導(dǎo)語：高職電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實(shí)踐教學(xué)作為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系又對實(shí)踐教學(xué)起監(jiān)控和指引作用。本文首先分析實(shí)踐教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀，找出其存在的問題，然后根據(jù)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)原則構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，按照評價(jià)體系所設(shè)計(jì)的指標(biāo)評價(jià)實(shí)踐教學(xué)，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；評價(jià)體系；評價(jià)指標(biāo)

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，企業(yè)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。教育部提出了“高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)”。各高職院校也對實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了系列改革，但是缺乏明確的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，培養(yǎng)具備扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，具備良好的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，掌握電子儀器測量技術(shù)、電子電路設(shè)計(jì)技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備相應(yīng)的安裝、調(diào)試和維修能力；具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)小型電子產(chǎn)品的能力和計(jì)算機(jī)硬件維修能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)高技能型人才。因此實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)重要的環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系又能保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1實(shí)踐教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀分析

1.1評價(jià)觀念落后

由于高職教學(xué)的歷史不長，很多還沿用中職時(shí)候的實(shí)踐教學(xué)理念及教學(xué)方法，教學(xué)評價(jià)側(cè)重放在實(shí)踐教學(xué)結(jié)果，即教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果方面，忽略對教學(xué)設(shè)計(jì)的評估；重點(diǎn)對實(shí)踐教學(xué)的工具評價(jià)，忽略對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)；忽略教學(xué)評價(jià)的反饋功能，沒有對實(shí)踐教學(xué)存在的問題提出行之有效的改進(jìn)措施。

1.2缺乏應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)還沒有形成統(tǒng)一的有效的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，很多高職院校過多強(qiáng)調(diào)理論、忽視實(shí)踐，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)評價(jià)時(shí)還沿襲理論教學(xué)評價(jià)模式。雖然部分學(xué)校形成了自己的評價(jià)體系，但沒有把實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行量化，主要采用聽課等簡單的評價(jià)方式，然后督導(dǎo)對教學(xué)過程提出意見與建議，這樣的評價(jià)方式存在很大的隨意性和不確定性，不能很好地反映實(shí)踐教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)的情況。

1.3實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方法單一

在實(shí)踐教學(xué)評價(jià)中側(cè)重對知識(shí)和技能的掌握程度，注重實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果，所以習(xí)慣用單一的實(shí)驗(yàn)成績來評價(jià)實(shí)踐教學(xué)的效果，缺乏對學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)方面的評價(jià)，缺乏對教師的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的評價(jià)。僅僅停留在學(xué)生評教、督導(dǎo)評教方式，缺乏廣泛的評價(jià)方式，即引入企業(yè)對學(xué)生滿意度評價(jià)機(jī)制、家長對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)滿意評價(jià)機(jī)制以及同類院校對比評價(jià)機(jī)制。

1.4忽視教學(xué)評價(jià)反饋?zhàn)饔?/p>

在實(shí)踐教學(xué)中，評價(jià)反饋有至關(guān)重要的作用，有效的運(yùn)用反饋能促進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，但是很多學(xué)校的教學(xué)評價(jià)流于形式，沒有真正制定教學(xué)評價(jià)制度，很多老師甚至沒有見到評價(jià)意見，這使教學(xué)評價(jià)失去應(yīng)用的意義。

2應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系設(shè)計(jì)的原則

2.1整體性原則

實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)持系統(tǒng)的、科學(xué)的觀點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，分析哪些因素影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，按照影響的輕重設(shè)置不同的權(quán)值，從而對實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)起到有效監(jiān)控。

2.2職業(yè)能力原則

高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)高技能型人才為目標(biāo)，所以在實(shí)踐教學(xué)評價(jià)中應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)按照實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)方法上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力；在考核方面，按照職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生嚴(yán)格要求。

2.3可操作性原則

是指每一級指標(biāo)要求可以直接測量，不可測量的指標(biāo)需要進(jìn)一步細(xì)化，直到可以測量為止。在制定實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系時(shí)，對于可以量化的評價(jià)指標(biāo)，可以直接制作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是對于那些難以量化的指標(biāo)，不能隨意給一個(gè)量化指標(biāo)，但是可以使用定性指標(biāo)。另外，由于實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的，所以還要增加實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的動(dòng)態(tài)性，對評價(jià)體系進(jìn)行實(shí)時(shí)修正。

3構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系

3.1實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建方法

根據(jù)國外專家彼得•德魯克的目標(biāo)管理方法，按照實(shí)踐教學(xué)評價(jià)原則，首先由電子行業(yè)專家、教學(xué)大師以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)崗位能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，然后實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)效果對教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、企業(yè)評價(jià)以及教學(xué)反思等方面；接著根據(jù)教學(xué)評價(jià)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，修正評價(jià)體系。

3.2實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)及內(nèi)容根據(jù)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)

原則以及考慮影響實(shí)踐教學(xué)的因素，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的指標(biāo)如表1所示。

3.2.1實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

首先，實(shí)踐教學(xué)是以提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)，通過實(shí)踐學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)相應(yīng)的理論知識(shí)和操作要點(diǎn)，還要達(dá)到能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、與人溝通能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。其次，教師的教學(xué)目標(biāo)可以從知識(shí)和技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)方面評價(jià)，教師最基本的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，然后才是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)，使學(xué)生愛學(xué)。

3.2.2實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備

在實(shí)踐教學(xué)開展前，需要準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)任務(wù)以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。制定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)人才培養(yǎng)方案以及企業(yè)工程實(shí)際需要，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)任務(wù)是否能完成的重要條件之一，是否有經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求安排好相關(guān)指導(dǎo)教師。

3.2.3實(shí)踐教學(xué)過程

實(shí)踐教學(xué)過程中，首先符合工程實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的，可以從3個(gè)方面來評價(jià)教學(xué)內(nèi)容，即教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立性、教學(xué)內(nèi)容的層次性和教學(xué)內(nèi)容的有序性。理論來源于實(shí)踐，理論又指導(dǎo)實(shí)踐，所以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容既要有區(qū)別，又要有機(jī)聯(lián)系在一起。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是否由易到難，依次遞進(jìn)，即從基礎(chǔ)實(shí)踐—專業(yè)實(shí)踐—綜合實(shí)踐。其次，在實(shí)踐教學(xué)中采用什么教學(xué)方法，是陳舊的填鴨式教學(xué)，還是教學(xué)做一體化教學(xué)或者是啟發(fā)式教學(xué)。最后，實(shí)踐教學(xué)中采用什么考核方式，科學(xué)的考核方法更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過自評、組評、學(xué)校評價(jià)等方式來評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐課成績。

3.2.4實(shí)踐教學(xué)保障

實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施需要三個(gè)方面提供保障：師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)管理。合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為實(shí)踐教學(xué)提供人員保障；必備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為實(shí)踐教學(xué)提供了對應(yīng)的場所；實(shí)踐教學(xué)管理為實(shí)踐教學(xué)提供了制度與經(jīng)費(fèi)等方面的保障。

4總結(jié)

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)采用上述實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系以來，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了很大提高，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力也有顯著的改善。具體體現(xiàn)在如下方面：①學(xué)生的專業(yè)考證通過率達(dá)96%以上。②最近兩年來學(xué)生參加全國、全區(qū)的學(xué)生技能比賽連續(xù)多次獲廣西區(qū)一等獎(jiǎng)數(shù)項(xiàng)。③企業(yè)對本專業(yè)的學(xué)生認(rèn)可度越來越高。

作者:王彰云 單位:廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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