導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家亟需大量高素質(zhì)人才，逐漸增加了對(duì)教育的重視程度，加大了對(duì)各級(jí)教育的投入，促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。在此時(shí)代背景下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的學(xué)前教育人才，但是，在其發(fā)展過(guò)程中，由于種種原因，產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，尤其是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)缺乏美感教育功能，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)、創(chuàng)造美的能力，過(guò)于模式化，引起了人們的廣泛關(guān)注。美術(shù)教育被人們公認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的一門(mén)學(xué)科，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備基本的繪畫(huà)功能，還要懂得怎樣去培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并指出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育功能，以期能促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位

當(dāng)前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)課，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，很多時(shí)候教師依然采用單一注入式的教學(xué)模式，與不斷變化的客觀實(shí)際已經(jīng)嚴(yán)重不符。比如在美術(shù)課上，教師通過(guò)示范來(lái)講授知識(shí)，這種講課方式缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，自然會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)而言，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生的客觀實(shí)際，未能有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就像是標(biāo)準(zhǔn)化流水式作業(yè)成品一樣，沒(méi)有自身的想法，扼殺了學(xué)生潛在的創(chuàng)造性。此外，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，傳統(tǒng)板書(shū)式的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師必須要適應(yīng)這種變化，通過(guò)多媒體技術(shù)、信息化教學(xué)等手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2.缺乏對(duì)學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性的深刻認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性的深刻認(rèn)識(shí)，不懂得利用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)包括繪畫(huà)和手工制作兩個(gè)方面，它們互為補(bǔ)充、相輔相成。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往只注重在美術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，卻忽視了學(xué)前教育的其他學(xué)科也是可以與美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享，忽視了學(xué)科之間的知識(shí)遷移，而且它們之間的結(jié)合將會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂靡魳?lè)、繪畫(huà)、詩(shī)歌等，實(shí)現(xiàn)完美協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用，與社會(huì)需求相脫節(jié)

當(dāng)前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用，與社會(huì)需求相脫節(jié)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技能，將教授繪畫(huà)技能作為美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，在課程設(shè)置上，教師傳授過(guò)多的實(shí)用技能，甚至讓學(xué)生去記模板，忽視了美術(shù)教學(xué)的真實(shí)內(nèi)涵。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生感知美，然后才能創(chuàng)造美，最終才能把美術(shù)教學(xué)的真諦傳播到學(xué)前兒童中，符合社會(huì)需求。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育功能

正是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)存在如此多的問(wèn)題，尤其是美術(shù)教學(xué)缺乏美感教育功能引起了人們的廣泛關(guān)注，積極思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人調(diào)查研究，指出了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育功能培養(yǎng)可以做到以下幾個(gè)方面：

1.美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美

美術(shù)欣賞是學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教師要通過(guò)美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美感對(duì)于人的重要性，善于通過(guò)審美的眼光發(fā)現(xiàn)生活美，進(jìn)而欣賞美、擁有美。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)，在充分了解學(xué)生客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上，改變自身的教學(xué)策略，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美

學(xué)術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞美的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。這就要求教師要充分利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化教學(xué)手段等科學(xué)技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生眼界，為學(xué)生發(fā)揮自由想象提供空間。同時(shí)，也要注重學(xué)科之間知識(shí)的遷移，實(shí)現(xiàn)資源共享，可以通過(guò)詩(shī)歌、音樂(lè)、雕塑等的與繪畫(huà)的完美結(jié)合，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的同時(shí)，也可提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳播美

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造能力，讓兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)他們自身真實(shí)情感。這就要求學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的真實(shí)目的，認(rèn)識(shí)到學(xué)前兒童的“童心”“童真”“童趣”，只有充分理解和認(rèn)識(shí)到兒童個(gè)性，感受和體驗(yàn)它們的存在，才能在日常學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中，通過(guò)細(xì)心觀察、勤于思考，積累傳播美的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)前兒童的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但是，在發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，尤其是缺乏美感教育功能引起了人們的廣泛關(guān)注。筆者認(rèn)為我們要善于通過(guò)美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，最終達(dá)到傳播美，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育功能。

作者:黃偉 單位:長(zhǎng)春市第七中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校