導(dǎo)語：高職美術(shù)教學(xué)論文8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：多媒體在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息科技的快速發(fā)展，多媒體在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，而且發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高職院校中美術(shù)應(yīng)該是一門比較主要的課程。在高職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是新的教學(xué)目標(biāo)下的要求，我們必須要認(rèn)清楚當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合多媒體技術(shù)不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)教學(xué)；多媒體應(yīng)用

隨著社會的不斷進(jìn)步，多媒體的優(yōu)勢也漸漸地體現(xiàn)出來。在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸的被重視起來。在美術(shù)教學(xué)上通過使用多媒體技術(shù)給予學(xué)生不一樣的視覺感受，使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂重新的煥發(fā)生機(jī)，充滿活力。通過多媒體的使用，讓課堂更加的豐富有趣，在調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的同時也提高了教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)多高職美術(shù)教學(xué)的重要性

美術(shù)課是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的課程，美術(shù)課最主要的就是讓學(xué)生能夠在視覺上產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的效果。多媒體技術(shù)是高科技發(fā)展的成果，具有色彩明艷的圖片、聲音、視頻資料。讓美術(shù)課堂更加富有張力，而且上課的內(nèi)容也越來越的多樣化，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，最大程度的提升學(xué)習(xí)效果。

二、目前高職美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處

（一）教學(xué)觀念、教學(xué)方法落后。在目前的高職院校美術(shù)教學(xué)中存在的最主要的問題就是，在教學(xué)觀念上一直沒有突破和創(chuàng)新，一直是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上老師作為主導(dǎo)，作為知識的傳播者，學(xué)生只是被動的接受知識，并把不會主動地去思考，而老師也沒有注重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。這樣久而久之學(xué)生就會失去自主學(xué)習(xí)的能力，不論什么事情都會想到去依賴?yán)蠋煟龅絾栴}的時候毫無頭緒。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在教學(xué)中一味的去講解教材上的知識，從來沒有意識到要適當(dāng)?shù)难由斓秸n外知識上，拓寬學(xué)生的視野，增加知識面。這樣學(xué)生掌握的技能就只是教材上的知識，局限性是非常大的，在實(shí)際生活中隨機(jī)應(yīng)變的能力是比較差的。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)工作有兩個重要的組成部分，教與學(xué)。所以兩個主體就是老師和學(xué)生。學(xué)生存在的問題就是學(xué)習(xí)的積極性不高。而美術(shù)課的學(xué)習(xí)不僅僅是靠死記硬背就可以的，更加需要的是學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，只有有了興趣以后，才會全身心的投入進(jìn)去，對美術(shù)才會有更深的感悟能力和理解能力，對學(xué)習(xí)效果的提升是非重要的。

三、多媒體在高職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用意義

（一）從感官上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。對學(xué)生來說最直觀的教學(xué)就是在視覺和聽覺上給學(xué)生帶來沖擊。而多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用正好可以在課堂上利用一些圖片和視頻資料輔助教學(xué)，這樣就能夠讓學(xué)生對在書上學(xué)習(xí)到的知識在腦海中有了更加具體的形象。

（二）對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改變。多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用使課堂形式更加的豐富多彩。同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將會發(fā)生改變。在課堂上不再是由老師完全主導(dǎo)，學(xué)生完全作為學(xué)習(xí)的主體參與到教學(xué)中，老師只是作為一個指導(dǎo)者。這樣的課堂完全的反應(yīng)出學(xué)生的意愿，和老師在課堂進(jìn)行良好的互動，有問題就及時的解決。

（三）多媒體技術(shù)的應(yīng)用增加了美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)大多在實(shí)踐性上是沒有太大的作用的。而多媒體技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中就可以通過多種方式來豐富教學(xué)的過程。在美術(shù)繪圖教學(xué)中傳統(tǒng)的手繪方式雖然也是非常的優(yōu)秀，但是手繪圖紙的劣勢就在于在修改的方面是比較費(fèi)功夫的，稍有差錯可能就導(dǎo)致整張圖紙就不能用了，加大了繪圖的難度。而現(xiàn)在在繪圖方面就有一些專門的繪圖軟件，修改工作可以非常簡單的進(jìn)行，設(shè)計出來之后還可以看效果圖，整體效果出來之后有不滿意的地方還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，就能夠輕而易舉的提升自己的動手實(shí)踐能力。

（四）提高教師的整體素質(zhì)。在使用多媒體上課的時候，老師必須有很強(qiáng)的解說能力和知識的聯(lián)接能力，因為多媒體課件是對于知識的一個籠統(tǒng)的概括，知識之間的聯(lián)系還是需要老師通過精煉的語言進(jìn)行講解和串聯(lián)，這樣才能夠使學(xué)生更加容易接受知識，提升教學(xué)效果。

（五）教學(xué)資源的廣泛運(yùn)用。多媒體教學(xué)的運(yùn)用其實(shí)給老師的工作減輕了一定的負(fù)擔(dān)。一些課件是可以多次使用的，老師就不用每次都重新整理備課，只是在一些有變動的地方進(jìn)行修改就行，節(jié)省了老師的時間。多余的時間老師就可以用來研究教學(xué)，或者和學(xué)生交流，不斷地在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，只有這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)：綜上所述，多媒體技術(shù)在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是越來越多，對教學(xué)工作的開展有著非常重要的意義。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，社會需求在不斷地發(fā)生著變化，社會對人才的要求也隨之在提高。所以高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)問題上必須要關(guān)注的是學(xué)生綜合能力和應(yīng)變能力，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)就是一個非常好的途徑。

作者:李琛 單位:商洛市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]袁琛.淺析多媒體技術(shù)在高職美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究,2015,(4):89.

[2]傅延斌.高職美術(shù)教學(xué)中生本理念的運(yùn)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,(14):206.

第二篇：多媒體技術(shù)在高職美術(shù)教學(xué)中的重要性

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育部對高職美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代高職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展需求，對學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)和提高也帶來很多不利影響。立足于高職院校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了多媒體技術(shù)在高職美術(shù)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職院校；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；作用

多媒體技術(shù)具有多重優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到高職美術(shù)教學(xué)中，為美術(shù)教學(xué)帶來生命力。因此，在高職美術(shù)教學(xué)中，必須強(qiáng)化多媒體技術(shù)所占的比重，重點(diǎn)開展多媒體教學(xué)，以提升美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、多媒體發(fā)展背景分析

在高職美術(shù)教學(xué)中，教師通常使用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，但親身示范和進(jìn)行繪畫講解難以激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。再加上高職美術(shù)課堂學(xué)生眾多，受到課堂環(huán)境和學(xué)生差異性的影響，盡管老師講課幽默精彩也難以保證所有學(xué)生都能夠隨時接受和理解所學(xué)內(nèi)容。他們常常一知半解，得不到詳細(xì)的解釋，因此美術(shù)教學(xué)效果大打折扣。在這種情況下，高職院校及時將多媒體技術(shù)引進(jìn)美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的各種優(yōu)勢，使用圖片、動畫播放、音頻等多種途徑進(jìn)行美術(shù)畫面的呈現(xiàn)和講解，能夠極大地調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的興趣和熱忱，給學(xué)生以直觀的體驗和感受，加深學(xué)生對美術(shù)繪畫的熱愛和印象。同時擴(kuò)大和豐富了課堂知識內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面和視野，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)營造了和諧愉悅的教學(xué)氛圍，優(yōu)化和改善了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作順利開展。

二、在高職美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化多媒體教學(xué)的有效路徑

（一）重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

為了完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師往往過于重視對美術(shù)知識的講解而忽略了美術(shù)繪畫訓(xùn)練的重要性，學(xué)生往往眼高手低，掌握了很多繪畫理論卻難以做出好的作品。因此開展多媒體教學(xué)，適當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)優(yōu)秀的美術(shù)作品，并對美術(shù)作品的繪畫背景、作品本身的內(nèi)涵以及繪畫技巧進(jìn)行分支講解，使學(xué)生能夠更加透徹地分析和理解美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)生感官體驗，震撼學(xué)生心靈。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)繪畫練習(xí)，養(yǎng)成勤于動手的好習(xí)慣。針對繪畫難點(diǎn)可以及時和同學(xué)進(jìn)行交流或者向老師請教。教師及時給予善意而科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠意識到自身的不足之處，從而虛心學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體繪畫水平。

（二）強(qiáng)化美術(shù)繪畫過程模擬力度

通常情況下，教師講解和描繪美術(shù)作品的繪畫過程時，只是通過黑板進(jìn)行示范。受到黑板質(zhì)量和光線角度的影響，學(xué)生難以全面了解和掌握整個繪畫流程。再加上部分作品繪畫時間過長，細(xì)節(jié)之處難以進(jìn)行仔細(xì)刻畫，極大影響了美術(shù)教學(xué)效果。通過開展多媒體教學(xué)，對美術(shù)作品繪畫過程進(jìn)行詳細(xì)展示，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的繪畫過程體系，思考應(yīng)如何進(jìn)行作畫。并且通過多媒體繪畫軟件，學(xué)生能夠直接在多媒體上參照步驟提醒先進(jìn)行線描，然后勾線，最后合理潤色，使學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)掌握繪畫步驟，對于細(xì)微之處也可以進(jìn)行放大呈現(xiàn)，使學(xué)生從整體上把控整幅繪畫作品，領(lǐng)略美術(shù)作品的美感和藝術(shù)感染力，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)，提升學(xué)生的整體繪畫技巧和能力。綜上所述，多媒體技術(shù)適應(yīng)了當(dāng)代素質(zhì)教育的發(fā)展需求，在高職美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)開展多媒體教學(xué)，給高職美術(shù)教學(xué)帶來了新的活力。不僅縮短了教學(xué)時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，提升了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生繪畫技能的掌握和提升奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:王增 單位:河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)工程系

參考文獻(xiàn)：

張慧，趙廣路.淺析美術(shù)教育的重要性及其和多媒體技術(shù)的整合［J］.群文天地，2012（17）：161.

第三篇：高職美術(shù)教學(xué)思考

摘要:我國的高職美術(shù)教育一直以來都未得到應(yīng)有的重視，筆者想就本文對高職美術(shù)教育的整體現(xiàn)狀做以總結(jié)和論述，并提出解決桎梏我國高職美術(shù)教育發(fā)展的意見和建議，希望本文能對高職美術(shù)教育的發(fā)展提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞:高職美術(shù)教育;以人為本;創(chuàng)新式教學(xué)

一、我國高職美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國的高職教育發(fā)展存在不均衡的情況，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，他們的高職教育無論是硬件配備還是師資力量都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)的不斷擴(kuò)招，高職教育的招生面臨著更加困頓的情況，雖然近年來，我國的內(nèi)陸地區(qū)的高職教育的發(fā)展得到了一定程度的提速，但是我們也清醒地意識到我國內(nèi)陸地區(qū)的高職教育還存在很多的問題和不足。高職美術(shù)教學(xué)在制定教學(xué)計劃和課程設(shè)置方案都存在很多的問題，現(xiàn)有的高職美術(shù)教育更多的是單純模仿高等院校美術(shù)的教學(xué)方法，沒有因材施教，體現(xiàn)高職美術(shù)教育應(yīng)有的特色，所以也就無法滿足當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能的需求。社會的快速發(fā)展，高職美術(shù)畢業(yè)生的需求也在不斷加大，進(jìn)而也造成了高職美術(shù)教學(xué)的壓力。伴隨著我國義務(wù)教育均衡化發(fā)展，高職院校為了吸引生源，對招生的條件越來越低，高職美術(shù)錄取的門檻一降再降，這種不良的招生競爭，也就導(dǎo)致了所吸納的生源出現(xiàn)了參差不齊的情況，本身高職院校的學(xué)生在文化課方面就有所欠缺，再加上有很大比例的考取高職美術(shù)院校的學(xué)生并非熱愛美術(shù)這個專業(yè)，甚至對美術(shù)這個專業(yè)并沒有多大興趣，而是分?jǐn)?shù)使然，所以考取高職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生很多人的美術(shù)水平還停留在小學(xué)水平，想要在短時間內(nèi)讓他們達(dá)到一定的繪畫水平對于任課教師來說，非常困難，也就極大地影響了高職美術(shù)教師的整體教學(xué)熱情和水平。

二、對我國高職美術(shù)教學(xué)的意見和建議

針對于我國高職美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，我想從四個方面來談一下:

(一)作為高職美術(shù)教師，我們首先要明確我的教學(xué)目標(biāo)是什么，我們所培養(yǎng)的不是繪畫大家，而是能夠運(yùn)用美術(shù)這項技能來服務(wù)于社會的人才，更多側(cè)重于社會實(shí)踐、實(shí)用和實(shí)效。只有我們明確了教學(xué)目標(biāo)，才能更好地制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，切實(shí)地把實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。我們要時刻記住我們所教授的學(xué)生是一出校門就能投入到社會發(fā)展中的人才。

(二)我們高職美術(shù)教師要注重對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，高職美術(shù)教育模式不同于傳統(tǒng)美術(shù)院校的模式，在對學(xué)生進(jìn)行教授的過程中側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)和創(chuàng)新教育，不斷激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動性。

(三)以人為本進(jìn)行角色互換，隨著時代的不斷變遷，學(xué)習(xí)成為了我們現(xiàn)今社會不斷前進(jìn)的動力支撐。以往我們教師所承擔(dān)的無非就是傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，但是現(xiàn)在，我們不僅是課業(yè)的傳播者，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的組織者。我們高職美術(shù)教師應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，因勢利導(dǎo)，針對不同的學(xué)生給予不同的傳授方式，這樣才能快速地提高高職學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

(四)參考大家的繪畫作品，為己“所用”。雖然我們所培養(yǎng)的學(xué)生是滿足于社會需要的技能型人才，但是對于他們的美術(shù)熏陶是必不可少的，臨摹大師的繪畫作品就是一種很好的藝術(shù)熏陶模式，但是我們不能隨意地挑選臨摹作品，要有針對性的挑選，更加適應(yīng)社會發(fā)展需求的作品進(jìn)行臨摹。這樣一方面提高了學(xué)生的鑒賞水平，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生們的繪畫水平，進(jìn)而提升了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

三、創(chuàng)新式教學(xué)在高職美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，學(xué)生不單純滿足于傳統(tǒng)課業(yè)的攝取，對藝術(shù)的興趣也日漸濃厚，美術(shù)教育也可以得到快速的發(fā)展。美術(shù)教育不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，它不僅可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，還可以在學(xué)生人格成長方面起到不可比擬的作用。高職美術(shù)教學(xué)不同于傳統(tǒng)美術(shù)院校教學(xué)，我們傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)側(cè)重于單純的教授，而沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺少了人文關(guān)懷，這樣學(xué)習(xí)效果也不甚樂觀。高職美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)人格和人性的不斷發(fā)展，提高高職學(xué)生人生的豐富性，進(jìn)而使高職學(xué)生的文化素養(yǎng)得到不斷的升華，使學(xué)生能夠真正聆聽美術(shù)藝術(shù)的聲音，總的來說，對于高職學(xué)生的素質(zhì)提高提供了莫大的幫助。

四、信息數(shù)字化在高職美術(shù)中的應(yīng)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展和深入，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也日漸滲入到教育發(fā)展的各個方面，高職美術(shù)教育也不例外，高職美術(shù)教育不單純依靠于傳統(tǒng)教授方式，可以依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為高職美術(shù)教育提供更為高端的信息配置，充分整合高職院校的美術(shù)資源，讓高職學(xué)生在數(shù)字信息化的發(fā)展中受益。

五、高職美術(shù)教育的重要性

雖然我國的高職美術(shù)教育發(fā)展還不完善，但是前景還是樂觀的，通過高職美術(shù)教師的不懈努力，一定會成功培育出更為出色的高職美術(shù)學(xué)生，為社會貢獻(xiàn)出相應(yīng)的力量。盡管在高職美術(shù)教育這一塊一直存在著或多或少的爭論，關(guān)于高職美術(shù)教育是教授學(xué)生基本美術(shù)素質(zhì)更為重要，還是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新的美術(shù)技能更為重要的爭論一直都沒有停歇過。作為一名高職美術(shù)教育工作者，我們首先要明確高職美術(shù)教育的根本任務(wù)是什么，追根溯源高職美術(shù)教育的根本任務(wù)其實(shí)就是素質(zhì)教育。高職美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容在高職學(xué)生整個素質(zhì)教育的過程中起到不可或缺的作用，與其他學(xué)科對于高職學(xué)生人格塑造方面的影響是不可比擬的?，F(xiàn)階段，很多高職院校都把美術(shù)教育作為他們教學(xué)的必修課或者選修課。隨著我國高職教育的不斷改革和發(fā)展，整個社會對于具有職業(yè)技能的人才需求也日益擴(kuò)大，同時，也不再滿足于技能考量，還要考慮學(xué)生的全方面素質(zhì)。由此可見，在校園里，職業(yè)技能的培養(yǎng)固然特別重要，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是不能忽視的。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也帶動了教育的發(fā)展，教育的重要性被越來越多的人得以認(rèn)知。高職美術(shù)教育不僅僅是教會學(xué)生掌握繪畫、雕塑等美術(shù)技能的技巧，而是一門能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的“調(diào)節(jié)劑”，通過高職美術(shù)教育的學(xué)習(xí)能夠得到審美教育，并且通過美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)感知外界的美，懂得欣賞美和創(chuàng)造美，進(jìn)而鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會越來越多的用工單位都認(rèn)識到了美術(shù)教育的重要性，在選擇用工的時候，在懂得美術(shù)藝術(shù)的學(xué)生是有所傾斜的，這也成為了學(xué)生報考高職美術(shù)專業(yè)的一個重要的原因。

作者:楚云皓 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院

第四篇：高職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新及其實(shí)踐

高職教育在多年的發(fā)展和改革中，逐漸開始重視教學(xué)對于實(shí)踐的指導(dǎo)意義。美術(shù)與其它專業(yè)教學(xué)不同，不僅要強(qiáng)調(diào)能力，還要強(qiáng)調(diào)思維，尤其是創(chuàng)新思維。為此，高職要了解教學(xué)需求，將教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效率的提高。

一、高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新與實(shí)踐的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)是其創(chuàng)新能力提高的前提條件，而在實(shí)踐證明，只有不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)才能確保其審美能力的提高?，F(xiàn)代學(xué)生過于關(guān)注理論學(xué)習(xí)，忽視了發(fā)現(xiàn)美，審美敏銳性差。在教學(xué)中學(xué)生對于作品的理解就是一個不斷升級的過程教師要善于把握這一階段，滲透審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.有助于啟發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生形成自己的風(fēng)格，表達(dá)自己的個性思想。這需要教師對學(xué)生進(jìn)行了解后進(jìn)行針對性的教學(xué)。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生，要注重思維的培養(yǎng)，從素描的基本動作開始，要求學(xué)生捕捉畫面，還要激發(fā)學(xué)生的想象能力，發(fā)揮其創(chuàng)新能力。注重實(shí)踐過程的獨(dú)立完成，通過教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生的思維更加活躍。使其想法能夠逐漸的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，因此我們說美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新對于教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，有助于啟發(fā)和活躍學(xué)生的藝術(shù)思維。

3.有助于激發(fā)學(xué)生潛力，增強(qiáng)拓展延伸的能力

很多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是源于興趣，而當(dāng)今的教學(xué)中，若從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取教學(xué)創(chuàng)新的方式，則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)不在表面，而在于對學(xué)生的真實(shí)需求的挖掘，在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方法上都要結(jié)合學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生不斷的感受美、創(chuàng)造美的精神。

二、高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新與實(shí)踐的策略

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會和企業(yè)的需求，高職美術(shù)教學(xué)也應(yīng)以這一目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革。美術(shù)教學(xué)具體特殊性，其創(chuàng)新要從學(xué)生的審美能力培養(yǎng)和提高入手，教學(xué)要遵循審美育人的基本原則，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思維創(chuàng)新、感知能力、審美理念以及想象空間的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的審美需求，才能確保其創(chuàng)新思維的形成。對于美術(shù)這一學(xué)科來書，創(chuàng)新更是其邁向深層次的重要手段，現(xiàn)代社會倡導(dǎo)人才的一技多能，提示高職在教學(xué)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)綜合性培養(yǎng)。在在講授繪畫技巧時，還要指導(dǎo)學(xué)生注重畫面上的題識、落數(shù)以及用印的格式等，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，并鼓勵其表現(xiàn)出來。并通過對實(shí)際作品的講解加深學(xué)生的印象。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新的核心內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，也不符合人才的基本需求，對于學(xué)生的思維培養(yǎng)和技能提升都具有制約作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。為此要對美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行改革，采用多樣化的教學(xué)手段。在美術(shù)教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)過程，包括對以往的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，注重趣味性、實(shí)用性作用的發(fā)揮。在色彩的講解中，要發(fā)現(xiàn)美術(shù)的規(guī)律，并指導(dǎo)學(xué)生欣賞更多名家的作品，鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行描述甚至是批評，采用多種方式結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的欲望。教師還要及時與學(xué)生溝通，不斷的開導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動作用，將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.教師角色的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育要走向世界、走向未來。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的思想已經(jīng)形成。而在新時期，這一思想明顯已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，要求教師轉(zhuǎn)換角色，真正發(fā)揮其在課堂中的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，美術(shù)教師的基本功扎實(shí)并不能夠使其完全駕馭教學(xué)，還需要一定的教學(xué)技巧，如對學(xué)生的心理進(jìn)行指導(dǎo)，善于激發(fā)學(xué)生的審美理念等。教師要在這一過程中實(shí)現(xiàn)角色的創(chuàng)新，利用自身的能力和水平，教師只有不斷地豐富自身的綜合能力，提高自身的全面性，才能促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。當(dāng)然，我們要注意美術(shù)的創(chuàng)新并不代表著完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，確保美術(shù)教學(xué)的專業(yè)性和創(chuàng)新性，注重學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力培養(yǎng)，也注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，以滿足社會對人才的需求模式。在我國美術(shù)發(fā)展過程中，教學(xué)效率低下已經(jīng)成為其重要特征，如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對于實(shí)踐的指導(dǎo)意義應(yīng)成為未來高職院校重點(diǎn)思考的問題。

4.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

高職美術(shù)教學(xué)過程中，教師不單單要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。美術(shù)學(xué)習(xí)的最終目的就是為了使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐。因此，教授要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要鼓勵學(xué)生主動探究，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動性，在創(chuàng)作過程中積極創(chuàng)新。教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，不要束縛學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生要自由發(fā)揮，將思想發(fā)散，以免學(xué)生只是局限在固定的框架內(nèi)。教師要鼓勵學(xué)生將自身的感受融入美術(shù)作品，在實(shí)踐中提高自身的審美能力。美術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容較為豐富，素描、裝飾畫、國畫等都是很好的實(shí)踐形式。高職院校也可以舉辦美術(shù)比賽、組織社團(tuán)活動、開辦選修課等，為學(xué)生的創(chuàng)作提供良好的平臺和空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐練習(xí)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生具有自身特色的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.采用多元化的教學(xué)評價

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價比較單一，評價標(biāo)準(zhǔn)比較固定，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)評價對于學(xué)生淶水具有重要意義，教師的鼓勵和肯定是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。教師要發(fā)揮教學(xué)評價的激勵作用，從多角度評價學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的獨(dú)特視角，給予積極的肯定和鼓勵，避免一個答案的評價模式。教師要采用多元化的教學(xué)評價模式，注重作品中的個性評價，而不是共性評價。學(xué)生作品中的不足也存在差異，教師要根據(jù)學(xué)生的作品內(nèi)容，給予多元化的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，將自身的感受積極表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有自身特色的審美能力。多元化的教學(xué)評價能夠激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，學(xué)生能夠清晰的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而保持自身的優(yōu)勢，強(qiáng)化自身的弱點(diǎn)。6.鼓勵學(xué)生之間積極交流高職美術(shù)教學(xué)要注重課堂的開放性，教師要將課堂的主體還給學(xué)生，以免學(xué)生只是被動的接受，學(xué)生過程缺乏主動性。教師要鼓勵學(xué)生將自己的想法和成果分享給其他人，同學(xué)之間相互交流，相互評價，以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。同學(xué)之間的交流相比于和教師的交流更加順暢，學(xué)生的參與積極性較高，容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師綜合性把握一下學(xué)生的交流方向即可。學(xué)生之間的交流更容易產(chǎn)生靈感和火花，學(xué)生相互鼓勵，創(chuàng)作的熱情高漲。通過交流和對比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，通過相互鼓勵，學(xué)生的進(jìn)步空間更加明顯。

三、總結(jié)

美術(shù)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)思維能力的發(fā)揮。實(shí)踐證明，設(shè)計者的思維是其長久性發(fā)展和技術(shù)發(fā)揮的關(guān)鍵。作為高職解決的重點(diǎn)專業(yè)之一，美術(shù)教學(xué)還要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。文章對于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并對當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)提出了新的意見。以便于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使其能夠真正滿足社會和企業(yè)的需求。在教學(xué)中教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的積極性。將當(dāng)下美術(shù)忽視創(chuàng)新這一問題以實(shí)踐的方式進(jìn)行解決。總之，教師要敢于創(chuàng)新，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生形成獨(dú)立的思維，融入自己思考后的元素，從而在校內(nèi)期間設(shè)計出自己滿意和民眾滿意的作品，注重人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

作者:鄭豪 單位:九江職業(yè)大學(xué)

第五篇：高職院校美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展

在我國當(dāng)前的教育環(huán)境中，高職院校的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)受到了越來越多人的關(guān)注，從而在整個高職教學(xué)體系中占據(jù)了十分重要的位置。然而，縱觀我國當(dāng)前高職院校的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的教育者仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來開展教學(xué)，并且在教學(xué)理念上也受到了應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，進(jìn)而導(dǎo)致了美術(shù)教育課程與當(dāng)前的社會需求存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。歸根結(jié)底來看，形成這種局面的主要因素還是高職院校中的美術(shù)教育時間較短，在教學(xué)經(jīng)驗上還表現(xiàn)的比較生澀與匱乏?；诖朔N情況，針對高職院校中的美術(shù)教育創(chuàng)新與改革展開全面且深入的研究，是我國高職院校應(yīng)當(dāng)去首要完成的一項任務(wù)。

一、高職院校美術(shù)教學(xué)中所存在的問題

以往的時間里，很多人認(rèn)為美術(shù)教育其實(shí)就是教育事業(yè)中的一個輔助課程，但從實(shí)際上來看，美術(shù)教育不僅能夠有效的提高學(xué)生的審美能力與繪畫技術(shù)，同時還可以幫助他們進(jìn)一步拓寬今后的就業(yè)范圍，增強(qiáng)自身的競爭能力。然而，伴隨著高職院校中的美育教育在近年來得到了較為快速的發(fā)展，其中隱藏的問題也開始逐漸的展現(xiàn)了出來，具體表現(xiàn)如下：首先，高職院校的并沒有針對美術(shù)教育給予應(yīng)有的中重視，尤其是缺少對學(xué)生鑒賞能力和實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容。而對于選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，他們?nèi)绻胍谌蘸蟪蔀橐粋€優(yōu)秀的美術(shù)工作者，就必須要在在校期間鍛煉出自身的鑒賞能力與審美能力，但是絕大多數(shù)高職院校在開展美術(shù)教育時比較注重理論而忽略社會實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生無法很好的適應(yīng)社會需求?；诖耍呗氃盒?yīng)當(dāng)在今后的管理工作中著重注意對美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓他們可以在在校期間就能夠鍛煉出應(yīng)有的創(chuàng)新意識與鑒賞能力，進(jìn)而在正式進(jìn)入社會以后能夠?qū)⒆约鹤詈玫囊幻嬲故境鰜恚黄浯?，由于我國的高職美術(shù)教學(xué)仍然屬于初級的探索階段，因此在很多細(xì)節(jié)的完善中還是存在著諸多的問題。例如在對教學(xué)方式的選擇上仍然以應(yīng)試教育為主，讓學(xué)生因缺少實(shí)踐經(jīng)驗而難以在社會中立足。另外，當(dāng)前高職院校美術(shù)專業(yè)中的很多學(xué)生都沒有美術(shù)功底，只是單純的因為愛好或是其他因素而盲目選擇此專業(yè)，校方如果想要讓這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與信心激發(fā)出來，就必須要對傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)方法進(jìn)行改革，為學(xué)生營造出一個輕松且愉快的學(xué)習(xí)氛圍；之后，高職院校美術(shù)教育課程內(nèi)容的安排缺少科學(xué)性和合理性，教學(xué)方式過于單一和乏味，并且在教學(xué)體系的建設(shè)上也存在著較多的漏洞，嚴(yán)重的影響了教學(xué)水平的提高。

二、高職院校美術(shù)教學(xué)的措施

1.美術(shù)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)結(jié)合社會實(shí)際

目前，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用并沒有對我國高職院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來較為明顯的正面影響，反而在某些高職院校的盲目應(yīng)用下更加加深了美術(shù)教學(xué)的混亂性與復(fù)雜性。筆者認(rèn)為，形成此種現(xiàn)狀的因素有很多，不僅包括了體制的原因，同時還存在著較為明顯的人為因素。伴隨著國家教育部門對職業(yè)教育給予了更多的重視，在2010年的12月開始，國內(nèi)的所有高職院校均要按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中的相關(guān)細(xì)則來完成教學(xué)改革，并同時根據(jù)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)來將重心逐漸的轉(zhuǎn)移到對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，進(jìn)一步開創(chuàng)出帶有中國教育特色的高職美術(shù)專業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面。高職美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置不僅需要完全貼合當(dāng)前社會的發(fā)展面貌，同時還需要進(jìn)一步的考慮到美術(shù)專業(yè)在畢業(yè)后的就業(yè)率與崗位的建設(shè)程度。就我國當(dāng)前的發(fā)展情況來看，信息型社會開始對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量產(chǎn)生了更高的要求，這一局面無疑對高職院校美術(shù)專業(yè)中的學(xué)生來說是一把雙刃劍。以此，校方在日后的教學(xué)實(shí)踐過程中務(wù)必要時刻保持一顆清醒的頭腦，將當(dāng)前社會中需求導(dǎo)向的發(fā)展規(guī)律、美術(shù)專業(yè)的就業(yè)率變化、美術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)生涯規(guī)劃等多個方面展開及時且深入的研究，同時建立起符合行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用有效的教學(xué)資源創(chuàng)造出無限的教學(xué)奇跡。

2.理清教學(xué)思路，確定美育目標(biāo)

國家的現(xiàn)代化進(jìn)程正式進(jìn)入了快速階段，市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善勢必會對高職院校中的應(yīng)用型人才制定出更高的要求標(biāo)準(zhǔn)。因此，我國的高職院校美術(shù)專業(yè)想需要重新定位現(xiàn)有的教學(xué)思路，盡快制定出一個明確且完善的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。徹底將傳統(tǒng)模式中的藝術(shù)性美術(shù)教育轉(zhuǎn)換為實(shí)用型美術(shù)教育，確保高職院校美術(shù)專業(yè)中的學(xué)生能夠在正式就業(yè)后具備較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。

3.培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)教師

在高職院校美術(shù)教學(xué)的改革工作中，教育者是尤為重要的一個參與主體，他直接參與到了美術(shù)教學(xué)的方案設(shè)計、美術(shù)課程的修訂完善以及美術(shù)教學(xué)方案的編排和制定等等。事實(shí)上，那些奮斗在教學(xué)第一線中的美術(shù)教師們具有著非常豐富的授課經(jīng)驗，并且也能夠深刻意識到美術(shù)專業(yè)發(fā)展與探索的重要性?；诖?，校方應(yīng)當(dāng)在今后開展教學(xué)改革的過程中，將重心逐漸轉(zhuǎn)移到對美術(shù)教育者的培養(yǎng)上，同時適當(dāng)增加一些經(jīng)濟(jì)與資源讓的投入，讓美術(shù)專業(yè)教師的付出與工作價值可以得到應(yīng)有的認(rèn)可。筆者認(rèn)為，美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置絕不應(yīng)該完全雷同那些傳統(tǒng)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)徹底摒棄掉那種風(fēng)格死板且氛圍嚴(yán)肅的教學(xué)模式，尤其是對于美術(shù)教師來說，更加需要時刻提醒自己熱在教學(xué)課程中融入人文理念的重要性，將學(xué)生上升成為課堂中的主體，進(jìn)而讓他們的藝術(shù)思維與創(chuàng)新思維均能夠得到較好的鍛煉和培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在我國當(dāng)前的市場環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成功的滲透到了各個企業(yè)的管理體系中，而互聯(lián)網(wǎng)本身存在的平等化與開放化特征更加展現(xiàn)出了人文關(guān)懷的重要性。基于此，高職院校在針對美術(shù)教學(xué)展開創(chuàng)新與改革工作的過程中不僅要著重注意對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)與提高，同時還要將美術(shù)思維與關(guān)懷意識巧妙的融入到日常的美術(shù)課程之中。信息技術(shù)時代中的人們開始重視個性的張揚(yáng)，因此會對自我的發(fā)展需求制定更高的標(biāo)準(zhǔn)，為此，高職院校中的美術(shù)教學(xué)不能夠再單方面的局限于對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)上，更多的時候要教會學(xué)生怎樣去審視和鑒定那些美好的人事物。美術(shù)課程并非是為了訓(xùn)練學(xué)生一技之長而存在，它本身的藝術(shù)氣息和豐富內(nèi)涵是學(xué)生凈化靈魂與陶冶情操的優(yōu)秀元素，因此，教育者應(yīng)當(dāng)充分利用美術(shù)課程的這些特點(diǎn)，將學(xué)生內(nèi)心深處的純真與美好激發(fā)出來。筆者建議，美術(shù)教師在日后的授課過程中可以加入一些美術(shù)作品背景、創(chuàng)作元素以及作者簡介等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生可以同作品與創(chuàng)作者之間出現(xiàn)情感上的共鳴。此外，教育者還可以挑選一些比較具有是時代特色和的地方特征的美術(shù)作品來讓學(xué)生去欣賞和品讀，讓他們的審美能力與知識文化內(nèi)涵均可以得到較好的提高與豐富。高職院校中的美術(shù)教育者就如同是創(chuàng)造奇跡的魔術(shù)師，在學(xué)生講出自己心中對美好事物的感受后應(yīng)當(dāng)及時給予適當(dāng)?shù)陌勁c鼓勵，并經(jīng)常性的將學(xué)生帶入到大自然中來開拓他們的視野、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，進(jìn)而將自己心中對于大自然、對于祖國大好河山的熱愛與向往之情帶入到美術(shù)課堂中。

5.進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)空間

國家的進(jìn)步與行業(yè)的發(fā)展雖然對高職學(xué)生帶來了更多的就業(yè)機(jī)會，但是卻也在無形當(dāng)中大幅度增加了高職學(xué)生的就業(yè)壓力。尤其是對于這些美術(shù)專業(yè)中的學(xué)生來說，他們在面臨畢業(yè)時經(jīng)常性的會感到迷茫與惶恐，不確定自己所學(xué)的專業(yè)是否能夠為自己在社會中爭得一席之地，從而在初入職場時會頻繁的出現(xiàn)跳槽和放棄對口工作的情況。正如一位教師所言，現(xiàn)代畢業(yè)生的跳槽現(xiàn)象是非常不好的，這不僅對國家的教育資源造成了極大的浪費(fèi)，同時還讓很多行業(yè)流失了較多的專業(yè)人才?；诖耍瑸榱四軌蛴行p少此種就業(yè)問題的數(shù)量，高職院校的管理者應(yīng)當(dāng)盡早落實(shí)校企合作的教學(xué)方式，同那些美術(shù)專業(yè)相關(guān)的高職院校簽訂合作計劃，并同時結(jié)合行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)況來展開深入的調(diào)查分析，確保美術(shù)專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)方案與人才培養(yǎng)方案能夠高度符合當(dāng)前的行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)況。除此之外，高職院校的管理者與美術(shù)專業(yè)的教育者還需要著重注意對學(xué)生展開就業(yè)指導(dǎo)，讓他們可以對本專業(yè)今后的就業(yè)環(huán)境與發(fā)展前景有一個初步的掌握與了解，進(jìn)而在正式進(jìn)入社會之前做好應(yīng)有的就業(yè)準(zhǔn)備。綜上所述，我國高職院校中美術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展著實(shí)對社會中的很多行業(yè)都培養(yǎng)和輸送了大量的優(yōu)秀人才。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度普及的今天，類似于漫畫或是動畫產(chǎn)業(yè)勢必會出現(xiàn)大量的美術(shù)人才缺口?？梢越z毫不夸張的說，那些素質(zhì)高、技術(shù)高以及能力高的“三高”型美術(shù)人才會成為眾多企業(yè)所競相爭搶的對象，而相對來說較為低端一些的美術(shù)人才就會在就業(yè)選擇與薪資待遇上略低一籌?；诖?，作為美術(shù)專業(yè)人才培育搖籃的高職院校來說，必須要針對自身的教育問題與不足之處早日進(jìn)行改正，爭取為這些對美術(shù)事業(yè)充滿熱忱的孩子們鋪墊出一個更加平坦的發(fā)展之路。

作者:冉冉 單位:信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第六篇：高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

摘要：隨著我國高職院校教育教學(xué)的不斷改革與進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)在社會發(fā)展進(jìn)程中逐漸受到重視。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生只有具備較強(qiáng)的專業(yè)技能才能在其職業(yè)生涯中處于優(yōu)勢地位。因此，高職院校在美術(shù)課程教育教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。本論文主要分析并探討了當(dāng)前高職院校美術(shù)教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出一系列切實(shí)可行的應(yīng)對策略，以供相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的參考與評價。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教學(xué)；學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高職院校各類專業(yè)在其發(fā)展歷程中都取得了顯著的進(jìn)步。當(dāng)前，我國高職院校美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)也加強(qiáng)了對人才培養(yǎng)力度，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能。為了使該領(lǐng)域?qū)W生在將來就業(yè)競爭中脫穎而出，高職院校十分注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷地幫助學(xué)生提高實(shí)踐專業(yè)水平。在2005年12月，我國教育部出臺了《進(jìn)一步深化高職學(xué)院教育教學(xué)工作的若干意見》，并且明確提出：“貫徹落實(shí)高職院校實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力”。由此看來，我國政府十分重視高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，絕大部分高職院校已經(jīng)加大實(shí)踐教學(xué)力度，并在一定程度上取得了初步的成效。但從總體來看，高職院校對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)仍然存在不足。本論文對現(xiàn)存的問題進(jìn)行總結(jié)與歸納，并在此基礎(chǔ)上提出可行性措施。

一、我國高職院校美術(shù)教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，“大學(xué)生就業(yè)形勢困難”越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。實(shí)際上，一方面每年大批的畢業(yè)生都面臨無業(yè)可就的現(xiàn)象，而另一方面則是用人單位招不到合適的“千里馬”。導(dǎo)致上述兩種狀況發(fā)生的主要原因在于學(xué)校只重視教材中的理論知識，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。高職學(xué)院美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)普遍存在這種“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，并集中表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高職學(xué)院美術(shù)課程設(shè)置不合理。美術(shù)專業(yè)核心課程主要側(cè)重于學(xué)生對基本概念和專業(yè)知識的掌握，缺乏必要的實(shí)踐動手意識，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加之學(xué)校實(shí)踐教學(xué)機(jī)制尚未完善，也沒有制定系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)計劃與目標(biāo)，因而很難確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與成效，導(dǎo)致高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，高職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊，與時展脫節(jié)。眾所周知，美術(shù)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)晶，而當(dāng)前美術(shù)教學(xué)內(nèi)容并沒有融入具有時代性的地方特色與最新美術(shù)成果，也未符合將來學(xué)生實(shí)際工作的需求。一方面，高職學(xué)院不斷地向?qū)W生灌輸落后的教育內(nèi)容，忽略用人單位對人才的要求，進(jìn)而使學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能需求之間存在嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象；另一方面，高職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不能緊隨時展的腳步，很難適應(yīng)勞動力市場的需要。再者，高職美術(shù)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在其教學(xué)過程中專注理論知識的講解，缺乏實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性與職業(yè)性，因此教師要亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生實(shí)踐技能的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。第四，傳統(tǒng)的高職美術(shù)教學(xué)模式阻礙學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。相比較于現(xiàn)代化教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重發(fā)揮課堂、教師及教材的中心作用，而忽視了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，由此可見高職學(xué)院應(yīng)結(jié)合企業(yè)對崗位的具體需求，積極探索屬于自身教育發(fā)展的一套現(xiàn)代化教學(xué)模式。最后，高職美術(shù)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價也是輕實(shí)踐重理論，這樣的考核評估體系不僅阻礙學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。而且也不能全方位地考核學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

二、改善高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的可行性措施

1、樹立現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)理念，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

高職院校若要快速提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須樹立現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)理念。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多值得學(xué)習(xí)的地方，但是仍有過多的內(nèi)容不適合現(xiàn)代化教育教學(xué)。由此可見，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念中的陳舊思想對現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的開展起阻礙作用，不利于教學(xué)理念的變革與教學(xué)方式的創(chuàng)新。因此，高職院校一方面要繼承傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念中的積極內(nèi)容，另一方面又要積極更新自身的教學(xué)理念，改變以往填鴨灌輸式教學(xué)方法，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的動手實(shí)踐能力。

2、加強(qiáng)對美術(shù)課程教學(xué)的改革，努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會

就目前的狀況而言，很多的高職院校的美術(shù)課程與美術(shù)教學(xué)體制都脫離了社會實(shí)際應(yīng)用。因此，高職學(xué)院若要切實(shí)提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐水平，那么就必須在課程設(shè)置與教學(xué)安排上做出相應(yīng)的調(diào)整。具體而言，美術(shù)類教師應(yīng)在備課過程中仔細(xì)審視教材，最大程度上選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)素材，讓學(xué)生真實(shí)感受到自己所學(xué)的知識與社會發(fā)展是緊密結(jié)合的。此外，高職學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，刪除一些“豆腐渣”課程，同時還需要適當(dāng)增加實(shí)踐能力較強(qiáng)的課程?？偠灾瑢W(xué)習(xí)美術(shù)的過程是一個循序漸進(jìn)、慢慢積累的過程，學(xué)校既要合理安排課程，同時又要密切觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一舉一動，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、擴(kuò)大對美術(shù)教學(xué)師資力量建設(shè)

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)自然離不開教師的悉心指導(dǎo)，所以擴(kuò)大對美術(shù)教學(xué)師資力量建設(shè)是當(dāng)前高職學(xué)院教學(xué)的關(guān)鍵。因此，高職學(xué)院美術(shù)教師不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力與指導(dǎo)能力，而且還需要較高的職業(yè)道德水平。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過綜合運(yùn)用現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)理念，加強(qiáng)美術(shù)領(lǐng)域?qū)哟紊系目蒲薪逃瑥亩M(jìn)一步豐富自身的教學(xué)實(shí)踐，拓展自身的知識儲備數(shù)量，提高自身教育教學(xué)水平與質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，高職院校若要在培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力上取得突破性的進(jìn)展，就必須多方面地進(jìn)行探討與分析。首先，要轉(zhuǎn)變高職美術(shù)教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求；其次，高職院校需要在美術(shù)課程設(shè)置與教學(xué)體制上做出相應(yīng)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)；最后，高職美術(shù)教師需不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，拓展自身的知識層面，進(jìn)而提高自身的指導(dǎo)能力。

作者:韓娜 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第七篇：高職美術(shù)教學(xué)中教學(xué)語言藝術(shù)探討

在高職院校內(nèi)，課堂教學(xué)是美術(shù)教師最常使用的教學(xué)方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最直接的途徑。作為教學(xué)藝術(shù)中必不可少的一部分，教學(xué)語言是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。作為高職院校內(nèi)的一名美術(shù)教師，不僅要對教材有一定的把握，努力提升自身的教學(xué)水平，還需要提高自身的語言修養(yǎng)，運(yùn)用更生動更直觀的教學(xué)語言，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。語言是人與人之間互相交流的主要工具，它可以傳遞內(nèi)心的情感，表達(dá)人類的情緒。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極意義。

一、高職院校內(nèi)美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)

在高職院校內(nèi)，開設(shè)美術(shù)教育最主要的目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，了解美的本質(zhì)，并能將美術(shù)運(yùn)用到社會實(shí)踐中去，提高學(xué)生用語言表現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生成為符合社會需求的美術(shù)人才。具體表現(xiàn)為：

1.提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力

要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)工作者，必須具備善于發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，并能夠給對美進(jìn)行分析，樹立正確的審美意識。2.提高學(xué)生使用美術(shù)的能力，讓學(xué)生能將積累的美術(shù)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，為生活服務(wù)，滿足社會發(fā)展的需求。提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能在畢業(yè)之后順利就業(yè)。

二、高職美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)語言分析

1.運(yùn)用語言進(jìn)行情境導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是非常重要的部分，一個好的導(dǎo)入可以激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生與文章中的情感達(dá)成共鳴，因此，教師應(yīng)結(jié)合新課內(nèi)容，運(yùn)用語言為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。（1）創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵是準(zhǔn)確的語言在教學(xué)活動中，教師要描述一個事物或傳達(dá)一個意思時，一定要運(yùn)用準(zhǔn)確和規(guī)范的教學(xué)語言，并且應(yīng)做到語言簡潔，不拖沓，符合邏輯。只有正確的表達(dá)出意思，才能不對學(xué)生造成誤導(dǎo)，讓學(xué)生順著教師的思路進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，感受到美術(shù)的魅力。（2）進(jìn)入情境的前提是生動形象的語言作為引導(dǎo)者，面對“死氣沉沉”的知識，教師應(yīng)增加語言的生動形象性，讓美術(shù)知識“活”過來。幽默的教學(xué)語言可以營造出輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性，從而更容易理解所學(xué)的內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握。（3）加強(qiáng)語境表達(dá)需要富有節(jié)奏和語調(diào)的語言在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，來適當(dāng)?shù)母淖冋Z調(diào)，通過改變語調(diào)的高低、強(qiáng)弱以及節(jié)奏來使語言更加生動、形象。

2.講授過程中的語言運(yùn)用

（1）風(fēng)趣幽默的語言有助于維護(hù)課堂紀(jì)律在美術(shù)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)手工或需要與他人合作時，因為要相互交流和討論、欣賞他人的作品或向別人借工具等等，不少學(xué)生會離開自己的座位，教室里就會變得比較混亂。如果這個時候教師一味用批評和命令的語言讓學(xué)生回到自己的位置上，效果并不會理想。美術(shù)教師可以轉(zhuǎn)換一下語言風(fēng)格，讓語言更加幽默與風(fēng)趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律。（2）感情真實(shí)的語言有助于傳遞情感教師承擔(dān)著傳遞中華文明的重要責(zé)任，尤其是美術(shù)教師，更是幫助學(xué)生樹立正確審美觀念的重要人員，因此，美術(shù)教師應(yīng)使用美好的、文明的以及規(guī)范的教學(xué)語言，并將藝術(shù)性融入到語言當(dāng)中，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在聽得懂的基礎(chǔ)上與其形成共鳴，感受到美術(shù)課程的魅力。在教學(xué)中，教師應(yīng)多理解和關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，教學(xué)語言中情感越豐富越真摯，越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）因勢利導(dǎo)的語言有助于啟發(fā)學(xué)生善于提問，并能引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，這是教師應(yīng)具備的能力，因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生增加難度，多向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生去思考。美術(shù)教師不能一味用強(qiáng)制性的語言來約束學(xué)生，規(guī)定學(xué)生在課堂上該做什么，不該做什么，而是應(yīng)該用鼓勵性的、積極的語言來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，去了解事情的本質(zhì)。在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過巧妙的提問來推動學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.教學(xué)中對學(xué)生評價的語言把握

（1）含蓄得體的評價有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在對學(xué)生進(jìn)行評價時，美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的表現(xiàn)情況，從多角度考慮，從而給出客觀的、準(zhǔn)確的評價，讓學(xué)生能明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對于優(yōu)點(diǎn)要給予表揚(yáng)，對于缺點(diǎn)要適當(dāng)糾正，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2）巧妙的評價有助于提高學(xué)生的信心每個人都希望得到別人的肯定，尤其是學(xué)生。對高職院校的學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)就是最好的獎勵。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用靈活的語言來評價學(xué)生，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生也應(yīng)給與一定的鼓勵，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們能夠感受到美術(shù)的魅力，從而更好的享受美術(shù)課堂。

三、結(jié)束語

總而言之，作為一種交流的工具，語言中融入藝術(shù)性可以使得教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。在高職院校內(nèi)，美術(shù)教師應(yīng)對教學(xué)語言提高重視，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心，從而提高學(xué)生的審美能力。

作者:韓娜 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第八篇：高職美術(shù)教學(xué)中把握人物速寫的繪畫技法

人物速寫雖然是藝術(shù)作品，但多是繪畫者自身內(nèi)心情感的一種表達(dá)方式。繪畫不能一蹴而就，需要繪畫者長期扎實(shí)的基本功，人物速寫更是具有復(fù)雜性。高職作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，速寫課程教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識，藝術(shù)情操，從而對其日后工作帶來積極的影響?；诖烁呗氃盒?yīng)樹立全新的美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整。對人物的把握是速寫的關(guān)鍵，好的作品能夠很好的體現(xiàn)作者的思想、情感，給人一種身臨其境的感覺。為了促進(jìn)高職美術(shù)教學(xué)效率的提高，現(xiàn)將人物速寫的繪畫技法相關(guān)問題分析如下。

一、人物速寫簡析

速寫是要求作畫者在短時間內(nèi)完成作品的繪制。很多人將速寫的核心視為速，但事實(shí)上，速寫的核心是寫，而非速。通過寫，來表現(xiàn)人物的特征和作者的情感，勾勒出清晰的速寫作品。而寫的基礎(chǔ)則是作者的真實(shí)情感體現(xiàn)，只有運(yùn)用真實(shí)的情感才能將客觀事物進(jìn)行正確的描繪。當(dāng)然，繪畫是一種技能，技術(shù)層面也是不可或缺的條件。對多年來我國人物速寫作品的分析可以看出，優(yōu)秀的作品均具有自己的個性，這往往與設(shè)計者的經(jīng)歷有關(guān)，高職學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的人生閱歷畢竟較少，要突出速寫效率，一方面要注重理論與技術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生抓住要點(diǎn)，設(shè)計出好的作品。另一方面是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種技法，打開思維，勇于創(chuàng)新?？傊?，速寫強(qiáng)調(diào)形態(tài)準(zhǔn)確，傳情到位。人物速寫目前是美術(shù)考試、能力測試和能力體現(xiàn)的重要內(nèi)容，這體現(xiàn)了高職以及社會對于這項技巧的重視程度，如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感，使其在美術(shù)作品中融入自身的審美理念、感情觀念才是高職美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。線條在筆端延伸或陽剛、或蜿約、或舒緩、或急促，但無論如何也不能脫離情感，這是我們對于人物速寫的基本需求。

二、人物速寫教學(xué)現(xiàn)狀與認(rèn)知

人物速寫近年來已經(jīng)成為高職院校的主要教學(xué)內(nèi)容。并且人物速是美術(shù)類學(xué)生高考的主要內(nèi)容，進(jìn)入高職階段如何繼續(xù)提高學(xué)生的速寫技法是本文研究的重點(diǎn)。近年來，人物速寫已成了很多省份美術(shù)統(tǒng)考的內(nèi)容之一，其作用和地位不亞于素描和色彩、分值等同。然而高職教學(xué)中存在一定的問題，經(jīng)過高考后，學(xué)生的思維較為死板，一些學(xué)生對基本技巧的掌握不完整，不能獨(dú)立作畫。而在技巧的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中，受到高職階段教學(xué)方式的影響，不注意觀察生活，對人體形態(tài)的捕捉能力差。人體比例具有自身的特征，并且具有差異性，學(xué)生缺乏觀察能力，對于人體的形態(tài)差異性并不能很好的體現(xiàn)?；诖?，在高職教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人物速寫技法十分關(guān)鍵，能夠使學(xué)生提高繪畫能力，并且將情感體現(xiàn)在自己的作品中，并且重視作品的創(chuàng)新性和個性化。

三、人物速寫的注意事項

速寫不但表達(dá)了作者的情感與心聲，更是作者細(xì)微技法的一種體現(xiàn)。最早的速寫是以草圖的形式出現(xiàn)在畫家面前，速寫既可以稱之為一種線條藝術(shù)，又可以稱之為一種書寫藝術(shù)。也就是說，人速寫注重線條，凸顯書寫，繪畫者的線條書寫要流暢、使人物具有靈氣。目前，速寫已經(jīng)不再像以往那樣以草圖的形式出現(xiàn)，而是已經(jīng)形成了一種獨(dú)立的繪畫風(fēng)格，繪畫體現(xiàn)的是作者對于作畫對象的感受。但在學(xué)生進(jìn)行速寫學(xué)習(xí)的初期，不能僅僅強(qiáng)調(diào)速度或線條，而是要以動態(tài)畫為基礎(chǔ)，適當(dāng)延長繪畫時間，與速寫的要求一樣，強(qiáng)調(diào)寫而不是強(qiáng)調(diào)速，使其作品具有生動性。在高職教學(xué)中，可將人物速寫分為若干個階段，第一個階段是強(qiáng)調(diào)技法的慢寫，而第二個階段則是強(qiáng)調(diào)靜態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)化。最后一階段是形成質(zhì)的飛越，使學(xué)生的作品不僅具有技術(shù)上的優(yōu)越性還能夠體現(xiàn)其個人情感，這一階段的反復(fù)訓(xùn)練十分重要，要求學(xué)生對人頭的結(jié)構(gòu)、形態(tài)進(jìn)行反復(fù)的繪畫，當(dāng)然要在完成一個作品后再完成第二次繪畫，繪畫過程要強(qiáng)調(diào)速度。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，我們對教學(xué)中的注意事項進(jìn)行如下分析。一是學(xué)生在速寫時筆觸間的邏輯性，尤其是在畫面上要體現(xiàn)出自身的精氣神，做好對氣息的控制。二是要注重適當(dāng)?shù)姆砰_，不能過分重視人體的結(jié)構(gòu)與比例，尤其是對于從初學(xué)者向優(yōu)秀畫家的轉(zhuǎn)化過程中，這一期間感覺很重要。三是速寫中要注意情緒的體現(xiàn)，以保持作畫者的活躍狀態(tài)。四是在注重技法的同事不能否定對于畫形的把握。最后是要注重用筆靈活，不能刻意根據(jù)形態(tài)進(jìn)行死板的刻畫。

四、人物速寫的繪畫技巧要點(diǎn)

1.人體比例

人體比例是初學(xué)者最應(yīng)強(qiáng)調(diào)的技法，而對于成熟畫家來說，熱天比例通常能夠和諧的、巧妙的應(yīng)用于畫中。在通常狀態(tài)下，人物具有固定的比例，學(xué)生要具有扎實(shí)的常識，了解常態(tài)下的人體正確比例關(guān)系?？梢酝ㄟ^一邊掌握一邊訓(xùn)練的方式來明確人體比例。當(dāng)然，人體繪畫需要掌握技巧，表現(xiàn)情感，不能另生搬硬套固定標(biāo)準(zhǔn)，好的作品源于作者的思考和觀察，對于不同的人體真實(shí)比例進(jìn)行觀察才能做出完美的畫作。人體比例也不僅相同，如小孩的頭部發(fā)育與成年人相似，但身體的發(fā)育則明顯不同于成年人，在觀察時要注重細(xì)節(jié)。而老年人的骨骼變形會比較嚴(yán)重，并沒有繪畫標(biāo)準(zhǔn)中的七個半頭。對于一個成熟的畫家來說，應(yīng)懂得作畫來源于生活，因此善于在生活中觀察細(xì)節(jié)才能做出優(yōu)秀的作品。高職學(xué)生要注重對差異與細(xì)節(jié)的把握，在這里我們將美術(shù)中人體正常比例要求進(jìn)行闡述如下。所謂人體正常比例，是指我們通常所說的七個頭長或七個半頭長二分之一處是恥骨聯(lián)合點(diǎn)。而肩寬大約等于兩個頭長。就是人們經(jīng)常提到的“站七、坐五、蹲三”。

2.掌握人體的運(yùn)動規(guī)律

繪畫技法源于對人體的了解，尤其是對運(yùn)動規(guī)律的了解。人體運(yùn)動主要是由脊椎和下肢來完成，提示繪畫者在作畫時和平時對對作品和現(xiàn)實(shí)中的人物的胸與髓進(jìn)行觀察。注意人體中心的位置，使作品能夠符合人體結(jié)構(gòu)的基本特征。軀干和腰是產(chǎn)生運(yùn)動并完成運(yùn)動的兩個重要部位，作畫時要注意腰部的扭動位置，使其具有協(xié)調(diào)性。從高職教學(xué)角度分析，掌握人體的運(yùn)動規(guī)律的教學(xué)策略包括三個方面，其一是抓好人物的概括簡化，正確區(qū)分人體的頭、軀干等部位的結(jié)構(gòu)、位置特征以及自身特點(diǎn)，繪畫與平時生活不同，要求學(xué)生掌握專業(yè)的人體結(jié)構(gòu)關(guān)系，并且了解其變化規(guī)律，所做的話既具有技術(shù)上的共性，又具有藝術(shù)上的個性。其二就是對人體運(yùn)動的概括和簡化。在教學(xué)中，人物速寫要求學(xué)生能夠?qū)⒆髌返纳駪B(tài)和形態(tài)展現(xiàn)出來。熟悉其時空中的運(yùn)動方向和運(yùn)動幅度，將表象記在腦中，并且將形轉(zhuǎn)化為神化，凸顯美術(shù)作品的靈魂。最后是對場景的概括和簡化。概括和簡化的方法在人物速寫教學(xué)的作用十分明顯，通過簡化，可以使學(xué)生短時間內(nèi)掌握人物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)。場景也是繪畫中不可缺少的元素，場景具有多變性，作畫時要使人物的形態(tài)與場景保持協(xié)調(diào)，這就需要作畫者長期的觀察，將人物溶于場景之中。教師要教會學(xué)生概括與簡化場景的基本方法。抓住以上三個方面的簡化過程，能夠切實(shí)提高人物速寫的能力。

3.人物速寫的表現(xiàn)技法

高職美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的部分較差，這也是造成其教學(xué)效率低下，學(xué)生技法不高的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中速寫技法的表現(xiàn)是關(guān)鍵，學(xué)生要善于利用簡潔的線條來表現(xiàn)作品。我們介紹幾種好的方法，其一是明暗表現(xiàn)法，人物速寫的表現(xiàn)缺乏環(huán)境和必要的光線則顯得單調(diào)，而采用明暗表現(xiàn)法則突出作品的立體感。主要是利用光照在物體上，營造出一種體積感，從而產(chǎn)生較大的視覺沖擊，體現(xiàn)作品的優(yōu)越性。其二是線面結(jié)合表現(xiàn)法，除了對線條的技法掌握外，面的體現(xiàn)也是速寫技巧之一。在繪畫過程中，通過線面的結(jié)合，為觀察者帶來一種虛實(shí)結(jié)合的感覺。這種方式實(shí)際上是對前兩種技法的一種結(jié)合。這種方法與具體表現(xiàn)法共同組成了美術(shù)人物速寫的核心技法。在作畫過程中，以寫實(shí)為主，通過寫實(shí)來描繪人物的特點(diǎn)，在作品中突出人物的形態(tài)及神態(tài)。

五、總結(jié)

人物速寫是美術(shù)重要基礎(chǔ)課之一，掌握人物速寫技法需要一定的生活經(jīng)驗和技法體現(xiàn)。對高職美術(shù)教學(xué)來說，人物速寫技法要從技術(shù)上和情感上同時入手，培養(yǎng)學(xué)生的人物的速寫繪畫技巧，教師不僅要教授學(xué)生在速寫過程中應(yīng)注意的事項，尤其是對人體比例的了解。并且要結(jié)合實(shí)際聯(lián)系。在目前的高職美術(shù)教學(xué)中，過分注重基礎(chǔ)技法的體現(xiàn)，而忽視了作畫情感，這一點(diǎn)值得注意，要求教師對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生了解人物速寫中情感的重要性，并通過不斷的努力來完成優(yōu)秀的作品。

作者:王蕾 單位:九江職業(yè)大學(xué)