導(dǎo)語：淺談新媒體下高校課程思政教學(xué)改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新媒體背景下，信息傳播方式的變革豐富了思想政治教育話語內(nèi)容，便捷了思想政治教育話語交往；同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)，如西方文化的滲透、價(jià)值觀的認(rèn)同危機(jī)、大學(xué)生的信仰缺失等。為把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，思想政治教育者應(yīng)該更新教育理念，提高思想政治教育的實(shí)效性；積極利用網(wǎng)絡(luò)，突出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性；加強(qiáng)學(xué)校管理，完善思想政治教育資源配置。

關(guān)鍵詞：新媒體；課程思政；教學(xué)改革

2016年12月，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合對(duì)于思想政治工作的重要性，要求靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，將新時(shí)代的信息技術(shù)與思想政治工作中的一些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)完美融合在一起，以增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和時(shí)代感。高校思想政治教育工作在新媒體時(shí)代所面臨的環(huán)境愈加復(fù)雜，單純依靠傳統(tǒng)的思想政治理論課或是課程德育，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)有環(huán)境下思想政治教育的發(fā)展需求，也不利于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。課程思政教學(xué)模式創(chuàng)新了思想政治教育的教學(xué)方法，將隱性德育資源和顯性道德影響有機(jī)結(jié)合，具有實(shí)操性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)了各類課程與思想政治理論課的協(xié)同效應(yīng)。因此，結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)來探討高校課程思政教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略勢(shì)在必行。

一、新媒體背景下高校課程思政教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.新媒體背景下高校課程思政教學(xué)面臨的機(jī)遇。新媒體豐富了思想政治教育話語內(nèi)容。政治話語、學(xué)術(shù)話語、大眾話語和網(wǎng)絡(luò)話語不僅是新媒體時(shí)代話語體系的主要組成部分，也為思想政治教育話語內(nèi)容提供了豐富的話語素材和資源。一方面，政治話語和學(xué)術(shù)話語是密不可分、相輔相成的。政治話語為學(xué)術(shù)話語提供重大方針政策方面的思想價(jià)值引導(dǎo)，學(xué)術(shù)話語為政治話語提供更為全面、深刻、大眾化的政策解讀。思想政治教育話語作為政治話語和學(xué)術(shù)話語的重要組成部分，其中充斥著大量的文本話語內(nèi)容。高校課程思政教學(xué)中，教師用生澀難懂的專業(yè)詞匯去灌輸思想政治教育話語內(nèi)容，具有很強(qiáng)的理論性，但缺乏人本性。另一方面，大眾話語和網(wǎng)絡(luò)話語作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的，也是最為普及和最容易理解的話語內(nèi)容組成的話語體系，表現(xiàn)出話語內(nèi)容的人本性。思想政治教育對(duì)人的思想進(jìn)行教育和引導(dǎo)，必然離不開話語內(nèi)容的人本性和話語表達(dá)的生活化。所以，在課程思政教學(xué)過程中，思想政治教育話語不僅要凸顯話語內(nèi)容的政治性和學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，也要吸收大眾話語和網(wǎng)絡(luò)話語的人本性，以適應(yīng)時(shí)展的需求。新媒體提升了思想政治教育話語交往的便捷程度。思想政治教育話語交往是主體間在一定知識(shí)基礎(chǔ)背景下，借助一定的傳播媒介，就特定的話語話題進(jìn)行互動(dòng)交流，以取得話語共識(shí)進(jìn)而共促話語發(fā)展，這種交往的本質(zhì)就是通過排除錯(cuò)誤思想或者敵對(duì)思想來辯護(hù)正確思想。思想政治教育活動(dòng)的對(duì)象是人，人又是群居動(dòng)物，因而便會(huì)有交往行為的產(chǎn)生。新媒體以信息海量性和傳送快捷性打破了傳統(tǒng)媒體下話語資源壟斷的現(xiàn)象，使交往資源從壟斷走向共享。高校課程思政教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用新媒體為思想政治教育話語交往提供的前所未有的便利，使交往雙方擺脫過去不能互動(dòng)交流的被動(dòng)現(xiàn)狀，主體交往更傾向于互動(dòng)性交往。2.新媒體背景下高校課程思政教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。第一，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為西方意識(shí)形態(tài)的滲透提供了方便快捷的網(wǎng)絡(luò)條件。一方面，西方國家試圖利用科技優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)陣地，更有專家學(xué)者利用便捷化的新媒體平臺(tái)大肆鼓吹西方國家所謂“自由”“民主”的種種好處。這樣不僅弱化了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)，也削弱了民眾對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的認(rèn)同感。另一方面，在對(duì)社會(huì)思潮的激烈爭(zhēng)論過程中，缺乏對(duì)多種社會(huì)思潮合理的解釋和有效的引導(dǎo)，不僅可能動(dòng)搖馬克思主義對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)話語的指導(dǎo)地位，也會(huì)弱化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)。舊有的思想政治教育話語相對(duì)固化，滯后的話語狀態(tài)若跟不上網(wǎng)絡(luò)話語發(fā)展的步伐，將與西方意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間的相互較量中處于下風(fēng)。高校課程思政教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新思想政治教育話語體系，提升社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)話語權(quán)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的認(rèn)同感。第二，思想政治教育話語所傳播的主流價(jià)值觀念遭遇價(jià)值認(rèn)同危機(jī)。新媒體時(shí)代，價(jià)值流動(dòng)性的加強(qiáng)以及通過網(wǎng)絡(luò)以各種形式不斷涌入的價(jià)值觀念，在開闊人們的眼界的同時(shí)，也讓人們迷失了自我，使人們對(duì)之前深信不疑的價(jià)值觀念產(chǎn)生了懷疑甚至不信任。此外，新媒體平臺(tái)讓越來越多人擁有了生產(chǎn)思想政治教育話語、塑造社會(huì)價(jià)值觀念的機(jī)會(huì)。任何一種價(jià)值觀念都可能有認(rèn)同其的群體，價(jià)值觀念選擇的多元化讓人們漸漸迷失在新媒體時(shí)代紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀念中。第三，大學(xué)生的信仰教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大學(xué)生在通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取海量信息的同時(shí)，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也會(huì)受到多元價(jià)值觀的巨大沖擊。由于大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的局限性，他們無法從思想層面對(duì)這些良莠不齊的多元價(jià)值觀作出準(zhǔn)確的判斷和分析，可能會(huì)導(dǎo)致信仰缺失。此外，大學(xué)生受到新媒體平臺(tái)大肆傳播的西方文化中個(gè)人主義、拜金主義等功利思想的不斷侵蝕，而目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期和改革攻堅(jiān)期，還沒有建立完善的法律法規(guī)體系規(guī)范地管理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)傳播的隨意性導(dǎo)致部分大學(xué)生的個(gè)人信仰扭曲。第四，課程思政建設(shè)存在問題。具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：一是機(jī)械地將“課程思政”和“思政課程”等同看待。這樣不僅會(huì)弱化思想政治理論課，更會(huì)降低思想政治理論課教師的使命感。二是孤立地看待思政課程。我們?cè)谥匾曀颊n程的同時(shí)，也要注重在其他課程中對(duì)學(xué)生潛移默化的道德影響，將顯性的思政課程與隱性的課程思政有機(jī)結(jié)合。三是重形式輕內(nèi)容。思政課程改革過程中，有的教師過于注重表面工作，在課程形式上玩花樣，學(xué)生收獲甚少，導(dǎo)致浪費(fèi)大量人力物力。四是急功近利。在對(duì)待課程思政時(shí)，部分高校教師不以提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效為目的，而是單純追名逐利，為獲得專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或教研課題而參與課程思政實(shí)踐，把課程改革當(dāng)成自己申報(bào)和獲得國家級(jí)、省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的踏板，為自己貼上探索課程思政的標(biāo)簽，做表面文章，打造出來的課程往往流于空殼化。

二、新媒體背景下高校課程思政教學(xué)改革策略

1.變革教育理念，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。高校思想政治教育是幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，弘揚(yáng)中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。首先，課程思政要豐富教育教學(xué)內(nèi)容，既要保證內(nèi)容的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，以確保能夠正確反映黨和人民關(guān)于改革開放與中國特色社會(huì)主義實(shí)踐的理論總結(jié)，又要保證內(nèi)容的人本性，使新媒體時(shí)代的課程思政貼近大學(xué)生生活實(shí)際，突出以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。其次，教師要努力提升自己的人格魅力和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)過程的吸引力和感染力，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)、“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和探索欲，最終達(dá)到提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的目的。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯網(wǎng)絡(luò)思政的重要性。新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來極大便利的同時(shí)，也很容易使大學(xué)生出現(xiàn)信仰危機(jī)。因此，高校教師在課程思政教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)出擊，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。要結(jié)合時(shí)展需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要，運(yùn)用各類新媒體形式革新思想政治教育手段，建立相應(yīng)的信息交流平臺(tái)，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中說出自己內(nèi)心的想法，從而促進(jìn)師生之間的交流，拉近師生之間的距離。引導(dǎo)學(xué)生正確參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，培養(yǎng)其獨(dú)立判斷和思考的能力，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，樹立正確的信仰。同時(shí)，高校教師在課程思政教學(xué)中應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)視為與現(xiàn)實(shí)教育場(chǎng)所同等重要的教育陣地，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展多種多樣、健康向上的活動(dòng)，把思想政治教育寓于專業(yè)課程的教育實(shí)踐活動(dòng)中。如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)專家講座、時(shí)事點(diǎn)評(píng)，積極宣傳正確的網(wǎng)絡(luò)行為，降低大學(xué)生被不正確言論誤導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)。3.加強(qiáng)學(xué)校管理，完善思想政治教育資源配置。首先，沒有教材的思想政治教育就像無源之水，這就要求高校在進(jìn)行課程思政教學(xué)時(shí)慎重選擇或編制所需教材。教材的編制不是對(duì)已有的理論、觀點(diǎn)的生搬硬套，照搬照抄的教材勢(shì)必不能適應(yīng)本土課程思政的開展，不僅不會(huì)促進(jìn)高校課程思政的改革，而且在使用中會(huì)產(chǎn)生水土不服的現(xiàn)象。所以，精心編制適應(yīng)本土的高校特色課程思政教材顯得尤為重要。教材的編制必須建立在深厚的專業(yè)基礎(chǔ)之上，深刻把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀，掌握馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論以及科學(xué)發(fā)展觀等基本理論，立足于當(dāng)下課程思政改革的前沿，敏銳覺察時(shí)事要點(diǎn)。因而，高校要加大人才培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與教材的編制工作，牢牢把握立德樹人這一思想政治教育的根本任務(wù)，組織專業(yè)教師對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和專業(yè)課程知識(shí)融入其中，并結(jié)合當(dāng)前高校思想政治教育的重難點(diǎn)問題，編制出符合高校思想政治教育目標(biāo)與要求的課程思政教材。其次，師資隊(duì)伍的建設(shè)，不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也體現(xiàn)在專業(yè)理念的培養(yǎng)。作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，能夠進(jìn)行思想政治教育的教師必須擁有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能夠牢牢把握新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀和馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論以及科學(xué)發(fā)展觀等基本理論，能夠借助其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)掘各學(xué)科中的思想政治教育資源，將所掌握的政治理論與各學(xué)科的教學(xué)相融合，形成一套科學(xué)的課程思政教學(xué)體系。這就要求高校加大思想政治教育師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理，培養(yǎng)出專業(yè)教師與思想政治教育專業(yè)人才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。在學(xué)校的日常管理活動(dòng)中，邀請(qǐng)思想政治教育界的專家學(xué)者開展座談會(huì)、交流會(huì)，豐富教師的思想政治教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)。多鼓勵(lì)教師自發(fā)舉辦以“課程思政”為主題的沙龍活動(dòng)，在交流中探討如何開展思想政治教育工作，從而提高目標(biāo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。除專門進(jìn)行教學(xué)工作的教師外，高校還應(yīng)儲(chǔ)備從事思想政治教育工作的優(yōu)秀人才，旨在為本校特色課程思政建設(shè)出謀劃策，為專業(yè)教師進(jìn)行思政課程教學(xué)提供素材。培養(yǎng)教師隊(duì)伍的專業(yè)理念，則需要加強(qiáng)目標(biāo)教師隊(duì)伍進(jìn)行思想政治教育的意識(shí)，無論是思想政治理論課的教學(xué)，還是其他學(xué)科的教學(xué)，都要有意地營造思想政治教育者的育人氛圍，創(chuàng)新多種教學(xué)方式，厘清“課程思政”與“思政課程”的關(guān)系，對(duì)目標(biāo)教師隊(duì)伍進(jìn)行崗前、崗中培訓(xùn)，以期達(dá)到知識(shí)體系與思想政治理論相互融合、相輔相成的效果。高校應(yīng)完善思想政治教育資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮所能利用的思想政治教育資源，高校黨、團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)整合校內(nèi)外一切能夠?qū)λ枷胝谓逃a(chǎn)生影響的組織或機(jī)構(gòu)，實(shí)行全員育人，發(fā)揮各部門的協(xié)同共育作用，以保證全方位地開展思想政治教育工作。

作者:陳卓國 單位:湖北商貿(mào)學(xué)院