導(dǎo)語：新媒體對(duì)體育教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：黨的十八大以來，以習(xí)為核心的黨中央堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。數(shù)據(jù)表明，高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系十分重要的組成部分。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等，在新媒體應(yīng)用教育發(fā)展的歷程中，都將新媒體時(shí)代的教育看作重要課題。作為一名高職體育從教人員，結(jié)合理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討新媒體對(duì)于高職體育教學(xué)開展的促進(jìn)作用。首先分析了新媒體的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)，使讀者對(duì)新媒體有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；其次分析了高職體育教學(xué)現(xiàn)狀；再次分析了新媒體對(duì)于高職體育教學(xué)開展的促進(jìn)作用；最后進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)并提出了建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職體育教學(xué)；促進(jìn)作用

1緒論

黨的十八大以來，以習(xí)為核心的黨中央堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。提出“中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育”這個(gè)概念。隨著我國(guó)高等教育不斷深化和推進(jìn)，我國(guó)的高等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)已占據(jù)高等教育總數(shù)的46.8%。數(shù)據(jù)表明，高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系十分重要的組成部分。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等，在新媒體應(yīng)用教育發(fā)展的歷程中，都將新媒體時(shí)代的教育看作重要課題。作為一名高職體育從教人員，結(jié)合理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討新媒體對(duì)于高職體育教學(xué)開展的促進(jìn)作用。從理論意義來講，借助新媒體技術(shù)，能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的效果，增加高職學(xué)生們的參與度，能夠在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)手段基礎(chǔ)之上，把特別抽象、晦澀的一些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有聲有色的娛樂活動(dòng)，提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使其積極參與到體育教育教學(xué)當(dāng)中。還能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解力、想象力等，利用新媒體，加強(qiáng)體育教學(xué)互動(dòng)，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得以提升[1]。從現(xiàn)實(shí)意義來說，利用新媒體，使得現(xiàn)有的體育教學(xué)從業(yè)者改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新的教學(xué)模式可以使資源共享更便捷，使得教學(xué)不再受時(shí)間和空間等方面的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行及時(shí)交流和溝通，使體育精神傳播更廣，影響更深入[2]。本文首先分析了新媒體的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)，使讀者對(duì)新媒體有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；其次分析了高職體育教學(xué)現(xiàn)狀；再次分析了新媒體對(duì)于高職體育教學(xué)開展的促進(jìn)作用；最后進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)并提出了建議。

2新媒體內(nèi)涵、特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)

2.1新媒體的內(nèi)涵。新媒體（NewMedia）是20世紀(jì)后半葉廣泛出現(xiàn)的關(guān)于媒體研究的一個(gè)術(shù)語，意思是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代萬物皆媒。它最早出現(xiàn)于美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)Goldmark在1967年發(fā)表的計(jì)劃書。他在開發(fā)電子錄像商品的計(jì)劃書中將電子錄像視為與傳統(tǒng)媒介載體不同的事物，于是稱之為“新媒體”。有學(xué)者直接將新媒體定義為一種媒體環(huán)境[3]。美國(guó)《連線》雜志則將新媒體定義為所有人對(duì)所有人的傳播。而我國(guó)新傳媒產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長(zhǎng)，從比較學(xué)術(shù)化的角度將新媒體定義為“以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體”。新媒體有數(shù)字雜志、手機(jī)短信、數(shù)字電視等多種類型，不勝枚舉。2.2新媒體的特點(diǎn)。2.2.1互動(dòng)性。新媒體的傳播主體和主體、主體和客體、客體和客體之間都能夠進(jìn)行相互的交流和溝通[4]。不管人所處的階層如何，信息的來源如何，都能夠增加交流的參與者數(shù)量和范圍。新媒體的互動(dòng)性實(shí)現(xiàn)參與者表達(dá)觀點(diǎn)和情感的匿名性，更加自由和靈活，不再受時(shí)間、空間的局限。2.2.2即時(shí)性新媒體的信息傳遞依賴于光纖或者無線網(wǎng)絡(luò)，信息更新的速度超乎想象，短時(shí)間內(nèi)通過新媒體的信息就能夠呈現(xiàn)在大眾面前。尤其是移動(dòng)通信的發(fā)展，使得信息的傳遞更及時(shí)，也不需要采取原來面對(duì)面的方式，而且在信息發(fā)送2min內(nèi)還能及時(shí)撤回，使得交流的效率大大提高。2.2.3難控性。新媒體的難控性[5]主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是傳播的內(nèi)容不可控，另一方面是傳播的環(huán)境難以控制。由于新媒體傳播的即時(shí)性，很多內(nèi)容并沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審核和管理，傳播的觀點(diǎn)、內(nèi)容可能并不是事實(shí)或者不是事實(shí)的全部，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至影響社會(huì)的穩(wěn)定性。比如，曾經(jīng)社交媒體上廣泛流傳某學(xué)校老師收取紅包事件，被大眾知曉，嚴(yán)重?fù)p害了這名教師的聲譽(yù)，也給該教師的工作造成了困擾，而實(shí)際上該老師是被家長(zhǎng)“釣魚舉報(bào)”，新媒體讀者看到的并不是事實(shí)的全部。又比如，2011年3月，日本發(fā)生大地震并且引發(fā)海嘯導(dǎo)致福島核電站泄露，網(wǎng)上流傳說吃鹽可以防輻射，一傳十、十傳百，以訛傳訛，最后造成大面積搶鹽潮，造成民眾恐慌。另外，新媒體改變了信息傳播的模式，能夠迅速形成信息交流的平臺(tái)，交流的內(nèi)容更加豐富，小到個(gè)人信息，大到國(guó)家安全，也使得信息安全形勢(shì)日益嚴(yán)峻，信息泄露事件時(shí)有發(fā)生。2.3新媒體的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)《2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)新媒體用戶研究報(bào)告》，新媒體呈現(xiàn)出以下的發(fā)展趨勢(shì)：一是新媒體逐漸超越甚至是取代傳統(tǒng)媒體，成為使用率最高的一種媒體形式[6]；二是人們獲取資訊的方式已經(jīng)由傳統(tǒng)的媒介轉(zhuǎn)向社交媒體、新聞客戶端；三是新媒體跨屏使用越來越頻繁，多屏互動(dòng)將會(huì)是新媒體未來主要的發(fā)展方向。

3高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

《2017中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，我國(guó)高等職業(yè)教育的教育教學(xué)方面，超過一半的高職院校硬件達(dá)到先進(jìn)水平，并且高職院校高職稱、高學(xué)歷教師大幅增長(zhǎng)。教育推動(dòng)著民族的發(fā)展、國(guó)家的進(jìn)步，體育教育教學(xué)是教育不可分割的一部分，潛移默化地影響孩子們的人生。基于文獻(xiàn)研究法，查閱公開資料并結(jié)合筆者工作所見，我國(guó)高等職業(yè)院校實(shí)施的體育課程模式主要有站臺(tái)模式、立交橋模式、水車模式和階梯模式這四種，每種模式都能夠以實(shí)踐為導(dǎo)向，實(shí)用性比較強(qiáng)，現(xiàn)有的體育課程模式如圖1所示。現(xiàn)有的體育課程不再是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變了“老師教、學(xué)生學(xué)”的狀態(tài)，還融入了課外體育競(jìng)賽、課余體育訓(xùn)練等，也引入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使得更多的高職學(xué)生能夠不受時(shí)間和空間的局限，了解體育精神，享受到體育帶來的樂趣。盡管如此，高職體育教學(xué)仍存在著一些共性問題。一是高職學(xué)生參與體育的積極性不高，尤其是女生。高職教育主要是培訓(xùn)職業(yè)技能，多數(shù)高職學(xué)生選擇工科、商科等容易找工作的專業(yè)，除了體育專業(yè)學(xué)生，對(duì)大多數(shù)高職學(xué)生來說，體育課程與就業(yè)并沒太大關(guān)聯(lián)，自然成了邊緣課程。體育很難激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課程參與度低。二是體育教師師資不足，質(zhì)量參差不齊。在一些高職院校，嚴(yán)重缺乏體育專任教師，有的甚至由其他課程老師替代進(jìn)行體育教育教學(xué)，不僅缺乏體育專業(yè)知識(shí)，也沒有相關(guān)運(yùn)動(dòng)機(jī)能，對(duì)體育重視程度不足。

4新媒體對(duì)于高職體育教學(xué)開展的促進(jìn)作用

在我國(guó)學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域，探討將新媒體技術(shù)融入教育教學(xué)的觀點(diǎn)和課題數(shù)量十分多，關(guān)于新媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用理論也不斷成熟。新媒體對(duì)于高職體育教學(xué)開展有著積極意義。4.1推動(dòng)體育教學(xué)方法創(chuàng)新。新媒體技術(shù)手段能夠?qū)⒔虒W(xué)中的文字、聲音、圖片、視頻結(jié)合起來，動(dòng)靜結(jié)合，使得枯燥的理論變得生動(dòng)起來，能夠給學(xué)生最直觀的視覺沖擊，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于一些過程連續(xù)性較強(qiáng)、比較復(fù)雜的體育動(dòng)作，傳統(tǒng)教學(xué)的展示時(shí)間比較短，言語很難準(zhǔn)確地詮釋，通過新媒體技術(shù)，能夠更好地解決這類問題。4.2促進(jìn)體育教學(xué)手段完善。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有時(shí)間限制，教師如果拖堂屬于教學(xué)事故，而高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)不算很好，對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握存在時(shí)滯。依靠新媒體，能夠通過回放、重播等功能使理解能力稍微差一點(diǎn)的學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)直到掌握為止。還可以建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，將線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合起來，打造以自我為中心的時(shí)空學(xué)習(xí)環(huán)境，使得體育教學(xué)手段更加豐富。另外，專任教師可以依靠新媒體，基于學(xué)生記錄、分享的數(shù)據(jù)，及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的訓(xùn)練情況和身體指標(biāo)，較好地完成體育教學(xué)任務(wù)。4.3改善體育教學(xué)溝通機(jī)制。新媒體為高職教師和學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間建立了便捷的溝通橋梁，為體育教學(xué)提供了更加寬闊的空間。新媒體使高職學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和意見渠道更加多元、更加方便，比如，微信群、微博、QQ等方式。在交流中，體育老師能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，能夠更快地了解和掌握學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)、設(shè)施設(shè)備等的需求和心理動(dòng)態(tài)，為高職院校改善體育教育教學(xué)提供了一些現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，可以更加有針對(duì)性、指導(dǎo)性地開展體育活動(dòng)，優(yōu)化體育課程安排。新媒體也拉近了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離，家長(zhǎng)能夠了解體育的重要性，與學(xué)校一起為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，共同提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5結(jié)語

盡管新媒體對(duì)于高職體育教學(xué)開展能起到促進(jìn)作用，也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中新媒體技術(shù)應(yīng)用也存在著一些問題和局限性。高職體育教育教學(xué)從業(yè)者應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到新媒體只是一種手段，教育的目的是傳授知識(shí)而不是新媒體的應(yīng)用，首先應(yīng)了解學(xué)生的需求，在講授重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)借助新媒體優(yōu)化教學(xué)效果，同時(shí)，注重各種教學(xué)路徑之間的融合。此外，傳統(tǒng)教學(xué)非常成熟，應(yīng)保留傳統(tǒng)教學(xué)的精華部分。高職體育教學(xué)不能缺少傳統(tǒng)教學(xué)程序，高職體育教師進(jìn)行示范性講解還是很有必要的，能夠引導(dǎo)高職學(xué)生身體力行，踐行體育精神，將對(duì)體育知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。與此同時(shí)，隨著新媒體時(shí)代的到來，體育教師在學(xué)習(xí)基本體育理論的同時(shí)，還必須不斷學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力，才能跟上時(shí)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉亞軍.基于新媒體視域下的高職體育教學(xué)發(fā)展研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,31(12):107-108.

[2]馬曉琛.新媒體環(huán)境下的高職體育教學(xué)改革探究[J].教育現(xiàn)代化,2017(48).

[3]潘元元.關(guān)于新媒體環(huán)境對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育的影響分析與策略探討[J].中國(guó)西部,2017(5).

[4]武青那.新媒體對(duì)高校體育教育的影響及發(fā)展策略探究[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2016(8):186-187.

[5]甄銀龍.新媒體環(huán)境下高職體育教學(xué)微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建研究[J].運(yùn)動(dòng),2014(22):118-119.

[6]中共教育部黨組.發(fā)展具有中國(guó)特色世界水平的現(xiàn)代教育——黨的十八大以來教育改革發(fā)展的成就和經(jīng)驗(yàn)[J].師資建設(shè),2017(5):6-10.

作者:劉中兵 單位:咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院