導(dǎo)語：高職美術(shù)教學(xué)的情感教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、借助教學(xué)工具，巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，撥動(dòng)情感之弦

信息技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不再局限于過去的“黑板+粉筆”模式。教師在教學(xué)繪畫技能時(shí)，尤其是在教一些難以直接繪制的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體模擬繪畫過程。這種動(dòng)態(tài)演示省時(shí)高效，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且讓學(xué)生從中感受到藝術(shù)之美，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，在教學(xué)生用線描寫生畫的技法畫花時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生把握繪畫步驟:線描、勾線、涂色。若要讓學(xué)生弄清楚這些知識，單憑講解是不夠，而教師直接示范又會占據(jù)大量時(shí)間，也難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生準(zhǔn)確把握花的種類、形狀以及繪畫的步驟，更無法讓學(xué)生充分地體會到藝術(shù)的魅力。如果教師在這個(gè)階段運(yùn)用多媒體動(dòng)畫技術(shù)，既可以直觀演示繪畫步驟，也能夠呈現(xiàn)出百花斗艷的美景，讓學(xué)生領(lǐng)略自然之美，感受繪畫之美，喚起學(xué)生的藝術(shù)情感。此時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，會有事半功倍的效果。

二、注重美術(shù)欣賞，領(lǐng)悟情感內(nèi)涵，品味藝術(shù)魅力

文化與美術(shù)的關(guān)系密不可分。一方面美術(shù)作為文化的構(gòu)成元素，是文化的一種表現(xiàn)形式;另一方面，美術(shù)作品中反映出的文化元素可以幫助人們認(rèn)識社會生活的豐富性和多樣性，了解情感價(jià)值的差異性和多元化。因此，在美術(shù)情感教育中，教師可由美術(shù)中的文化因素入手，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)的濃厚興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力，讓學(xué)生能準(zhǔn)確領(lǐng)悟美術(shù)作品中的真諦，品味美術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在繪畫創(chuàng)作過程中，要想畫出繪畫對象的“形”絕非難事，但想畫出其“神”，亦非易事，這需要把握藝術(shù)作品的內(nèi)涵與真諦。實(shí)際上，每幅優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)作品都與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，是對現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，融入了畫家的真實(shí)情感。唯其如此，才能成功地塑造出一幅幅富有美感與情感的美術(shù)作品。在高職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重欣賞教學(xué)，將美術(shù)欣賞與文學(xué)欣賞結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞美術(shù)作品，發(fā)掘其中的深意，提高審美水平，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力，促進(jìn)繪畫技巧的提高。學(xué)習(xí)中國畫中的寫意花鳥畫時(shí)，教師可呈現(xiàn)名家的代表作，并輔之以相關(guān)的詩詞，喚起學(xué)生的情感共鳴，使其仔細(xì)品味美術(shù)的藝術(shù)魅力。例如齊白石的《蝦》，追求神似，如張彥遠(yuǎn)所說:“以氣韻求其畫，則形似在其間”?？梢?，中國花鳥畫講究的是形神兼?zhèn)洹６舜笊饺说睦L畫作品，如《鵪鶉圖》，講究意境，通過描繪花鳥，表現(xiàn)創(chuàng)作者對自然與生活的感受。在繪畫過程中，需要將表現(xiàn)對象的神韻與自己的思想情感融合，借助巧妙構(gòu)思，靈活再現(xiàn)表現(xiàn)對象，使之帶有情感，具有意境。這樣的美術(shù)作品才會有靈魂，才會充滿感人的藝術(shù)魅力。

三、創(chuàng)建實(shí)踐平臺，展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮想象創(chuàng)造

有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)然，美并非空談，需要我們?nèi)バ蕾p、去體會、去感悟，然后動(dòng)腦動(dòng)手去創(chuàng)造美。因此，在高職美術(shù)教學(xué)中，教師還需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，靈活運(yùn)用美術(shù)知識與技能，揮灑情感之筆，創(chuàng)造出個(gè)性化的藝術(shù)作品。另外，在高職美術(shù)教學(xué)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給同學(xué)們提供更多自由創(chuàng)造的機(jī)會，允許學(xué)生有不同看法與理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的聰明才智創(chuàng)造出不同的藝術(shù)作品，在創(chuàng)作的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力。學(xué)習(xí)創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)，需要豐富的想象力與創(chuàng)造力，才能呈現(xiàn)出獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)字體。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精美的、優(yōu)秀的創(chuàng)意字體，然后指導(dǎo)學(xué)生大膽變化所給文字的結(jié)構(gòu)、筆畫、字形等，借助裝飾、象意、象形等手段，展開想象，重新設(shè)計(jì)文字圖形。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)多樣化的、立體性的文字圖形，既可用筆描繪，也可巧妙運(yùn)用各種質(zhì)感的繪畫素材創(chuàng)作出獨(dú)具特色、富有表現(xiàn)力與視覺沖擊力的字體圖形。比如自由運(yùn)用蛋殼、布等日常材料自制文字圖形。這樣既給美術(shù)教學(xué)增添了趣味，喚起學(xué)生的情感，使其體會到美術(shù)的藝術(shù)魅力所在，又增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，豐富了學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)，使其明白藝術(shù)源于生活，用心深入觀察，就能發(fā)現(xiàn)美，再融入思想情感，就能創(chuàng)造意境與藝術(shù)美。

總之，在高職美術(shù)教學(xué)中教師既要側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)，又要注重情感教育，利用多種教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生提高審美情趣。在教學(xué)中要善于利用圖畫、實(shí)物、多媒體等多種教學(xué)工具，營造動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)情境。教師可由美術(shù)中的文化因素入手，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)的濃厚興趣，豐富學(xué)生人文涵養(yǎng)。給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生創(chuàng)造出個(gè)性化的藝術(shù)作品。

本文作者:張雪梅工作單位:阜寧高等師范學(xué)校