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【摘要】美術(shù)教育是提高學生創(chuàng)新能力的最有效的學科之一，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是職業(yè)教育的首要目標和任務,中職美術(shù)教學方法的創(chuàng)新是中職美術(shù)教學永恒的話題，教師要注重教學方法的創(chuàng)新，與時俱進，運用符合學生需求的教學方法，構(gòu)建符合中職教育的創(chuàng)新教學模式，有效提升教學的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；教學方法；創(chuàng)新

隨著國家職業(yè)教育工作的深入開展，全社會以及用人單位對中職人才的認可度不斷提升，中職學校逐步朝著規(guī)?；拖到y(tǒng)化的方向發(fā)展。而要培養(yǎng)全面發(fā)展的中職生，滿足社會對人才日益多元化的需求，就有必要創(chuàng)新教學方法，提升教學的質(zhì)量和水平。美術(shù)作為一門陶冶情操的藝術(shù)課程，是中職課程體系中非常重要的一門課程。教學方法的創(chuàng)新，有助于提升美術(shù)教學的效率，促進學生能力的發(fā)展和全面提高，進而促進中職美術(shù)教學的進一步深化發(fā)展。

一、中職美術(shù)教學存在的問題

（一）對中職美術(shù)教學認識不足。中職美術(shù)教學不僅要注重學生繪畫技能的培養(yǎng)，還要注重學生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。但是，在中職學校課程設計中，美術(shù)課程往往側(cè)重于學生繪畫技能的培養(yǎng)，以期幫助學生提升就業(yè)競爭力，但是這種過于強調(diào)實用性和功利性的教學使學生將美術(shù)學習視為生存的技能，忽略了美術(shù)對學生真、善、美的教育價值。這反映出當前中職美術(shù)教師在認識上存在一定的不足，忽視了學生美術(shù)內(nèi)涵、美術(shù)人格、美術(shù)品行的熏陶和培養(yǎng)。（二）教學目標模糊。在美術(shù)教學中，很多教師單純地向?qū)W生傳授美術(shù)技能和簡單的理論知識，不能針對學生自身的特點設計教學方案，對學生日后的職業(yè)發(fā)展方向不甚了解，因此，常常在教學中采取千篇一律的方法來進行教學，教學內(nèi)容也都一樣，難以有效挖掘?qū)W生的特點和優(yōu)勢，很難有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。（三）教學模式陳舊?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念更新較快，很多美術(shù)教師沒有及時進行學習和改變，教學模式依然陳舊，難以適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，其主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）教學方式單一。目前，中職美術(shù)教學大多采用“教師講—學生學”的模式，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學模式陳舊老套，難以激發(fā)學生的興趣，使得課堂活動失去活力，大大削減了學生的學習熱情和創(chuàng)新力。（2）教學內(nèi)容單薄。教師大多嚴格遵循教學大綱來進行教學，忽略當前學生出現(xiàn)的新需求，使得教學內(nèi)容單薄，難以滿足學生的訴求，長此以往，學生對美術(shù)課程的學習便喪失了興趣。（3）拓展空間有限。目前，美術(shù)教學往往局限于課堂內(nèi)的美術(shù)知識教學和技能的教授上，大大限制了教學空間，使得一些擅長實踐和創(chuàng)造的學生難以發(fā)揮特長。

二、中職美術(shù)教學方法的創(chuàng)新策略

（一）運用信息技術(shù)手段優(yōu)化鑒賞課。在信息時代下，信息技術(shù)和我們的學習、工作和生活的聯(lián)系越來越緊密。因此，借助信息技術(shù)手段，如運用多媒體技術(shù)，能夠讓美術(shù)鑒賞課更加生動、有吸引力，能有效激發(fā)學生對美術(shù)課的興趣。而且，通過這種方式能夠有效引導學生關(guān)注教學、繪畫過程中忽略的細節(jié)，進而提升其局部繪畫處理技能。同時，還可以通過微課等手段，讓學生了解某些優(yōu)秀的美術(shù)作品，強化學生的鑒賞感覺，促進其鑒賞能力的發(fā)展。而學生鑒賞能力的提升，必然會促進其在日后的學習和實踐中更加具有針對性，更加全面地鑒賞和理解繪畫作品。（二）共性與個性化教學相結(jié)合。傳統(tǒng)的美術(shù)教學采取標準的教學方法和教學內(nèi)容，而新時代的中職學生個性化需求日益強烈，因此，為了提升教學的有效性，教師應當積極嘗試共性和個性化教學相結(jié)合的教學方法。通過共性化教學，讓學生了解基礎的美術(shù)理論知識和常用的繪畫技能，培養(yǎng)基本的美術(shù)素養(yǎng)和技巧。通過個性化教學，對不同學生采取差別化的教學方案，充分挖掘和發(fā)展學生的潛能和優(yōu)勢，促進其美術(shù)素養(yǎng)和技能的有效提升，進而更好地實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和中職美術(shù)教學創(chuàng)新的目標。（三）積極開展美術(shù)教學實踐活動。美術(shù)是一門傾向于實踐的課程，因此，教師除了向?qū)W生教授美術(shù)理論知識和繪畫技能之外，還需要開展美術(shù)教學實踐活動，增加學生動手實踐的機會。在課堂上，通過開展繪畫練習，能夠有效提升學生的繪畫技能。通過組織學生進行戶外寫生，讓學生在大自然的環(huán)境下放松地進行創(chuàng)作，能夠有效提升學生的觀察力、取景能力和構(gòu)圖能力。同時，通過戶外寫生活動的開展，有助于讓學生切身體會“藝術(shù)源于生活，且高于生活”的道理。這樣會促使學生在日常生活中大膽尋找藝術(shù)的源泉，在其感悟和體驗中不斷地創(chuàng)新。（四）積極嘗試賞識教育。教學相長離不開教師和學生之間的互動，而良好的師生互動是學生保持強烈學習興趣和熱情的重要保障。通過賞識教育，對學生多進行正面的積極評價，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣和熱情，可以使其更加充滿信心激發(fā)創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)中職美術(shù)教學的可持續(xù)發(fā)展。在學生掌握一定的美術(shù)理論知識和繪畫技能的時候，教師要及時給予正面的評價，增強學生的信心。在一些學生繪畫技能偏低的情況下，教師也要對學生的進步表示鼓勵，這種精神上的鼓勵會帶給學生強大的動力，促使其更加積極地學習。

作者:陳天棟 單位:黔西縣中等職業(yè)學校

參考文獻

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