導語：中職美術(shù)教育素描教學策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：素描是美術(shù)專業(yè)學生學習的主要課程之一，是造型藝術(shù)的支撐點。它看上去十分簡單，但內(nèi)涵極為豐富，具有較強的感染力。教師在中職素描教學中應(yīng)結(jié)合多種觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力；激勵學生大膽想象，發(fā)展學生創(chuàng)新思維；建立形體體積意識，深入開展素描教學。

關(guān)鍵詞：素描教學；中職；美術(shù)教育；觀察；想象

在中職美術(shù)教學中，素描教學是基礎(chǔ)，熟練掌握素描的基本技能對于提高學生的美術(shù)素養(yǎng)具有重要的積極意義。但是從以往的教學經(jīng)驗來看，很多學生都認為素描是一種十分簡單的訓練形式，忽略了素描本身的特點和藝術(shù)性。事實上，素描以簡潔而生動的手法將現(xiàn)實生活中的景物進行了藝術(shù)還原，能夠揭示自然的實質(zhì)性，因而素描一直被認為是藝術(shù)的精髓。在中職美術(shù)教育中，教師應(yīng)充分重視素描的教學作用，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的藝術(shù)潛能。本文對中職美術(shù)教育中素描教學策略進行論述，以提高美術(shù)教學的有效性。

一、結(jié)合多種觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力

正確的學習方法能夠引領(lǐng)學生朝著正確的方向前進，能夠最大程度地提升教學質(zhì)量和水平，中職美術(shù)教學也是如此。每個學生的接受能力都是不同的，但是這不取決于學生先天的因素，更多是看學生是否能夠找到適合自己的學習方法。就素描教學而言，在教學中采用觀察法讓學生對現(xiàn)實生活中的事物進行觀察，可以有效提升學生的學習能力。首先，可以采取剪影觀察的方式。任何事物的發(fā)生都是有一定的規(guī)律的，遷徙的小鳥在空中尋找自己的棲息地，都會準確地找到最適合自己的窩，而不會胡亂地找。學生在素描學習的過程中只要把握好某物區(qū)別于其他物體的特有形態(tài)，就可以畫出大致的形態(tài)，這種方法是十分適用的。其次，可以采用定點余光視覺觀察法，即數(shù)學中的比例教學法。在進行繪畫作業(yè)時，教師可以讓學生先對其中占比例較大的事物進行觀察，之后再讓其觀察比例較小的畫面，并讓其針對其中的比例關(guān)系和空間大小進行細致化的觀察，再加上主體本身的對物象的敏感，學生就會更好地把繪畫對象表達出來。

二、激勵學生大膽想象，發(fā)展學生創(chuàng)新思維

中職美術(shù)教育最重要的任務(wù)不是教會學生基本的繪畫技能，而是能夠通過一定的方法發(fā)展學生的想象能力和思維創(chuàng)新能力，豐富他們的藝術(shù)表現(xiàn)形式。但是從以往教學經(jīng)驗來看，很多教師都有自己的一套教學方法，并在其中給學生設(shè)置了較多的框架，讓學生無法跨越。這不僅限制了學生想象能力的發(fā)展，更將學生的開放思維扼殺在搖籃之中。每個學生都渴望自己的想法得到認同，都希望被激勵，因此，教師在素描教學中應(yīng)當多用鼓勵的語言，創(chuàng)建良好的學習氛圍，讓他們能夠在學習中更加有信心，拉近學生與藝術(shù)之間的距離，發(fā)散學生思維，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，給學生創(chuàng)建自由發(fā)揮的平臺，讓其能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗和認知水平描繪出更加豐富的“藍圖”，保留學生繪畫過程中的個性。素描訓練實施的本質(zhì)不是為了讓每個學生都成為繪畫界的名家，而是為了能夠從根本上提升學生的整體藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在一堂素描繪畫課上，教師在講臺上擺放了一顆楊桃，讓學生對其進行素描訓練。在課堂教學結(jié)束之后，教師驚奇地發(fā)現(xiàn)雖然大家畫的是同一物體，但是所呈現(xiàn)出來的影像卻有很大的區(qū)別，甚至看上去完全是不同的物體。

三、建立形體體積意識，深入開展素描教學

眾所周知，任何藝術(shù)創(chuàng)作都是源于生活的，都是創(chuàng)作者結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，并以社會實踐作為基礎(chǔ)進行創(chuàng)作的。而良好的藝術(shù)形態(tài)創(chuàng)作，更加離不開對物體體積感和空間感的深度把握。放到素描教學中，也是一樣，很多初學者往往只將眼光停留在物體的表面，而沒有去考慮物體本質(zhì)的內(nèi)容。在學習中，學習者不僅要把握好對物體外觀的認知，更要克服平面描繪所帶來的問題，深入研究素描學習中所講究的空間感和體積感。為此，教師可以將素描教學與數(shù)學中的立體幾何相互聯(lián)系。學生大多接觸過數(shù)學中立體幾何的學習，對三維圖像有一定的理解。對于剛接觸素描學習的學生來說，教師可以先從簡單的多邊形入手，再引入陰影和比例的問題，讓學生能夠循序漸進地接觸到素描的基本技巧，并通過大量的練習幫助學生鞏固所學技巧，培養(yǎng)學生良好的素描技巧和藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生造型能力、觀察能力、思維能力的手段，可以有效發(fā)散學生的抽象思維。素描教學與其他教學是有明顯區(qū)別的，學習過程非?？菰?，需要學生花費大量的時間進行反復的練習。教師應(yīng)當結(jié)合中職學生的心理，采取更加豐富的教學形式，有意識地滲透現(xiàn)代美學思想和價值取向，激發(fā)學生內(nèi)心的學習欲望，調(diào)動學生學習的主動性，不斷提升教學效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]童鑫.試論素描與造型藝術(shù)的關(guān)系及其在美術(shù)教育中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2012（20）.

[2]賀奕龍.試論運用“三導”提高中職素描課程教學質(zhì)量[J].當代教育實踐與教學研究,2015(04).

[3]張輝.提高中職美術(shù)專業(yè)素描教學水平探析[J].成才之路,2016(18).

[4]林曉珊.淺談如何培養(yǎng)中職學生學習素描的興趣[J].美術(shù)教育研究,2017(17).

[5]程智.中職美術(shù)素描課程教學的改革策略分析[J].藝術(shù)科技,2016(04).

作者:盛佳曄 單位:江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學校