵詞：中職教育；平面設計教學；創(chuàng)造性思維

伴隨著社會城市化規(guī)劃的不斷擴大，科學技術與社會變革的不斷發(fā)展對于掌握了具有專業(yè)操作技術技能的人才提出了新的發(fā)展要求，一方面，對于專業(yè)操作技術人員的職業(yè)技能要進一步加強并鞏固為其適應快節(jié)奏的社會發(fā)展打下良好的基礎平臺；一方面，在進行傳統(tǒng)作業(yè)的過程中應當根據(jù)實際狀況，運用自身技能進行創(chuàng)造性思維的開發(fā)，為傳統(tǒng)作業(yè)技術能夠得到變革提供不竭的動力，特別是針對中職平面設計教學，如何能夠?qū)W生進行進一步開發(fā)并利用創(chuàng)造性思維，使其能夠在平面設計中能夠創(chuàng)造出更多的設計方案，促進自身專業(yè)操作能力得到全方位的鍛煉提升，是今后中職平面設計教學所努力的重點方向。

一平面設計的主要內(nèi)容及特征

總體來說，平面設計是對于策劃所形成的方案以平面圖形的方式所展現(xiàn)出來的一種過程，它是將現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)信息技術、終端信息處理技術、美學、藝術創(chuàng)作等多方面技術進行綜合運用，對所涉及并獲取到的信息在電子終端中進行分析處理并以最直觀的方式表達出來為主要內(nèi)容，是對專業(yè)技術操作人員視覺、感官、構思、技巧運用等綜合能力的一種考驗方式，是集創(chuàng)造力、專業(yè)知識和操作為一體的綜合性技能。其所具有的主要特征表現(xiàn)為以下幾個方面：首先是系統(tǒng)性，平面設計是一項系統(tǒng)的圖文處理工作，是將電子信息科技、藝術領域以及對周邊生活的感知能力進行有效綜合運用的系統(tǒng)運作，使其對現(xiàn)有的素材及資源進行合理最大最優(yōu)化的配置，各環(huán)節(jié)銜接緊密，步步緊扣，形成了對信息處理的統(tǒng)一整體；其次是技術專業(yè)性，對于實施有效的平面設計就需要具有相對專業(yè)的技術人員在各環(huán)節(jié)、各部門當中進行專業(yè)化的技術操作，通過有效地對信息進行電子終端處理以及平面設計主題構思創(chuàng)作等手法，使平面設計所得出的作品更具專業(yè)化，更具有適用性能；第三是作品的創(chuàng)造性，在進行平面設計的作業(yè)過程中，將以獲得的素材及相關資源運用技術人員對于設計主題的理解深入進行創(chuàng)造性創(chuàng)作，使其平面作品在遵循原有設計主題的當中能夠具有一定的創(chuàng)造，其設計作品具有時代性和較高的審美視覺感官，適用程度更高。

二中職平面設計教學過程中所遇到的問題及困難

從中職平面設計教學實踐當中我們得知，能夠讓學生在實際的平面設計過程中充分掌握并理解所學的知識點和設計技巧，并且能夠通過自己對于整體設計的感官認知和理解，從而進一步提高學生平面設計綜合學習素養(yǎng)，其創(chuàng)造性思維是實施平面設計作業(yè)過程中的重要因素，它是產(chǎn)生新思想、新假設、運用新穎、獨創(chuàng)的先決條件，是進行平面設計主題創(chuàng)作的思想框架，但是在實際的教學實踐過程中，由于受多方因素的影響與制約使得，中職平面設計教學當中存在著諸多問題和發(fā)展困難，阻礙了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與提升，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：從宏觀方面來講，主要表現(xiàn)在中職平面設計課程的設置及課時安排沒有落實到位，換而言之就是沒有建立并完善中職教育管理體制，使得中職平面設計教學實踐活動不能在合理、合規(guī)的教學管理體系氛圍中持續(xù)開展下去，一方面，受社會公眾對中職教育的重視程度層次不齊，但是從普遍來看都是對中職教育采取的相對偏執(zhí)的看法，其關注程度不高，投入力度也不大，雖然隨著近些年社會進步發(fā)展的需要，加大了對中職教育的投入力度，但是由于教育是一個長期形成的行業(yè)領域，短期內(nèi)形成不了太大的改觀；一方面主要表現(xiàn)在不論是社會公眾還是中職教育參與者以及學生其思想觀念的偏差，使得中職教育發(fā)展速度一直處于落后或者停滯狀態(tài)，由于受其針對的群體因素的影響使得教育參與者和學生都認為中職教育是可以忽略不計的教育階段，只是為了混時間、等畢業(yè)，錯誤的思想導致其整體發(fā)展處于畸形的尷尬境地。

從微觀方面來講，首先從教育實施參與者方面來講，平面設計的課程安排沒有針對學生的學習實際以及平面設計就業(yè)現(xiàn)狀進行編排，使得課堂實踐過于固化，完全依照教學大綱及計劃沒有針對性，這也是導致學生學習興趣無法得到調(diào)動的根本原因之一，同時在教學實踐當中過多的停留于課堂內(nèi)，而沒有引入課堂外的學習內(nèi)容沒有深入生活去尋找創(chuàng)作素材，固化了學生的學習思想氛圍，創(chuàng)新性思維也就無從談起；其次從學生的角度上來看，中職學生入學受教育程度普遍偏低，在接受技術含量較高的知識相對困難，最終導致厭學不愛學習的不良影響因素，同時學生在進行平面設計作業(yè)過程中作品結構相對簡單，臨摹手法相對嚴重，創(chuàng)作作品沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新思維，平面創(chuàng)作作品過于呆板，其創(chuàng)造能力沒有得到激發(fā)，學生平面設計的綜合素質(zhì)能力得不到提高。

三探索在中職平面設計教學中提高學生創(chuàng)

造性思維的路徑為了能夠使學生在平面設計過程當中能夠進一步激發(fā)其自身的創(chuàng)造性思維，使學生的創(chuàng)造力在中職平面設計教育實踐過程當中得到充分的體現(xiàn)，其平面設計綜合素質(zhì)能力得到顯著提升，最終達到學生能夠憑借出色的創(chuàng)造性思維開展的平面設計作業(yè)得到良好的就業(yè)機會這個最終目標，我們應當通過學校教育實踐參與者與學生兩者共同努力，在平面設計教學實踐中提高創(chuàng)造性思維，使學生能夠熟練掌握設計技巧創(chuàng)造出具有創(chuàng)新思想的設計作品，同時進一步豐富了教育實踐活動內(nèi)容，具體表現(xiàn)如下：從學校教育參與者的角度來講，我們首先應當為中職平面設計課堂營造良好的教學實踐環(huán)境，使其能夠在良好的發(fā)展氛圍當中得到充分發(fā)展，一方面，我們應當進一步加強社會公眾對于中職教育的重視力度，通過向社會公眾宣講使其能夠明白中職教育并非世人所持的偏執(zhí)印象，對學生未來就業(yè)發(fā)展具有重要的引導作用，是教育組成部分中重要的環(huán)節(jié)之一；一方面應當加大對中職教育的投入力度，建立并持續(xù)完善中職類學校的建設規(guī)劃以及管理監(jiān)管制度，使其朝著正確的適應社會發(fā)展的方向前進，加大對中職類院校軟件及硬件的投入力度，改善其教學環(huán)境，增加教學儀器設備，及時培養(yǎng)并提高教師團隊職業(yè)能力，特別是平面設計，要針對其教學形式廣泛、結構形式多樣、作品評定專業(yè)等特征，尋找到平面設計教學中的側重點，在教學實踐中突破重點難點，為學生提高創(chuàng)新性思維構建良好的平臺。

從學生的角度來講，我們一方面要通過學校所提供的便利條件改變原有的學習習慣，改變原有的學習思想觀念，積極配合學校及教師對于自己學習綜合素質(zhì)培養(yǎng)所采取的措施，同時積極與教師進行溝通，建立良好的信息交流渠道，讓教師能夠在學生開發(fā)其自身創(chuàng)新思維時提供良好的思想及設計指導，學生平面設計能力能夠朝著正常的方向發(fā)展，一方面，對于平面設計課程本身，學生應當在學習好理論課程的基礎上，充分發(fā)揮其自身的學習優(yōu)勢，積極投入到現(xiàn)實生活中去尋找設計素材以及設計資源，建立廣泛的獲取渠道并獲得相對應的創(chuàng)作靈感，使設計作品能夠推陳出新擺脫臨摹固化的不利因素影響，一方面積極鍛煉學生自身的發(fā)散性思維模式，在針對平面設計課程時，有意識的進行“異想天開”式的作品構思，并在教師的引導下完成對平面設計作品的實施過程，其自身的創(chuàng)新性思維能夠得到真正的提高。

四結語

綜上所述，在中職平面設計教學中積極推動提高學生的創(chuàng)新性思維的能力培養(yǎng)，有助于學生在日后學習其它學科的過程中開展更為有效地學習活動，通過積極改善中職平面設計教學現(xiàn)狀、創(chuàng)新教學模式方法、構建良好的學習氛圍，使學生的創(chuàng)新性思維得到充分激發(fā)，使學生的綜合素質(zhì)能力得到充分的提高，更加適應了未來社會發(fā)展需求。

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作者:劉紅艷 單位:惠州工程技術學校