導(dǎo)語：室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中合作精神的培育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在教學(xué)中教師要創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍及和諧、平等的師生關(guān)系。教師要尊重相信每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主體地位。在“水彩表現(xiàn)技法”的章節(jié)讓學(xué)生模擬項目情景，教師是學(xué)生的客戶，講解課題要求，學(xué)生按照方案要求通過討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，集思廣益、取長補短，完成水彩效果圖的繪制，從而達到提高手繪的目的，同時也解決了技法和審美的單一性。學(xué)生在合作中提高了積極性，不再只是被動學(xué)習(xí)，而是努力地建議和構(gòu)思，發(fā)揮自己的特長。

在教學(xué)中教師還要督促小組成員之間進一步地了解和熟悉。這樣可以使學(xué)生知己知彼，動態(tài)掌握自己在小組行動網(wǎng)絡(luò)中的坐標(biāo)。同學(xué)彼此之間的了解、熟悉又以共同的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，在第一部分“室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)技法概述”中對大師作品分析，通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，讓學(xué)生通過各種渠道收集資料，對作者和作品進行討論分析。學(xué)生通過對作品透視語言、使用材料、表現(xiàn)技法的研究，體會設(shè)計者是怎樣表現(xiàn)空間、色彩、質(zhì)感、光線，以及進入屋子的感官與心理感受，通過分析設(shè)計形成空間的品質(zhì)、趣味、風(fēng)格和整體氣氛，使學(xué)生對大師設(shè)計的品位和修養(yǎng)及美學(xué)的脈絡(luò)有一定深層的理解。每一位同學(xué)的性格、喜好、知識面都不一樣，在討論中互相了解可以彌補學(xué)習(xí)空缺，學(xué)生可以換一個不同的角度來思考討論分析，從而擴充了知識量，提高了學(xué)生的審美水平。

在教學(xué)中設(shè)計科學(xué)合理的合作課題，可以幫助學(xué)生盡快地進入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中

室內(nèi)效果圖項目式課題設(shè)計既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要提高學(xué)生的室內(nèi)表現(xiàn)能力和設(shè)計思維能力,從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計課題時強調(diào)合作精神，增強課題的趣味性，可以選取貼近學(xué)生成長經(jīng)驗和感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對課題的探索性、研究性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的種種問題，要通過他們合作討論、嘗試得出結(jié)果，促進其思考和研究，培養(yǎng)其協(xié)調(diào)合作精神。比如，在《手繪與快速表現(xiàn)》課程中《建筑寫生與表現(xiàn)》章節(jié)提出“對身邊的建筑進行寫生與表現(xiàn)”的課題，要求學(xué)生對學(xué)校的主教學(xué)樓、圖書館或者校外一些有名的建筑進行寫生與表現(xiàn)，并且要求學(xué)生通過合作完成課題的研究。小組中有的同學(xué)負責(zé)前期拍照收集資料；有的同學(xué)進行實地勘察測量、給出合理的數(shù)據(jù)；有的同學(xué)進行草圖設(shè)計整理；有的同學(xué)進行鉛筆鋼筆手繪；還有的進行上色表現(xiàn)及后期的處理。通過合作學(xué)習(xí)，小組拿出了優(yōu)異的成績：不僅有完整的建筑外觀圖，局部結(jié)構(gòu)細節(jié)圖、還有精致的排版和文字說明，通過合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在寫生和表現(xiàn)技法上有了很大的進步，而且對建筑歷史及構(gòu)造有了一定的了解，使學(xué)生近一步掌握了學(xué)習(xí)方法和研究方法，重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、合作精神，使學(xué)生在就業(yè)以后能夠更快更好地進入角色。所以設(shè)計合理的課題會使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

在合作學(xué)習(xí)遇到問題時教師要給予正確的指導(dǎo)和幫助，這樣可以加快學(xué)生在合作中的成長，使教學(xué)計劃有序、高效地完成

首先，教師要制定好高效的教學(xué)計劃，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度；通過觀察發(fā)現(xiàn)合作中存在的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在小組合作中意見相互矛盾是經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，教師要鼓勵小組成員之間的支持和對抗，合作精神的培養(yǎng)需要發(fā)展一種同學(xué)之間互相支持和相互激勵的情境，強化學(xué)生的個性，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如，同學(xué)在學(xué)習(xí)和實踐了各種表現(xiàn)技法后，給出一個方案，要求小組成員對運用什么材料工具表現(xiàn)進行論證，在這樣的論證中可以拓寬設(shè)計表現(xiàn)的思路，創(chuàng)新表現(xiàn)技法和造型語言，以及解決工藝性與藝術(shù)性的矛盾。因此，通過論證有效地促進學(xué)生溝通和交流能力是十分必要。其次，制定相應(yīng)的獎勵機制，促進激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如方案在原有基礎(chǔ)上有了進一步的深入突破的改進，要進行獎勵；某一個同學(xué)的作品在縱向上有了比較明顯的進步，要進行獎勵；小組合作效率較高，想法突出，要進行獎勵；還要提倡合作學(xué)習(xí)中嘗試前沿的開放的藝術(shù)，不拘泥于現(xiàn)有的教學(xué)模式和藝術(shù)模式，也要進行獎勵，從而使合作學(xué)習(xí)的成效加倍。最后，在一個小組合作中對組長的指導(dǎo)鼓勵非常重要。小組的領(lǐng)導(dǎo)者要能夠做到使任務(wù)的需求、團隊的凝聚力以及個人需求達到平衡、和諧，并且能在學(xué)習(xí)中有一定的帶頭作用。良好的專業(yè)素養(yǎng)是選擇組長的首要條件，這樣他在日后的領(lǐng)導(dǎo)中才會具有一定的威信和凝聚力。教師要指導(dǎo)組長用人性化的手段激勵同學(xué)，關(guān)心同學(xué)的生活，以及思想狀態(tài)，對于學(xué)生反映的實際問題，要及時協(xié)調(diào)解決，條件不夠、不能滿足的，要給一個答復(fù)，從而增進同學(xué)之間的感情和交流。小組合作要分階段匯報學(xué)習(xí)進展情況，爭取每一個組員都在合作中有所收獲。對于在合作中有的同學(xué)“吃大鍋飯”的現(xiàn)象，教師要充分重視，指導(dǎo)組長任務(wù)分配到人，難易程度要符合學(xué)生的水平實施范圍。這樣教師除了要在表現(xiàn)技法方面給予指導(dǎo)外，還要在小組合作中不斷地給予幫助。

在每學(xué)期末的作業(yè)觀摩中，結(jié)合合作學(xué)習(xí)對室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)技法學(xué)習(xí)的效果作有效的評價和考核

1.考評的目的和方法

考評的最終目的是提高學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計效果圖表現(xiàn)技法，加強和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，提高他們的市場競爭力，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們在合作學(xué)習(xí)中的滿意度和成就感。通過學(xué)習(xí)一點透視和兩點透視準(zhǔn)確地表現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計或者小景觀的大體效果，要求學(xué)生具有一定的手繪造型能力，能夠?qū)σ欢ǖ慕o定空間進行設(shè)計表現(xiàn)。在考核中，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計模擬投標(biāo)形式,驗證方案表現(xiàn)效果,量化評分條件，通過圖版展示、ppt等方便講解介紹的方式,讓學(xué)生體驗接近實戰(zhàn)的效果氛圍,講解人要在規(guī)定時間內(nèi)完整全面地介紹方案概況和特點,給學(xué)生形成“任務(wù)驅(qū)動”效果。

2.教師評價標(biāo)準(zhǔn)

教師要根據(jù)小組一個學(xué)期的綜合表現(xiàn)給出正確的評價，有效地評價能充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值。通常情況下優(yōu)秀的課題成果具有以下幾個標(biāo)志：第一、準(zhǔn)確性，室內(nèi)效果圖的表現(xiàn)必須符合室內(nèi)設(shè)計的造型要求，形體光影、色彩的處理要遵從透視學(xué)和色彩學(xué)的基本規(guī)律與規(guī)范。第二、真實性，是指造型表現(xiàn)要素符合規(guī)律，空間氣氛營造真實，效果圖能明確表示室內(nèi)材料的質(zhì)感、色彩。第三、藝術(shù)性，選擇最佳的表現(xiàn)角度、最佳的光線配置和環(huán)境氣氛，效果圖中點、線、面構(gòu)成規(guī)律的恰當(dāng)運用必然增強表現(xiàn)圖的藝術(shù)感染力。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求對小組的學(xué)習(xí)給予評價，鼓勵建議同學(xué)在合作中學(xué)會交流、改進方法、進一步提高自己的手繪能力。

3.重視同學(xué)評價

在考核評價中同學(xué)之間的互相評價必不可少。由同班同學(xué)對小組的合作課題成果進行評價，通過客觀的評價效果圖的優(yōu)缺點，有利于專業(yè)更好的發(fā)展。小組之間學(xué)習(xí)成果的橫向比較能讓學(xué)生找出與其他同學(xué)的差距，從而學(xué)習(xí)其他小組有益的學(xué)習(xí)方法，小組成果和個體手繪能力的縱向比較，這有利于小組成員獲得滿足感，牢固和諧的合作關(guān)系、增強學(xué)生的責(zé)任感，從而使其在學(xué)習(xí)中獲得幸福感。由小組的其他成員對每個同學(xué)的貢獻進行評議，這些評議反映成員對合作課題所做的貢獻，并在此基礎(chǔ)上進行充分的討論、溝通、達成新的共識，以利于下階段更有效的學(xué)習(xí)。教師通過考核評價標(biāo)準(zhǔn)及同學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)做科學(xué)的評價，強化學(xué)生室內(nèi)效果圖的繪制能力，使學(xué)生的團隊精神和合作能力有一定的提高，使室內(nèi)表現(xiàn)技法學(xué)習(xí)成果有一定的深度，提高學(xué)生的綜合能力，促進同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)技術(shù)型、技能型、應(yīng)用型人才。

合作學(xué)習(xí)中，教師不再是知識的講授者，而是合作學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者，甚至是學(xué)習(xí)者。在群體討論集思廣益的學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)會不時迸發(fā)出獨到的見解，這對教師來說，是學(xué)習(xí)、是挑戰(zhàn)、也是創(chuàng)作。一堂好的室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)技法課程應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)、品德及生活習(xí)慣?！昂献鳌钡男蝿菰谒囆g(shù)設(shè)計課堂的優(yōu)越性越來越明顯，教師要牢固樹立促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的理念，在合作精神培養(yǎng)中注重學(xué)生獨特的藝術(shù)思維與創(chuàng)意，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：蘇麗婭李東生單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院美術(shù)與傳媒學(xué)院內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院