導(dǎo)語：思政課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，素質(zhì)教育背景下，思政課程的重要性越來越突出，針對(duì)高校大學(xué)生開展思政實(shí)踐課程教學(xué)，是切實(shí)提升學(xué)生思政水平的有效途徑。對(duì)此，相關(guān)院校正在積極改革思政課實(shí)踐教學(xué)，致力于課程改革和創(chuàng)新。但是在具體的實(shí)踐中，思政課實(shí)踐教學(xué)的成效并不理想，因此提出要針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，這對(duì)于提升思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)效性具有重要意義。對(duì)此，本文分析了思政課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系構(gòu)建中存在的問題，并探究思政課程實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系構(gòu)建的有效實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：思政課；實(shí)踐教學(xué)；課程考評(píng)體系構(gòu)建；創(chuàng)新

思政教育的實(shí)踐教學(xué)是將思政理論和實(shí)踐聯(lián)系起來的重要途徑，目前相關(guān)院校在開展思政課程的實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的問題，對(duì)此，需要進(jìn)一步提升對(duì)于思政實(shí)踐教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，完善相關(guān)的考評(píng)體系建設(shè)，促進(jìn)課程完善和發(fā)展。

一、思政課程實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系構(gòu)建中存在的問題

就目前的思政實(shí)踐課程教學(xué)考評(píng)體系構(gòu)建來看，主要存在下列幾點(diǎn)問題：第一，思政實(shí)踐課程考核的具體目標(biāo)不明確，相關(guān)的考評(píng)工作缺乏教學(xué)質(zhì)量體系保障，這就導(dǎo)致在實(shí)際的課程考評(píng)中，缺乏明確的目標(biāo)，考核的指標(biāo)建立不完善，考核的重點(diǎn)不清楚，考核缺乏實(shí)際的參考價(jià)值。第二，在實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)中，沒有有效的考評(píng)規(guī)范指導(dǎo)，導(dǎo)致整體課程考評(píng)工作的規(guī)范性和科學(xué)性不足，針對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)考評(píng)方案應(yīng)用單一化是目前的普遍現(xiàn)象，相應(yīng)的考評(píng)工作開展并不全面，沒有有效的文件和規(guī)范指導(dǎo)，影響了整體考評(píng)工作效益的提升。第三，對(duì)于思政實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)內(nèi)容相對(duì)單一化，不能有效反映教師的課程教學(xué)質(zhì)量，也不能反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，在構(gòu)建相應(yīng)的考評(píng)體系上缺乏有效措施，導(dǎo)致整體的考評(píng)規(guī)范化不強(qiáng)。第四，缺乏有效的考評(píng)方法，考評(píng)結(jié)果缺乏實(shí)用性和真實(shí)性。針對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)工作中，相應(yīng)的考評(píng)方法不先進(jìn)，考評(píng)技術(shù)落后等，嚴(yán)重影響了考評(píng)的實(shí)際效果，造成考評(píng)時(shí)間延長，效率降低，整體考評(píng)的最終結(jié)果也沒有很好的參考性。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系構(gòu)建的有效對(duì)策

（一）明確課程考評(píng)目標(biāo)，注重不斷完善教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建。進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，相關(guān)高校要針對(duì)思政實(shí)踐課程教學(xué)考評(píng)工作積極構(gòu)建完善課程評(píng)價(jià)體系，各教學(xué)單位要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)能力為核心點(diǎn)，做好思政課實(shí)踐教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)評(píng)估。要明晰考核評(píng)價(jià)評(píng)估內(nèi)容、特點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立工作機(jī)制，制定時(shí)間表，有組織有計(jì)劃地做好考核評(píng)價(jià)評(píng)估工作。要認(rèn)真研究，理清思路，群策群力，解決好“怎么干”的問題，集中智慧，積極投身到考核評(píng)價(jià)評(píng)估評(píng)建實(shí)踐中。此外，相關(guān)院校也要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，將質(zhì)量作為永恒的主題，高水平地完成考核評(píng)價(jià)評(píng)估工作，切實(shí)做到“以評(píng)促建、以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”，推動(dòng)思政專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。（二）完善相關(guān)考評(píng)方案制定，提升考評(píng)工作科學(xué)性和規(guī)范性。嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的前提。長期以來,由于大多數(shù)高職院校沒有把思政課實(shí)踐教學(xué)考核納入綜合考評(píng)范疇中，這就要求我們進(jìn)一步完善相關(guān)的考評(píng)方案和制度制定，保證考核方案的可行性，要根據(jù)當(dāng)前高校思政教育工作的實(shí)際指示和要求，對(duì)于思政實(shí)踐課程進(jìn)行全過程的考核設(shè)置，保證考核評(píng)價(jià)的針對(duì)性和階段性，體現(xiàn)細(xì)化考核目標(biāo)。要求針對(duì)思政實(shí)踐課程考評(píng)制定相應(yīng)的學(xué)分制，落實(shí)相關(guān)學(xué)科思政課實(shí)踐教學(xué)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)確立，做好不同思政課實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)的權(quán)重劃分等，保證考核能夠反映思政課程的整體教學(xué)水平和質(zhì)量。下一步，相關(guān)院校要針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)工作，以此為基礎(chǔ)在量化考核指標(biāo)、嚴(yán)格評(píng)審程序、嚴(yán)肅工作流程和強(qiáng)化日常監(jiān)督等方面深入思考、積極探索，完善考核指標(biāo)體系，用制度用人、管人、激勵(lì)人，將制度建設(shè)的成果落實(shí)到學(xué)院各項(xiàng)工作的具體實(shí)踐。（三）注重教學(xué)考評(píng)多元化結(jié)合，體現(xiàn)考評(píng)體系構(gòu)建的科學(xué)性。思政課實(shí)踐教學(xué)要從內(nèi)容上與學(xué)院實(shí)際相結(jié)合，選取點(diǎn)要有針對(duì)性，活動(dòng)設(shè)置要體現(xiàn)職業(yè)和行業(yè)特色，建議增加勞動(dòng)教育、紀(jì)律教育、家庭傳統(tǒng)美德教育、行業(yè)調(diào)研、社會(huì)調(diào)查、志愿活動(dòng)等方面?？己艘詫?shí)際的課程要求為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生開展的考核也應(yīng)該重點(diǎn)從知識(shí)考核、日常行為考核以及素質(zhì)能力考核等方面著手，要保證課程考核和日常評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)，并將日常的教學(xué)評(píng)價(jià)作為考核的基本依據(jù)，在課程考核中體現(xiàn)思政教育理念，促進(jìn)考核中第二課堂的作用發(fā)揮。在具體的思政實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，要注重對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐參與意識(shí)、具體表現(xiàn)、實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、探究創(chuàng)新能力等進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的考核，將學(xué)生的問題分析和解決能力作為重點(diǎn)的考核指標(biāo)。在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中，還可以積極強(qiáng)化互動(dòng)評(píng)價(jià)，注重多元化評(píng)價(jià)模式應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生整體課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性。根據(jù)實(shí)際的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)表現(xiàn)凸出的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),給予較高評(píng)價(jià),對(duì)投機(jī)取巧、敷衍了事應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生要提出批評(píng)指正,盡量做到客觀、公平、公正。要通過嚴(yán)密的思政課程實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生整體實(shí)踐教學(xué)能力的提升。（四）創(chuàng)新考核方法，體現(xiàn)考核的有效性。思政課程實(shí)踐教學(xué)是提升大學(xué)生思政實(shí)踐水平的重要課程，在構(gòu)建相關(guān)的課程教學(xué)考評(píng)體系中，要進(jìn)一步強(qiáng)化思政實(shí)踐課程教學(xué)工作，加強(qiáng)思政實(shí)踐課程教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察、解決問題能力以及創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的思想道德水平和政治修養(yǎng)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神和《思政實(shí)踐課程教學(xué)管理辦法》，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，特制定相應(yīng)的考評(píng)辦法。在具體的考核中，教師要?jiǎng)?chuàng)新考核方式應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建思政實(shí)踐課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)工作能夠按照一定的規(guī)范進(jìn)行，保證整體的考核評(píng)價(jià)的有效性。同時(shí)，通過開展思政實(shí)踐課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)和促進(jìn)相關(guān)教學(xué)單位規(guī)范思政實(shí)踐課程教學(xué)管理，深化思政實(shí)踐課程教學(xué)改革，切實(shí)提高思政實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量。要結(jié)合思政課實(shí)踐教學(xué)的考核內(nèi)容，強(qiáng)化思政實(shí)踐課程教學(xué)組織管理、思政實(shí)踐課程教學(xué)文件、思政實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容及改革、思政實(shí)踐課程教學(xué)過程、思政實(shí)踐課程教學(xué)成果及特色項(xiàng)目部分工作在考評(píng)中的體現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合各教學(xué)單位思政實(shí)踐課程教學(xué)工作開展情況，通過考核計(jì)算得分。思政實(shí)踐教學(xué)的考核還可以分為教學(xué)單位自評(píng)和學(xué)校考評(píng)兩部分。各相關(guān)教學(xué)單位按考核指標(biāo)和觀測點(diǎn)收集、整理原始材料，結(jié)合考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，并完成書面總結(jié)與匯報(bào)材料；教務(wù)處組織考核小組，由考核小組聽取各教學(xué)單位匯報(bào)，查閱原始材料和自評(píng)得分，確定各教學(xué)單位的最終考核得分。

三、總結(jié)

針對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)體系構(gòu)建對(duì)于促進(jìn)課程發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步具有重要意義，相關(guān)的考評(píng)工作要結(jié)合本單位在考核中遇到的困難和問題，對(duì)相關(guān)考核內(nèi)容提出完善和修改的意見，找到更為具體、針對(duì)性地細(xì)化相關(guān)考核分值設(shè)置，增強(qiáng)考核細(xì)則科學(xué)性、可操作性，從而充分發(fā)揮考核的作用。思政課程教學(xué)考核核心指標(biāo)構(gòu)建須結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和各教學(xué)單位實(shí)際情況，注重考評(píng)目標(biāo)確立、豐富考評(píng)內(nèi)容、完善考評(píng)規(guī)范、創(chuàng)新考評(píng)方法等，圍繞思政實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容、核心指標(biāo)及評(píng)分細(xì)則的完善需要更進(jìn)一步的充分研討與交流，構(gòu)建長效機(jī)制，通過有效的考評(píng)工作開展，切實(shí)提升整體的課程考評(píng)效益，為課程教學(xué)提供指導(dǎo)。

作者:王麗紅 單位:寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校