導(dǎo)語：高職建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是高職院校建筑類主要專業(yè)之一，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、良好職業(yè)道德，能從事建筑工程施工技術(shù)管理、工程質(zhì)量管理等崗位工作的技術(shù)型人才，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生在工作崗位上的具體實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)改革將作為工程技術(shù)專業(yè)必修課是一種趨向，更是一種必要。

2高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識度不足。高職教育具有職業(yè)性、實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位學(xué)需求的一個重要環(huán)節(jié)。而當(dāng)下各高職院校出于各種因素考慮，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但大多院校社會實(shí)踐活動則集中安排于學(xué)期的某一周或某一時段，沒有將實(shí)踐活動貫穿于理論教學(xué)活動之中，也沒有達(dá)到用實(shí)踐活動助推理論知識的強(qiáng)化與吸收。2.2實(shí)踐教學(xué)條件較薄弱。實(shí)踐教學(xué)和理論相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成，但實(shí)踐教學(xué)卻不同于理論教學(xué)，它要求具備較高的條件，如充足的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，配套的實(shí)訓(xùn)教材、雙師型的師資力量等。大多高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)都設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，適合許多課程實(shí)踐要求，但仍無法達(dá)到實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和深度，更無法完成全部實(shí)踐內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師只有豐富的專業(yè)理論知識，而缺乏實(shí)踐操作能力，無形中出現(xiàn)了教學(xué)硬件設(shè)施與軟實(shí)力不相同步的脫節(jié)態(tài)勢。

3高職建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力可以分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力是在指在特定方法的引導(dǎo)下，有目的、合理地運(yùn)用專業(yè)知識技能解決問題、并能夠?qū)Τ晒鞒鲈u價的能力。經(jīng)過對相關(guān)企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研，建筑工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位為施工員、測量員、質(zhì)量員、安全員、資料員等，因此在專業(yè)能力培養(yǎng)上，必須培養(yǎng)學(xué)生需具備建工工程識圖、施工測量放線、施工組織管理、施工技術(shù)方案編制、安全管理、質(zhì)量驗(yàn)收及相關(guān)質(zhì)量分析、資料整理等專業(yè)能力。方法能力是指個人在職業(yè)生活中獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識、處理實(shí)際問題、評估及總結(jié)工作的能力等。社會能力則指學(xué)生需具備良好的表達(dá)能力、社交溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、群體意識及社會責(zé)任等能力。

4高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路及方法

4.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為適應(yīng)建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，我們需培養(yǎng)智能型、復(fù)合型的教師隊(duì)伍，提高“雙師型”教師的“含金量”，高校的建筑工程技術(shù)專業(yè)教師每年保證一次企業(yè)鍛煉，切實(shí)將每位教師安排到企業(yè)一線的實(shí)際崗位中去，將教師赴企業(yè)鍛煉落到實(shí)處，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，提升教師教育教學(xué)水平，緊跟行業(yè)時展。同時，并有計劃的合理聘用一批具有副高以上職稱或在實(shí)踐方面具有專長或資深的外聘教師擔(dān)任校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，與專業(yè)教師一道指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，專業(yè)老師可以從中學(xué)到來自一線的新技術(shù)與工程經(jīng)驗(yàn)，從而形成多層次教師梯隊(duì)，爭取將師資隊(duì)伍建設(shè)成為一支結(jié)構(gòu)合理、適合高職教育需要的專兼職教師隊(duì)伍。4.2加強(qiáng)實(shí)踐基地、實(shí)踐條件建設(shè)。高職院校充分發(fā)揮自身潛力，積極搭建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)工廠、模擬試驗(yàn)室等各種各樣的實(shí)踐教育教學(xué)場所，為建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供硬件設(shè)施，并充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，開發(fā)虛擬仿真、虛擬工藝等。同時，通過校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的新局面，建設(shè)一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供一個進(jìn)行工程實(shí)踐的地點(diǎn)，并對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行定期改革，引進(jìn)新工藝、新技術(shù)、新方法等，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供保障。4.3制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置必須以學(xué)生的職業(yè)能力為主線，以學(xué)生對建筑工程施工過程的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，構(gòu)建階段式的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程體系，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是對專業(yè)課學(xué)習(xí)中相關(guān)專業(yè)技能進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如建筑結(jié)構(gòu)平法識圖實(shí)訓(xùn)、建筑施工組織實(shí)訓(xùn)等，不僅是對課堂理論知識的加深鞏固，更注重學(xué)生崗位職業(yè)能力的訓(xùn)練。綜合技能實(shí)訓(xùn)可在學(xué)生走向工作崗位前一個月或在校外實(shí)訓(xùn)基地完成，旨在讓學(xué)生全面深入的了解建筑施工過程，并具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4.4完善實(shí)踐教學(xué)考核評價體系。制定完善的實(shí)踐教學(xué)考核評價體系可激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高職院校在考核中要改革傳統(tǒng)的考核方法，按能力遞增形成過程性考核評價，考核中除專業(yè)技能考核外，還需將實(shí)訓(xùn)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、合作能力等方法能力和社會能力納入考核評價體系中，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的熱情和主觀能動性。

5結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)的不斷完善對提高建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著積極的促進(jìn)作用，因此，高職院校應(yīng)結(jié)合行業(yè)要求及學(xué)校實(shí)際情況，以學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐條件、實(shí)踐教學(xué)師資等軟硬件實(shí)力，為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才。

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作者:許利利 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院