導(dǎo)語：高中語文多媒體教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教師要善于營(yíng)造積極融洽的課堂氛圍

積極融洽的課堂教學(xué)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶更加牢固，從而在以后提取和應(yīng)用時(shí)更加順暢。在多媒體信息技術(shù)的幫助之下，教師可以更加自如地打造這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生享受輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在一些情感因素豐富的教學(xué)中，我借助多媒體播放與教學(xué)場(chǎng)景相關(guān)的視頻，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從字面轉(zhuǎn)到畫面、聲音之中，增強(qiáng)內(nèi)心情感的共鳴，再趁機(jī)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的教育成效。在高中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以通過播放背景音樂的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在這樣的情境中，學(xué)生的情感也會(huì)得到激發(fā)，在積極情緒的作用之下，能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，與周圍的同學(xué)和睦相處，在融洽的人際關(guān)系中有更加優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

二、多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感

為什么多媒體教學(xué)會(huì)有更加立體生動(dòng)的教學(xué)效果呢？因?yàn)槎嗝襟w綜合了除了語言文字之外更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、直觀的圖片視頻當(dāng)中獲得更多信息，從而擺脫原來古板枯燥的學(xué)習(xí)模式。課堂上有了多媒體的參與，學(xué)生內(nèi)心的積極情感也變得活躍起來，從而能夠積極參與課堂教學(xué)，提高自身的學(xué)習(xí)效果。教師要靈活運(yùn)用多媒體的這種工具價(jià)值，結(jié)合具體的教學(xué)主題和內(nèi)容，將多媒體的工具作用充分體現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)古詩詞作品的時(shí)候，教師可以通過多媒體視頻配畫、配音樂的方式來幫助學(xué)生理解古詩詞的具體內(nèi)涵。而教學(xué)過程中運(yùn)用“文字配樂”，在閱讀詩詞的同時(shí)配上一段與之相呼應(yīng)的音樂，營(yíng)造出來的效果必會(huì)讓人為之一嘆，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)立刻被波瀾起伏的詩意帶動(dòng)起來。

三、在多媒體的輔助下提高學(xué)生的想象空間

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，他們的想象力已經(jīng)不再像從前那樣形象生動(dòng)，而在這種前提下，教師需要通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生對(duì)難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，這樣才能有效提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的感受力。如教學(xué)《故都的秋》一課時(shí)，我首先為同學(xué)們出示了作者的資料以及當(dāng)時(shí)的寫作背景，再讓學(xué)生通讀課文，小組討論作者寫了哪些景物。學(xué)生經(jīng)過通讀課文和討論，明確了課文所描寫的景物。但是因?yàn)樯顣r(shí)代和環(huán)境的局限性，學(xué)生難以想象到課文中景物的特點(diǎn)，于是我借助多媒體，出示了老北京秋天的圖片，讓學(xué)生在多媒體的輔助下展開想象，感受這北國(guó)之秋的韻味。再結(jié)合作者的寫作背景，品味文中的“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”這句話的深層含義，從而感受到作者對(duì)故都之秋的深沉的愛。

四、在多媒體的幫助下促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)

多媒體教學(xué)擴(kuò)充了課堂教學(xué)的容量，節(jié)省了課堂中教師用來板書的大量時(shí)間，因此，這也給教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)提供了更多的時(shí)間。教師要用自己真摯的情感，真實(shí)的表現(xiàn)，去給學(xué)生正確的指引，要用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生在日常行為中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)是非常繁重的，他們的情緒也容易出現(xiàn)大的波動(dòng)，所以，教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)為他們提供心理疏解幫助。教師的語言、動(dòng)作、神態(tài)，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。而多媒體教學(xué)中“人”與“機(jī)”的交流缺乏能動(dòng)的感情，學(xué)生聽的是音箱里的聲音，看的是熒屏上的圖像。有的教師只顧忙著操作機(jī)器，播放課件，既不深入學(xué)生中間，又不去了解學(xué)生的掌握情況，忽視了師生間的交流。這樣的情況不僅給正常的課堂教學(xué)帶來了很多阻礙，也使得師生間因缺乏足夠的交流，讓教學(xué)變得毫無意義。因?yàn)檎Z文這門學(xué)科并不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)某些文字，更重要的是通過語言文字去了解別人的思想和情感，去展示自己的思想和情感。語文的學(xué)習(xí)中承載著更多的教育功能，而教師充滿人性化的教學(xué)關(guān)懷能夠給學(xué)生帶去更大的教育價(jià)值。

五、在多媒體的幫助下擴(kuò)充語文課堂教學(xué)的容量

高中學(xué)生有著繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，高中語文這門學(xué)科在多媒體教學(xué)的幫助之下，可以有效地提升課堂教學(xué)容量，可以在較短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，通過各種感官的刺激和參與，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和吸收，幫助他們掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的語文綜合能力。多媒體因其圖文聲并茂、形象直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持長(zhǎng)久的興奮，可以加大有效信息的接受量，提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)過程中，教師要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，但是這種擴(kuò)充如果用傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行，勢(shì)必受到很大的限制，而在多媒體教學(xué)的幫助下，擴(kuò)充可以變得更加充分。

總之，在高中語文的教學(xué)中，多媒體教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。高中語文教師要不斷研究新的多媒體教學(xué)技術(shù)，要善于使用多媒體，讓多媒體教學(xué)為高中語文課堂發(fā)揮更加積極的作用和價(jià)值。

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[3]王麗莉.高中語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（16）.

作者:劉文娟 單位:河北省任縣職業(yè)技術(shù)教育中心