導語：環(huán)境藝術(shù)設計教學模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：生活中的環(huán)境藝術(shù)設計，是關(guān)系到生活質(zhì)量與情操陶冶的重要指標。將人類行為學與空間學結(jié)合是環(huán)境藝術(shù)設計的新型教學模式。雖然環(huán)境藝術(shù)設計教學在我國已有50多年的發(fā)展歷史，但是它的熱度值伴隨人類對于生活水平要求的提高而提高。該專業(yè)由于發(fā)展迅速，缺少反思和沉淀，致使魚目混雜。通過對當前高?，F(xiàn)行的專業(yè)教學計劃、教學方式等進行探討,指出存在的一些問題與不足,為環(huán)境藝術(shù)設計教學提供新模式。

關(guān)鍵詞：行為；空間；環(huán)境藝術(shù)設計；教學模式

環(huán)境藝術(shù)設計教學是一門集綜合性、藝術(shù)性和個人創(chuàng)作性為一體的多元化的課程，它既可以說是一門課程，亦可以說是一種能力素養(yǎng)和一種文化創(chuàng)作意識。它把握著環(huán)境中的真善美和人們?nèi)粘Ｉ钪械恼鎸崳菍τ谌藗兩a(chǎn)生活環(huán)境的一種美化和生活素養(yǎng)的真實寫照。環(huán)境藝術(shù)教學在一定范圍內(nèi)是沒有具體形式和概念的，通過針對行為和空間能力的培養(yǎng)來提高環(huán)境藝術(shù)素養(yǎng)，并對環(huán)境藝術(shù)素養(yǎng)教學提出自己的一些建議和意見。

一、環(huán)境藝術(shù)設計教學模式發(fā)展現(xiàn)狀

1、環(huán)境藝術(shù)設計教學概念市場和社會在不同的時間段對環(huán)境藝術(shù)設計要求變化尺度很大，自08年以來，全國各大院校，無論是藝術(shù)類、綜合類還是各種高職高專類院校，七成以上設立環(huán)境藝術(shù)這個專業(yè)來培養(yǎng)相關(guān)方面的人才。環(huán)境藝術(shù)本是一個綜合性、高素質(zhì)型專業(yè)，它向社會輸送的人才方向分為建筑類、室內(nèi)藝術(shù)和景觀設計類。這類人才在面向市場、面向社會和面向區(qū)域經(jīng)濟的指向上目標明確。環(huán)境藝術(shù)設計人才是市場現(xiàn)階段最為緊缺的，改革開放以來，國內(nèi)專業(yè)人才在借鑒國外一些新鮮元素的同時，依靠在學校內(nèi)培養(yǎng)的能力基礎和行業(yè)敏銳度來摸索市場。2、新世紀文化沖擊下的環(huán)境藝術(shù)設計的培訓模式分析貿(mào)易大門被打開后，中國進入了一個嶄新的階段。產(chǎn)品的新穎度與產(chǎn)品的質(zhì)量決定著產(chǎn)品的銷量，決定著市場和經(jīng)濟甚至社會經(jīng)濟的走向。未來環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)的發(fā)展模式和視角決定著這個行業(yè)的高度，這種情況亟待教師和行業(yè)領(lǐng)頭人員作出改革和定位。現(xiàn)在作為熱門學科的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)不缺少生源，而對于如何教，教什么和怎樣放手，是教育行業(yè)的棘手問題。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)生的綜合行業(yè)素質(zhì)要求的木桶原則，規(guī)定了它的局限性和難度，固有的教學模式已經(jīng)不能再適應該行業(yè)的發(fā)展模式。因此，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的改革，是首要的，也是迫切的。3、新環(huán)境下的環(huán)境藝術(shù)教學模式改革改革是多角度的，首先從生源來說，由于學生人數(shù)眾多，分數(shù)出現(xiàn)差距導致的教學問題，要從根本解決。例如從開學時服從高中就已經(jīng)適用的分班循環(huán)制度，學生們產(chǎn)生的競爭壓力和凝聚力的效果成為了學習的動力，開展良好學習氛圍，進行學生的責任學習和督導制，讓學習成為興趣。學校還可以展開競賽獎勵政策，學生的優(yōu)秀作品進行評析，不僅產(chǎn)生競爭意識還可以產(chǎn)生榮譽感。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)自從被設立以來，學生實踐的能力不足一直有一道無法攻克的難題，書本認知和手動實踐能力和辨別能力是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生的重要素質(zhì)，多數(shù)學生在書本認知和辨別賞析能力上都有良好的表現(xiàn)，缺乏實踐能力的木桶效應讓大多數(shù)具有如此短板的他們難以全方位發(fā)展，不能自我實現(xiàn)一項作品或者計劃，更不能適應復雜多變的社會要求了。

二、行為對于環(huán)境藝術(shù)教學的作用行為

總體來說是一種應激性，對于外界刺激的反映。對于人類行為的研究學科分為心理學科、文化學科和生物學科等，無論這些學科是在以它的內(nèi)在動機還是外在環(huán)境為研究，都是以滿足人類目的為前提的。而在環(huán)境藝術(shù)下探討人類行為，無論是對于目標導向行為還是目標行為，都在潛移默化地滿足人類的某些特定愿望和心理。因為人們意識的不同，設計出來的產(chǎn)品就不同，所以，與其說這個目的促進了人類生活的進步和事物的更新?lián)Q代，不如說是環(huán)境藝術(shù)在行為學下更加貼近人類的生活，人類的渴望。建筑是人類對于環(huán)境藝術(shù)的最佳作品和內(nèi)心寫照。在人類行為對環(huán)境藝術(shù)的影響中，比較明顯的應該算是人體仿生學在建筑環(huán)境學中的引用。作為人們比較容易接近的幾個區(qū)域，像是餐廳、賓館和圖書館等大型活動場所，通常會因為不同人群的屬性而設計出符合的風格。例如主題餐廳和賓館的引用，不難發(fā)現(xiàn)，它的設計雖然在很大程度上仍舊仿照舊式的房屋等級分類，可是根據(jù)人群的類型不同，風格和行為不同，分為普通套房、商務房和總統(tǒng)套房，而房間存在著很大差異。而對于像圖書館這種帶有一定主題和目的的地方，尤其是學校內(nèi)置圖書館，會發(fā)現(xiàn)在工科學校和藝術(shù)院校這兩個帶有明顯主題分化的學校的圖書館風格是如此迥異。無論是在實用價值還是目的上，圖書館對于兩者的意義區(qū)別并不大，但是對于工科院校來說，它的主題和風格主要側(cè)重于嚴謹和務實，它的實用性和藏書量要遠大于一般的藝術(shù)院校的圖書館。后者雖然風格和氛圍更為活躍和輕松，它對于藝術(shù)院校學生們的藝術(shù)的敏銳度的引導和指導是最為重要的，所以在一些藝術(shù)院校中，不難發(fā)現(xiàn)它們的圖書館更像是一座藝術(shù)的博物館，它對于情操的陶冶要勝于它在藏書和指引人們讀書方面的意圖。

三、行為與空間在環(huán)境藝術(shù)設計中的滲透

1、行為在環(huán)境藝術(shù)設計教學模式中的滲透“人性化”一詞被提出后，環(huán)境藝術(shù)的研究方向和課題更加明確，對于建筑學中符合人體力學和人體構(gòu)造的設計更加符合商業(yè)市場的需求。在通過視覺、力學、心理學和行為學等等的一系列的課題分析后，針對不同年齡、不同性別、不同區(qū)域的客戶選用不同的材料而制定不同的搭配，同時促進了新材料和新型設計的發(fā)展，也為人類的行為學研究開辟了新的道理和方法。對于此，最為形象的莫過于南北方的建筑區(qū)別和文化之間的聯(lián)系對比，在大環(huán)境下形成的不同地域的人在他們的環(huán)境中做出了對自然和自我最真實的藝術(shù)評價反應，形成了豐富的建筑文化。2、空間能力培養(yǎng)對環(huán)境藝術(shù)教學的積極作用空間能力的培養(yǎng)可以在多媒體和仿真虛擬空間中得到一定的改善。課堂上在教師的指導下，初步理解空間的學習形式，掌握它的基本要素和學習理念，課下的時候在自主學習中得到更好地完善。而對于不同材料環(huán)境中的空間感覺，需要深入書本了解后再通過實踐深刻體會。在新科技和新物質(zhì)發(fā)展的今天，學生們會發(fā)現(xiàn)新型材料的發(fā)展（尤其是裝修建筑材料）的生成亦是與時俱進的，所以要把握專業(yè)的敏銳性，積極參與對于材料和空間能力之間的模擬實踐。最后經(jīng)過反復地模擬訓練和持之不懈地努力，在空間能力感知上達到一定的能力水平?？臻g能力想象和意識是環(huán)境藝術(shù)學的重中之重，無論是平面二維、立體三維還是四維，融入到資料圖紙中的都是二維平面圖，它需要的是學習者或者參與者的良好的空間能力。例如：“內(nèi)空體”空間的設計中，在六面空間的設計的方案里對于天棚的設計是否算作有效空間，材料的空間膨脹和它對于整個房屋呈現(xiàn)出的效果是否帶來“臃腫感”或是“舒適感”都是需要設計者針對建筑主人的目的及要求，再結(jié)合環(huán)境天然的條件和自己的構(gòu)想和專業(yè)能力，融匯成帶有自我意識的建筑風格?？梢哉f，在培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設計者來說，空間感和空間能力是他們在職業(yè)中存在的價值和意義。

四、學生的興趣培養(yǎng)與個人能力培養(yǎng)的建議

環(huán)境藝術(shù)設計作為一門課程，更是一種能力。當被認為是藝術(shù)時，與它作為課程的身份是不同的。在這個問題上，筆者認為如果要粗略地提高大眾的環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作能力，不只是在行為和空間環(huán)境上下功夫而更多的是要在學生身上、教師身上和學習氛圍中得到問題的改善。環(huán)境藝術(shù)學生是掌握綜合多重素質(zhì)的綜合型人才，他們專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)只有在被尊重達到自我滿足時才會得到更大的發(fā)展和體現(xiàn)。所以在提高學校的教學水平之外，更重要的是對學生的學習興趣的指引和對他們的學習壓力的疏導，只有這樣，才可以得到更好的效果。

五、總結(jié)

國內(nèi)對于環(huán)境藝術(shù)的重視引導了市場走向。在對行為和空間能力培養(yǎng)的初步分析后，筆者認為在學習者們的學習過程中，無論是在行為理念、行為導向的理解還是對于空間構(gòu)圖中的概念都應該采取積極合理的態(tài)度。環(huán)境藝術(shù)是一門綜合復雜學科，它的木桶效應帶給這個專業(yè)帶來了難度和挑戰(zhàn)筆者認為，在環(huán)境藝術(shù)學習者們的孜孜不倦努力下，國內(nèi)的設計專業(yè)無論是在建筑行業(yè)還是其他的領(lǐng)域，都會大放異彩。

作者:陳書芳 單位:長沙理工大學設計藝術(shù)學院

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