導(dǎo)語：中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力是息息相關(guān)的，一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品離不開作者獨(dú)特的創(chuàng)新思維與能力。而當(dāng)前中職學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)狀亟待改變。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，簡要分析中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，美術(shù)領(lǐng)域也是如此。美術(shù)與創(chuàng)造想象思維、創(chuàng)造實踐能力有關(guān)，同時也離不開獨(dú)特個性。中職美術(shù)教師要提高自身創(chuàng)新能力明確學(xué)生的主體地位，給予他們足夠發(fā)揮主觀能動性的空間，尊重他們的精神世界與個性發(fā)展，激發(fā)他們對美術(shù)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。

一、提升教師自身創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，美術(shù)教師自身必須具備創(chuàng)新意識與能力。教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，制定科學(xué)合理的中職美術(shù)教學(xué)計劃，創(chuàng)造能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的條件。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教學(xué)知識與新穎的教學(xué)方式，了解國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法，形成完善的教學(xué)與專業(yè)知識體系。例如，教師可以在課余時間登錄中國美術(shù)網(wǎng)平臺，挖掘豐富的美術(shù)資源，對此展開深層次學(xué)習(xí)，達(dá)到提升自身教學(xué)創(chuàng)新能力的目的。教師可以與同行交流借鑒，吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)，制定一套適合自己與學(xué)生的教學(xué)方式。例如，借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)刺激學(xué)生視覺，培養(yǎng)他們對物體的立體感，便于創(chuàng)作實踐。同時，將專業(yè)特點(diǎn)與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中融入美術(shù)知識，有利于提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象思維與觀察能力

著名物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，是知識的源泉。”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，創(chuàng)新意識離不開創(chuàng)造想象思維與觀察能力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造想象思維與觀察能力，除日常室內(nèi)寫生課程之外，安排適當(dāng)?shù)氖彝鈱懮顒印４笞匀皇撬囆g(shù)創(chuàng)作的源泉，學(xué)生看著生機(jī)勃勃的自然萬物，感受鳥語花香時，更容易激起內(nèi)心創(chuàng)作的欲望，在擺脫室內(nèi)場地限制的創(chuàng)作中完成令人眼睛一亮的作品。教師還可以讓學(xué)生在教室粘貼美術(shù)名家的作品，作為激勵自己學(xué)習(xí)的動力，在潛移默化中加深對美術(shù)的興趣與熱愛。教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，讓他們體悟作者的情感，將自己的所感所得描繪在畫紙上，形成獨(dú)具自己特色的美術(shù)風(fēng)格。

三、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

理論知識固然重要，但實踐能力不可缺少，只有將二者相結(jié)合，才能創(chuàng)造優(yōu)秀的美術(shù)作品。教師要合理分配理論課程與實踐課程的時間，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐能力主要是美術(shù)鑒賞與繪畫技能，只有具備良好的美術(shù)鑒賞能力，學(xué)習(xí)前輩作品中的長處，才能讓作品的品質(zhì)不斷提高。對此，教師要對學(xué)生做出正確引導(dǎo)，針對作者的風(fēng)格流派與創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行感知、體悟，提高審美能力。例如，《山居圖》，教師可以先讓學(xué)生簡要敘述自己的見解與看法，然后從色調(diào)處理、畫面安排、繪畫技能、內(nèi)心情感等方面進(jìn)行全面講解，深化美術(shù)知識，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。同時，對繪畫技能的訓(xùn)練也不能松懈，教師要在課余時間布置適量的繪畫作業(yè)，讓學(xué)生達(dá)到提筆就能畫的地步。藝術(shù)創(chuàng)作沒有捷徑，只有日復(fù)一日的技能訓(xùn)練，才能練就得心應(yīng)手的繪畫水平。

四、尊重學(xué)生的獨(dú)特個性

威爾遜先生曾說：“每個人都是他自己個性的工程師。”教師對學(xué)生獨(dú)特個性給予尊重非常重要。每個學(xué)生都會因為思維習(xí)慣、生活狀況與家庭背景等不同產(chǎn)生獨(dú)特個性，教師要理解學(xué)生的個性，聆聽他們的內(nèi)心想法，引導(dǎo)他們的個性成為創(chuàng)作的有利因素。正如古代著名教育家孔子先生所提出的“因材施教”思想所述，教師要根據(jù)每個學(xué)生的情況，針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)意見，讓他們形成專業(yè)知識、創(chuàng)造思維、個性特點(diǎn)相結(jié)合的創(chuàng)作特點(diǎn)。例如，《父親》，教師可以讓先學(xué)生分析創(chuàng)作背景，然后再解析作品的精神內(nèi)涵。這樣的過程可以讓學(xué)生養(yǎng)成對作品的獨(dú)特分析能力與表達(dá)能力。要盡量放開對學(xué)生的束縛，讓他們的思維自由發(fā)散，這樣才能創(chuàng)作獨(dú)具個人特色的優(yōu)秀作品。

中職美術(shù)教學(xué)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成適合美術(shù)發(fā)展的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要堅持以人為本的教育理念，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維與觀察能力，提高他們的實踐能力，尊重他們的獨(dú)特個性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭靖.中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].赤子，2015

作者:江曉玲 單位:江西省婺源縣鄣公山共產(chǎn)主義勞動大學(xué)