導(dǎo)語：高職院校設(shè)計教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前部分高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)面臨的困境分析

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)該是較為清晰明確的，不僅要符合高職院校的教育特點，也要符合藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點等，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的、實踐動手能力強的應(yīng)用型人才。但是，實際過程中，部分高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)還不夠明確，尤其是沒有能夠凸顯出教學(xué)特色，缺乏應(yīng)有的市場觀察力與預(yù)測力。

2.職業(yè)教育觀念尚不全面

高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該做到從職業(yè)教育的特點出發(fā)，以市場行情與人才需求作為主要導(dǎo)向，把對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)的核心。但是，到目前為止，我國部分高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，仍然沒有能夠形成一套全面科學(xué)的職業(yè)教育觀念，還依附于普通本科藝術(shù)設(shè)計教育的母體，對于自身的教育特點與類型缺乏科學(xué)的認識，從而也缺乏一個較為科學(xué)合理的定位。

3.實踐教學(xué)體系亟須完善

從本質(zhì)上來看，高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是一項實踐性很強的學(xué)科。然而，我國當(dāng)前的高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)依然缺乏對于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有的重視，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與社會的需求和技術(shù)的發(fā)展之間無法保持應(yīng)有的一致性與同步性，以致高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)難以做到教、學(xué)、做的有機結(jié)合。當(dāng)前部分高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)仍然沒有建立起一套實踐性較強的教學(xué)體系，缺乏適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)機制。

4.師資隊伍建設(shè)有待改善

高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的教師來源主要有三種類型，即原成人高校教師轉(zhuǎn)型、中專教師拔高、新引進的普通高校畢業(yè)生。那么，這三種類型的教師隊伍建設(shè)，顯然與當(dāng)前我國教育部提出的建設(shè)雙師型的高素質(zhì)教師隊伍的要求之間存在一定的差距，他們的教學(xué)經(jīng)驗與工作實踐能力等都需要進一步提升。少數(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)方面有所欠缺，對于現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段掌握不夠，無法充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)改革與完善藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。

二、當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)困境的解決對策分析

在當(dāng)前這樣一個信息萬變的時代，人們的生活方式、思維方式、接受信息的方式等都發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。那么，作為高等教育體系中重要的組成部分，高職教育必須加快自身的改革步伐，尤其是其中的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)更應(yīng)該以適應(yīng)社會發(fā)展需要為根本目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)思路與教學(xué)模式，盡快走出目前面臨的教學(xué)困境。具體來說，當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)對于現(xiàn)有困境的具體解決對策如下。

1.高職院校應(yīng)該盡快創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教育理念

高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作，其根本性的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要以就業(yè)作為導(dǎo)向。因此，它需要迎合市場化的發(fā)展要求，盡可能地滿足職業(yè)崗位的人才需求，努力培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用型人才。這就需要高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)確立起以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)導(dǎo)向，要讓藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)以能力為本位，找準(zhǔn)市場的就業(yè)人才需求定位，努力按照定單培養(yǎng)的要求推動教育改革。同時，高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)還應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)代教育理念的要求，盡快建立起一個以理解為主體的教學(xué)模式，要讓學(xué)生能夠理解、領(lǐng)悟和積累相關(guān)的課程知識。教師還應(yīng)該把課程安排在一個模擬的、特定的情景場合中，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。

2.高職院校應(yīng)該盡快改革教學(xué)方法與模式

高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的先進理念，充分意識到現(xiàn)代化的教學(xué)過程應(yīng)該是一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)的過程，也是教學(xué)主體之間以精神客體為中介所構(gòu)成的交往活動過程。因此，高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該把教學(xué)過程看做是一個師生之間、學(xué)生之間交流與互動的動態(tài)過程，要讓互動交往的過程基于平等對話的基礎(chǔ)之上，切實建立起一個師生間平等互動以及交往溝通的平臺與空間，從根本上改變教師作為主體的缺陷與弊端，讓教師成為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的主導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生成為整個學(xué)習(xí)過程的主體，從而真正充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。當(dāng)然，高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中還應(yīng)該采取一體化整合的教學(xué)方法，做到理論與實踐融為一體，突出藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的應(yīng)用性、綜合性、實踐性和先進性。

3.高職院校應(yīng)該盡快建立一個科學(xué)合理的藝術(shù)設(shè)計課程體系

高職院校的職業(yè)教育實踐性較強，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)更是有著綜合性與交叉性的特點，其更需要依據(jù)實際情況，制訂并實施符合其自身規(guī)律與特點的人才培養(yǎng)模式的課程體系。這就是說，高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的課程體系建設(shè)方面，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)課程體系，強調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、專業(yè)課教學(xué)的實用性和實踐教學(xué)的重要性，尤其是要讓基礎(chǔ)課教學(xué)超越單純的技巧與經(jīng)驗傳授，讓其真正成為專業(yè)課的基礎(chǔ)。如，高職院?？梢园颜{(diào)子素描改為設(shè)計素描，注意培養(yǎng)學(xué)生的視覺反應(yīng)能力、分析能力以及創(chuàng)新能力，并在專業(yè)課教學(xué)中重視對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠適應(yīng)人才市場需要的藝術(shù)設(shè)計人才。

4.高職院校應(yīng)該盡快創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的考評體系

高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的人才培養(yǎng)評價是一個較為抽象的過程，一般很難通過考試分數(shù)衡量學(xué)生的藝術(shù)水平。那么，高職院校就更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取多種方式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生根據(jù)愛好選擇自己感興趣的藝術(shù)專業(yè)課程，并組成一定的學(xué)習(xí)團隊。這樣新型的學(xué)習(xí)團隊教學(xué)組織將有利于最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互相學(xué)習(xí)、互相促進、互相幫助、互相提高的基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)自己的協(xié)作精神、團隊精神。高職院校還可以采取項目教學(xué)法改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容組織與授課方法，讓實際的項目設(shè)計過程與實施過程成為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的主要思路，從而通過技能水平考核方法更好地確定學(xué)生的實際水平與素養(yǎng)。當(dāng)然，高職院校通過以上多樣化的教學(xué)組織方式，可以使得考核學(xué)生的評價體系更為多元化，有利于提高考核的合理性、科學(xué)性以及實效性。

5.高職院校應(yīng)該盡快提升藝術(shù)設(shè)計教師的整體素質(zhì)

隨著現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的快速發(fā)展，高職院校的藝術(shù)設(shè)計教師也應(yīng)該跟上時展的步伐，切實提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。具體來說，高職院校的藝術(shù)設(shè)計教師應(yīng)該具備深厚的文化底蘊與扎實的專業(yè)功底，還要把現(xiàn)代化的信息技術(shù)與軟件設(shè)備作為教學(xué)的重要工具，使自己能較好地完成藝術(shù)設(shè)計構(gòu)想與構(gòu)思。在當(dāng)代，藝術(shù)設(shè)計制作與新穎的設(shè)計創(chuàng)意完美結(jié)合的設(shè)計，才可以打動欣賞者。因此，高職院校的藝術(shù)設(shè)計教師應(yīng)該充分意識到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是藝術(shù)與技術(shù)的完美統(tǒng)一與和諧共處。這就要求高職院校藝術(shù)設(shè)計教師具備終身學(xué)習(xí)的能力，不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，具有扎實的理論知識和很強的實踐動手能力。此外，高職院校也應(yīng)該為藝術(shù)設(shè)計教師提供良好的個人發(fā)展環(huán)境，鼓勵教師到社會生產(chǎn)一線進行鍛煉；聘請社會上具有較高聲譽的、實踐經(jīng)驗豐富的專家擔(dān)任客座教授；建立設(shè)計工作室和工藝美術(shù)作坊，從而建立雙師型師資隊伍的培養(yǎng)機制和教師聘用制度，切實提高高職院校藝術(shù)設(shè)計教師的整體素質(zhì)。

作者：林勇健工作單位：寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院