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一、中職學生品德教育的現狀及問題

（一）社會大環(huán)境帶來一些負面影響。當前，社會正處于經濟體制轉型和快速發(fā)展的時期，中國傳統(tǒng)道德觀念與西方各種理念思潮相互碰撞、相互影響，使我國公民的思想品德不斷受到沖擊。相對于成年人而言，中職學生年紀較小，心智尚不成熟，社會閱歷太淺，對社會各種道德和觀念缺乏判斷力，容易被自我中心主義、拜金主義等錯誤思想所影響，將自我作為世界的中心，將索取作為個人生活的道理。特別是手機、電腦、網絡等信息技術的發(fā)展，使學生可以輕易了解到各種不同的思想觀點和理念，更加有可能被不良現象所影響。（二）家庭教育仍然無法適應新形勢需要。中職學生的家長往往表現出兩極分化的情況。一種是暴力教養(yǎng)，此類家長自身文化低、生活條件差，只關注學生的成績，對于其他事情一概不問，而且面對學生的成績下降往往采用簡單粗暴的方式進行懲罰，容易使學生仿效從而走上暴力的道路。另一種是放養(yǎng)不問，此類家長通常都是在自己從事行業(yè)較為努力或者成功的人，他們的精力往往都放在賺錢上，對學生的教育不上心，有的只是將中職學習階段當成學生的“托兒所”，學生感受不到家庭的溫暖，容易被社會上的不良風氣所腐蝕。父母外出打工的留守少年以及父母長年忙于生意的托管少年，都是社會的不穩(wěn)定因素，對學生本人而言也是極不負責任的。（三）學校教育相當陳舊滯后。由于我國一直以來對品德課的重視程度不夠，將品德教育作為一門必修但沒有任何意義的課程，教學內容也是千篇一律。絕大多數學生學習品德教育只是為了不掛科，真正用心學習的極少。而品德教育課的教學理念和教材也是更新緩慢，缺乏新意，難以引起學生的興趣。雖然部分教師開始探索將生活中的常見經歷或者歷史上的經典故事融入品德教育教學工作中，并且取得了一定的效果，但與品德教育的總體預期相比仍然有一定的差距。

二、做好中職學生品德教育的建議

（一）要堅持品德教育多元化。教育來源上，既要注重中職院校的課堂教育，也要加強家庭教育，加強教師與家長之間的溝通交流，共同做好學生的品德教育工作。教育內容上，要更加注重務實，關注時展潮流，重點針對拜金主義、享樂主義等對中職學生影響最大的錯誤思想進行糾正，確保學生樹立正確的金錢觀、價值觀。教育形式上，要變“我說你聽”為“大家談”，讓學生在課堂上分享自己的品德認知和道德事跡，營造相互學習、相互影響、共同成長的氛圍。（二）要加大心理健康教育力度。中職學生的品德教育，不能局限于理想、信念、主義這些高大上的宏觀思想，更要重視心理健康的教育與疏導。中職學生正處于青春期，屬于半成熟階段，具有一定的性格但又沒有定型，具有一定的思想但又意志薄弱，極易受到外界的影響和干擾。因此，要在中職院校教學中引入心理健康教育和心理疾病治療，增強學生的心理能力，提高其心理承受力、意志力等各項素質，使學生有能力抵制不良誘惑，能自我調節(jié)情緒，培養(yǎng)學生堅強的意志和高尚的情操。（三）要堅持寓教于樂、寓教于用。中職院校不同于高等院校，學生的素質決定了單純的說理教學基本是無效的。職業(yè)教育的特點之一，就是以學生的未來發(fā)展為根本，展現學生的修改、發(fā)揮學生的特長。只有引起學生興趣、對其未來有用，才有可能獲得學生的認可并主動學習。一方面可以通過學生會組織活動等形式，用校園文化啟迪學生構建品德防線，讓學生真正理解品德教育在中職院校教學中的意義所在；另一方面可以通過職業(yè)教育規(guī)劃與指導，用未來的發(fā)展目標指引學生培養(yǎng)正確的價值觀和職業(yè)觀，使中職學生的品德教育能夠受益終身，同時為將來就職后培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)打好基礎。（四）要明確中職學生品德教育的界限。中職學生的特點決定了品德教育的特殊性，但這并不意味著中職學生可以突破社會道德的底線。要將品德教育與法制教育結合起來，告訴學生法律是人們必須嚴守的底線，任何人都不得以任何理由突破。同時，要鼓勵支持學生做好人好事，不斷提升品德上限，使學生不僅成長為一個有用的人，更要成長為一個對社會有價值、對身邊有責任、對他人有幫助的人，堅決摒棄拜金主義、享樂主義、自我中心主義等有損個人身心健康和社會和諧穩(wěn)定的思想觀念，樹立正確價值觀。

總之，品德教育是學校教育中不可或缺但又見效緩慢的一門學科，品德教育過程是一個長期而又曲折、吃力可能不討好的過程，因此中職院校的教師和學生都需要有充分的認識和覺悟，將品德教育作為人生中最為核心的功課，努力做好品德教育工作。通過高質量的品德教育，將學生培養(yǎng)成為知識豐富、業(yè)務精通、品德高尚的優(yōu)秀人才，從而為未來的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎，為社會經濟政治建設作出更大的貢獻。

參考文獻：

［1］趙華江.淺談如何教育品德不良的中職學生［J］.教育教學論壇，2013（28）：241-242.

［2］王立軍.淺談中職學生不良品德的矯正［J］.課程教育研究，2014（15）：99-100.

作者:毛義 單位:麻江縣中等職業(yè)學校