導(dǎo)語：高中美術(shù)教學(xué)的思考3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、對(duì)教材的靈活把握

打開這本圖文并茂的教科書，我們看到的是古今中外各個(gè)美術(shù)領(lǐng)域的重要成果和美術(shù)現(xiàn)象，但是在教學(xué)中，教師往往是為講知識(shí)而講知識(shí)，很容易導(dǎo)致“一言堂”“滿堂灌”的尷尬局面。這時(shí)教師最需要做的就是想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，從心底里對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一種需要。雖然現(xiàn)有的美術(shù)鑒賞教材已將中外美術(shù)分為兩大部分，但在具體教學(xué)過程中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材內(nèi)容順序稍作調(diào)整，把內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)課題重組，進(jìn)行專題性的分類，使美術(shù)知識(shí)能夠系統(tǒng)化、細(xì)致化地向?qū)W生呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“美術(shù)起源”的專題，把中國(guó)美術(shù)中的玉器、陶瓷、青銅器等知識(shí)點(diǎn)與外國(guó)美術(shù)中的史前美術(shù)、埃及美術(shù)等知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，由原來單個(gè)、分別講解的“中、外美術(shù)”拓展到“世界美術(shù)”這個(gè)大而整體的范疇，避免了知識(shí)點(diǎn)孤立、零散的狀況。同理，我們也可以把中國(guó)的宗教壁畫、人物畫、油畫與西方的文藝復(fù)興美術(shù)、巴洛克、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)整合，確立一個(gè)“中外人物畫”的專題，引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向的比較和分析，靈活而整體的掌握美術(shù)知識(shí)。

二、對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)興趣的建立

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣成為所有美術(shù)教師重要的課題，在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都要思量著怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！傲己玫拈_端是成功的一半”。大家都會(huì)以最精彩的課堂導(dǎo)入組織教學(xué)，以便在一開始就集中學(xué)生的注意力。有效的導(dǎo)入要求既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能切實(shí)符合教學(xué)情境?！肮糯袊?guó)畫”一課的導(dǎo)入采用王維的詩句，由詩入畫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中有畫、畫中有詩的意境。因王維詩人、畫家的雙重身份令學(xué)生驚奇，且為本課增添了文化意蘊(yùn)。另外，美術(shù)是注重體驗(yàn)的學(xué)科，將鑒賞與體驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合有助于審美能力的培養(yǎng)。我們可以在鑒賞國(guó)畫之后，教學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的國(guó)畫作品，體驗(yàn)水墨帶來的審美情趣。

三、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)今教師慣用的教學(xué)手段之一。在某一屆中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，校本課程“印象騎樓”和人教版“創(chuàng)意的王國(guó)———海報(bào)設(shè)計(jì)”令人印象深刻。在“印象騎樓”中，教師通過多媒體播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生游逛美麗的海濱城市?？?，在與繁華熱鬧的高樓大廈對(duì)比中引入靜靜古老的海口騎樓，大量的圖片展示猶如一場(chǎng)視覺盛宴，整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)、高效。而“海報(bào)設(shè)計(jì)”也以其視覺沖擊力較大的圖片吸引了學(xué)生和在座的觀眾。

作為一名優(yōu)秀的教師，除了具有愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，還要具備良好的學(xué)識(shí)、積極探索教學(xué)的心態(tài)，并將自己精心準(zhǔn)備的課程內(nèi)容在四十分鐘課堂上淋漓盡致地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、啟迪人生。

本文作者:沙海朋工作單位:海南省屯昌中學(xué)

第二篇

一、少講，多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力

美術(shù)是呈現(xiàn)人的視覺、感覺、想象和情感的統(tǒng)一體。作畫者和作畫對(duì)象、作畫者和作品之間最先建立的就是直觀的視覺關(guān)系。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱，決定了他對(duì)于美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和理解的水平高低。所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是美術(shù)教育和實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。于是，觀察的方法就比較重要了，就拿鑒賞名作來說，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容和形式上去觀察，觀其色彩、造型，其次就是講述大師作畫的歷史、時(shí)代背景，以及風(fēng)格派別，讓學(xué)生往深處琢磨觀察，養(yǎng)成邊觀察邊思考的好習(xí)慣。

2.想象力的培養(yǎng)

“想象是藝術(shù)的生命，離開了想象，藝術(shù)難以生存”。一幅美術(shù)作品，通過表面的視覺觀察，我們只能看到作品顏色的搭配、形體的勾勒、表現(xiàn)手法等，但很難從畫面中觀察到作品深刻的內(nèi)涵，這時(shí)就需要我們通過觀察，進(jìn)行合理的想象，這樣才能找出作品所表達(dá)的主題或是情感。所以，充分的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是給美術(shù)作品注入靈魂的最佳手段。

3.造型能力的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)于形體的表現(xiàn)，基于他們對(duì)于形體的了解和認(rèn)識(shí)，所以，我們的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活、還原生活，帶學(xué)生走出課堂，親近大自然，進(jìn)行寫生鍛煉，通過對(duì)真實(shí)的事物進(jìn)行提煉，把抽象的事物進(jìn)行具體、形象的描繪，提高學(xué)生的美術(shù)造型能力。所以在高中美術(shù)教學(xué)中，教師在觀念上，要明確學(xué)生的主體地位，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系在一起，就會(huì)帶給學(xué)生親切的熟悉感，從而提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和觀察。少講，多學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。

二、少說，多做，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

美術(shù)是一門創(chuàng)作，是一門審美的創(chuàng)作，其中必然離不開的就是技能和技巧。技能是創(chuàng)造的行為能力，技巧是對(duì)材料、藝術(shù)形式進(jìn)行加工的技能和巧思。技能和技巧的訓(xùn)練，就是要培養(yǎng)學(xué)生有一副巧手，靈活、準(zhǔn)確且協(xié)調(diào)，不然你觀察到再美、再有感覺的事物，也無法表現(xiàn)出來。同時(shí)，繪畫技能和技巧，可幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，因?yàn)樾蕾p作品，并不是看作品，它是需要借助學(xué)生的技能、技巧實(shí)踐的外力，才能進(jìn)一步的體會(huì)和感悟。在美術(shù)教學(xué)中，少說，不直接講述作品的風(fēng)格、手法等，而是留給學(xué)生更多的時(shí)間臨摹，在多做的過程中，自行欣賞、理解、對(duì)比，從而對(duì)美術(shù)有更加深入的思考和探索。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽，教師對(duì)于美術(shù)作品的詳細(xì)介紹，也扼殺了學(xué)生對(duì)于作品的自我認(rèn)識(shí)，以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美術(shù)作品的收集和欣賞，學(xué)生有備而來，可大大縮短課上的欣賞時(shí)間。作品出示之后，要先讓學(xué)生自己欣賞，說出自己的看法和感覺，在引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面再次細(xì)細(xì)地品味，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主參與和自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手能力和探索興趣。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)

社會(huì)的發(fā)展，帶來了創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也帶來了新的教學(xué)理念，教師也不應(yīng)墨守成規(guī)，應(yīng)該緊跟潮流，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)。把教學(xué)融入科技中，把現(xiàn)代的科學(xué)手段和設(shè)施引進(jìn)到美術(shù)教學(xué)課堂中，比如，給學(xué)生展示更多的名作范畫“，百聞不如一見”，通過對(duì)名品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野；也可以選擇一些和生活貼近的資料，提高學(xué)生的興趣和熟悉度，使其更容易接受和理解；也可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全面的美術(shù)環(huán)境，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。

本文作者:屠偉利工作單位:浙江省紹興市上虞崧廈中學(xué)

第三篇

1注重美術(shù)教學(xué)的雙邊活動(dòng),促進(jìn)師生共同發(fā)展

眾所周知,教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的過程,忽視哪一方面都會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在美術(shù)教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位是同等重要的兩方面,既不能混淆一談,也不能本末倒置。對(duì)比于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),教師的權(quán)威性變成了美術(shù)教學(xué)的重心,一切活動(dòng)都是圍繞著教師而開展的,人們往往過多的夸大了教師的作用,過分的依賴于教師使得學(xué)生在教學(xué)中的地位很容易被人忽視甚至遺忘。而在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過程中,更加強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng),只有注重現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的雙邊活動(dòng),才能更好地促進(jìn)學(xué)生與教師的共同成長(zhǎng),這需要教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,構(gòu)建一個(gè)包容和支持性的課堂,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生善于思考,鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。在此過程中,教師一定要轉(zhuǎn)變自己的心態(tài),尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位,無論學(xué)生的想法是不成熟的還是不全面的,教師都要積極的進(jìn)行肯定和贊同,因?yàn)檫@些想法都是學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考過的,他們值得被尊重。其次,教師也必須意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)連續(xù)不斷的過程,這個(gè)過程不僅要求學(xué)生要不斷學(xué)習(xí),更要求教師要不斷學(xué)習(xí),不僅僅是學(xué)習(xí)必要的教學(xué)技能和相關(guān)的專業(yè)知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式以及新的教學(xué)方法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加舒適溫馨的美術(shù)課堂,。同時(shí),高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,所以在實(shí)際教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生實(shí)際的心理和生理發(fā)展現(xiàn)狀,這也需要教師不斷研磨學(xué)生的特點(diǎn),以使美術(shù)教學(xué)更符合高中生的實(shí)際需求,起到為高中生排解學(xué)習(xí)壓力、增加生活樂趣的重要作用。總之,教學(xué)過程是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的過程,這需要教師把握好其中的尺度,才能有效的將美術(shù)教學(xué)的好處融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中。

2在美術(shù)教學(xué)中注重與其他學(xué)科的聯(lián)系

正如事物之間的聯(lián)系是無處不在的一樣,在高中階段的學(xué)習(xí)過程中,各門學(xué)科之間的聯(lián)系也是密不可分的,這體現(xiàn)在高中美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)就是讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)的廣泛性和藝術(shù)之間的相通性。鑒于此,有時(shí)候在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕柚佬g(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,來提升高中美術(shù)教學(xué)的效果是大有裨益的。這不僅可以深化學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的理解,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的方法。比如在進(jìn)行美術(shù)欣賞課的時(shí)候,可以借助于多媒體手段進(jìn)行教學(xué),無論是搭配的動(dòng)人的旋律還是聲情并茂的畫面,僅僅是這些元素給學(xué)生帶來的視覺上的沖擊已經(jīng)是無與倫比的了,而且這些元素營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也發(fā)揮著重要的作用。另外,在講解一些經(jīng)典藝術(shù)作品的時(shí)候,適當(dāng)?shù)穆?lián)系一下美術(shù)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷等相關(guān)知識(shí),通過這些知識(shí)的加入不僅可以成功吸引學(xué)生的注意力,更重要的是可以幫助學(xué)生更好的理解作品的內(nèi)涵和反應(yīng)的主題,對(duì)學(xué)生開闊眼界、進(jìn)行人文滲透有潛移默化的作用。最后值得一提的是高中美術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)聯(lián)系很密切,通過數(shù)學(xué)知識(shí)在美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用,在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生敏銳的審美觀念方面有突出的效果。比如在學(xué)習(xí)人物繪畫的時(shí)候運(yùn)用黃金分割點(diǎn)畫出來的人物圖會(huì)更符合人們的審美,而且比平時(shí)畫出來的圖畫更讓人看著舒服,黃金分割點(diǎn)的方法在雕塑等工藝品制作方面也體現(xiàn)的很明顯。可以看出經(jīng)過數(shù)學(xué)“把關(guān)”的美術(shù)作品要比沒有經(jīng)過數(shù)學(xué)“把關(guān)”的美術(shù)作品更成功。

3結(jié)語

總之,在現(xiàn)代高中美術(shù)教學(xué)中,必須要秉承“潤(rùn)物細(xì)無聲”的精神,真正的將學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂,感受美術(shù)的藝術(shù)魅力;同時(shí)在提高美術(shù)教學(xué)有效性方面也必須拿出抓鐵有痕,踏石留印的決心,真正做到在新課改的今天將美術(shù)教學(xué)推向一個(gè)新的發(fā)展階段。面對(duì)高中生這個(gè)特殊的教育群體,我們要始終牢牢把握教學(xué)大綱的方向,準(zhǔn)確的分析多美術(shù)教學(xué)中的利弊,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,有力的教學(xué)模式來激勵(lì)引導(dǎo)他們,在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中,給予學(xué)生更多的重視,真正做到以學(xué)生為中心,只有做到授之以漁,才能在未來任重道遠(yuǎn)的美術(shù)教學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)。

本文作者:郭鑫工作單位:魚臺(tái)縣第一中學(xué)