導(dǎo)語(yǔ)：中職會(huì)計(jì)教育模式改革與創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域，給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了許多新變化。這就要求會(huì)計(jì)從業(yè)者在具備專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還需要掌握系統(tǒng)化的軟件應(yīng)用技能，這對(duì)培養(yǎng)技術(shù)性人才的中職會(huì)計(jì)教育來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)前，了解大數(shù)據(jù)收集、處理、分析技術(shù)，了解大數(shù)據(jù)給會(huì)計(jì)教育帶來(lái)的影響是促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教育改革的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；中職教育；會(huì)計(jì)教育；改革

一、引言

中職會(huì)計(jì)教育作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要組成部分，時(shí)刻關(guān)注著會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展變化并不斷調(diào)整會(huì)計(jì)教育的方向，以培養(yǎng)學(xué)生融入大數(shù)據(jù)背景下的會(huì)計(jì)行業(yè)。大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法，它通過(guò)收集海量的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工分析，為會(huì)計(jì)人員減輕了負(fù)擔(dān)，也為會(huì)計(jì)教育提供更多發(fā)展的可能。面對(duì)大數(shù)據(jù)給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育帶來(lái)的沖擊，中職會(huì)計(jì)教育如何在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教育模式值得深思。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀及變化

從中職教育本身意義出發(fā)，中職會(huì)計(jì)教育旨在培養(yǎng)能夠從事相關(guān)會(huì)計(jì)工作的實(shí)用性人才。但范玥等學(xué)者指出，盡管中職學(xué)生按照學(xué)校要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在學(xué)業(yè)完成程度上并不理想，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)際操作都不能達(dá)到實(shí)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。曹偉萍等學(xué)者指出，大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵就是經(jīng)濟(jì)高效地從高頻率、大容量、不同類型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中獲取需要的價(jià)值并充分地運(yùn)用到智能化信息技術(shù)中。針對(duì)大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)領(lǐng)域逐漸出現(xiàn)泛會(huì)計(jì)化和非會(huì)計(jì)化現(xiàn)象，會(huì)計(jì)工作崗位減少。因此，中職學(xué)校為了使學(xué)生能夠適應(yīng)新環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。韓德靜學(xué)者指出，以大數(shù)據(jù)為發(fā)展背景的會(huì)計(jì)教育需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，從核算型會(huì)計(jì)向智能化管理會(huì)計(jì)過(guò)渡。這就需要讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)的具體操作流程，了解不同會(huì)計(jì)科目代表的內(nèi)容及資金的運(yùn)轉(zhuǎn)，也使得中職學(xué)校開(kāi)始著力提高師資力量，鼓勵(lì)核算型教師接受大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能化等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的應(yīng)用。譚青等學(xué)者指出傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式及人才培養(yǎng)體系在“大智移云”時(shí)代已經(jīng)顯得有些滯后，教學(xué)理念、方法、考評(píng)等方面存在的問(wèn)題都需要被討論。中職會(huì)計(jì)教育需要與信息化時(shí)代接軌，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，向社會(huì)輸送高質(zhì)量、多元化的實(shí)用技能型人才。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化、專業(yè)課程內(nèi)容單一化

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式在過(guò)去為行業(yè)培養(yǎng)了大量的人才，但呂春瑩學(xué)者指出面對(duì)日新月異的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，會(huì)計(jì)教育明顯出現(xiàn)滯后。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)模式千篇一律，培養(yǎng)的初級(jí)會(huì)計(jì)人才居多，而具有自我分析能力的中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才卻很少，會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)單一，這表現(xiàn)出我國(guó)會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)失衡、培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化。其次，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程很多，這些知識(shí)都是會(huì)計(jì)從業(yè)者進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些專業(yè)核心課程及實(shí)踐操作，確保了學(xué)生在掌握這些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)后可以投入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)核算中。但在大數(shù)據(jù)背景下，很多企業(yè)開(kāi)始引入信息化、智能化服務(wù)進(jìn)行核算分析，這對(duì)僅僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)的會(huì)計(jì)人才來(lái)說(shuō)存在困難。因此，教學(xué)內(nèi)容就需要緊跟時(shí)代發(fā)展，在會(huì)計(jì)課程中引入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足企業(yè)財(cái)務(wù)工作方面的需求。

（二）中職會(huì)計(jì)教育重核算方法、輕思維模式

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的首要目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法。葉志鋒等學(xué)者指出，這種固化的培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當(dāng)下大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視會(huì)計(jì)從業(yè)者應(yīng)該具備會(huì)計(jì)思維模式與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一味地強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)，而缺乏對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)及學(xué)生需求的關(guān)注，就會(huì)出現(xiàn)中職學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)卻很難有效地應(yīng)用知識(shí)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)象。大數(shù)據(jù)時(shí)代，新技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)記賬、算賬、報(bào)賬等工作智能化、自動(dòng)化，這一發(fā)展變化為中職會(huì)計(jì)教學(xué)提供了新的教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出開(kāi)放、共享、聯(lián)通的氛圍，在這一趨勢(shì)下，如何將會(huì)計(jì)教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的管理和分析數(shù)據(jù)的能力上成為中職教育正在探索的一大難題。

（三）中職教育落后于大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景

“大智移云”時(shí)代一切皆可數(shù)據(jù)化。目前的中職會(huì)計(jì)教育局限于賬表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，忽視了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生的過(guò)程及外在影響因素等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這就使得中職會(huì)計(jì)教育局限于會(huì)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)的整理與分析，例如數(shù)量、價(jià)格等定量數(shù)據(jù)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才忽視了定性數(shù)據(jù)及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的作用，從而使得數(shù)據(jù)重復(fù)進(jìn)入信息系統(tǒng)，影響會(huì)計(jì)決策者有效利用信息進(jìn)行判斷。

（四）大數(shù)據(jù)背景下專職教師的缺乏

一方面，中職學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)骨干教師少、青年及年長(zhǎng)教師多的兩極分化的格局。不同教師的會(huì)計(jì)教育理念及對(duì)大數(shù)據(jù)等新事物的理解不同，從而產(chǎn)生了專職教師在數(shù)據(jù)分析能力上的差異且大數(shù)據(jù)方面的科研成果也不曾增加的現(xiàn)象。另一方面，受國(guó)家打造金課政策影響，中職教育的重心落實(shí)到教師教學(xué)上，而對(duì)教師數(shù)據(jù)處理能力的提高沒(méi)有過(guò)多關(guān)注。此外，中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教師培養(yǎng)上既沒(méi)有開(kāi)展與大數(shù)據(jù)相關(guān)的培訓(xùn)課程，也沒(méi)有提供大數(shù)據(jù)軟件學(xué)習(xí)的渠道和機(jī)會(huì)，這直接或間接影響了掌握數(shù)據(jù)分析的教師數(shù)量。在當(dāng)前會(huì)計(jì)從業(yè)者朝著更加多元化、智能化、信息化、創(chuàng)新化形象轉(zhuǎn)變，這就要求中職會(huì)計(jì)教師能夠關(guān)注會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)教育的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)并吸收更多的教學(xué)資源，包括會(huì)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)核算、信息分析和管理等。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代中職會(huì)計(jì)教育改革的思路

對(duì)中職會(huì)計(jì)教育來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)既源自企業(yè)相關(guān)會(huì)計(jì)工作又服務(wù)于企業(yè)會(huì)計(jì)，數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的新技術(shù)的更新使得中職教育更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求中職學(xué)生既可以做到人文交流、學(xué)科開(kāi)放，又可以做到整合數(shù)據(jù)、提煉信息。重視數(shù)字經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)人與人之間的交流和學(xué)科與學(xué)科之間的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)具有人文交流意識(shí)和具有寬闊的國(guó)際視野的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。立足于數(shù)字化時(shí)代，會(huì)計(jì)教育要變革，首先就要搞清楚會(huì)計(jì)的本質(zhì)是為企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供信息管理。從這一角度出發(fā)，中職會(huì)計(jì)教育的改革就需要立足于數(shù)據(jù)處理能力的提高，即信息獲取能力、信息加工能力、信息呈報(bào)能力。其次，越來(lái)越多的專家學(xué)者開(kāi)始投入會(huì)計(jì)教育研究中，丁金川等學(xué)者提出的加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，加強(qiáng)通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行職業(yè)判斷和信息管理能力及提高“大智移云”等相關(guān)課程在中職教育中的比例等觀點(diǎn)成為熱點(diǎn)，不斷地沖擊著傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育，在這一沖擊下，中職會(huì)計(jì)教育進(jìn)一步確定了發(fā)展方向。

五、大數(shù)據(jù)時(shí)代中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新

（一）更新課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

首先，“大智移云”時(shí)代，新技術(shù)發(fā)展很快，會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容就需要不斷更新，這給中職會(huì)計(jì)教育既帶來(lái)了挑戰(zhàn)又帶來(lái)了機(jī)遇。會(huì)計(jì)電算化等新技術(shù)的快速發(fā)展擴(kuò)展了會(huì)計(jì)教育信息平臺(tái)，大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)、模型建構(gòu)等交叉學(xué)科豐富了會(huì)計(jì)教育內(nèi)容。其次，面對(duì)具有智能化、數(shù)據(jù)化、多樣化的大數(shù)據(jù)技術(shù)，單純地依靠中職會(huì)計(jì)教育現(xiàn)有的教育資源來(lái)培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)背景的會(huì)計(jì)人才是不夠的。為此，中職學(xué)校需要與外界其他教育機(jī)構(gòu)或企業(yè)組建教育聯(lián)盟，通過(guò)教育聯(lián)盟進(jìn)行教學(xué)資源共享，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中掌握數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用。校內(nèi)，針對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)，推動(dòng)數(shù)字化改革，實(shí)現(xiàn)整個(gè)會(huì)計(jì)課程體系從內(nèi)容到方法再到評(píng)價(jià)等多方面轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建會(huì)計(jì)核心課程，重新組構(gòu)中職會(huì)計(jì)教育體系。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自主能力及數(shù)據(jù)挖掘能力的培養(yǎng)

豐富的信息資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的環(huán)境，為教育教學(xué)提供了極大的便利。在這一背景下，中職教育應(yīng)重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)接觸新事物的思維。此外，面對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等數(shù)字經(jīng)濟(jì)，中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教育上應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘及處理能力上，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的價(jià)值。利用智能會(huì)計(jì)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、核算、決策、管理，積極構(gòu)建課程體系與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，一方面在實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)，利用數(shù)據(jù)挖掘的工具提高學(xué)生的數(shù)據(jù)核算、分析、管理的能力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，另一方面提高教師對(duì)數(shù)據(jù)挖掘的認(rèn)識(shí)以及掌握數(shù)據(jù)挖掘的相關(guān)工具，并實(shí)現(xiàn)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的合理利用。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代支持?jǐn)?shù)字化教育

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，這些信息數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著一般人無(wú)法察覺(jué)的信息，挖掘和分析這些信息對(duì)開(kāi)展會(huì)計(jì)工作有著重要作用。中職學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)利用大數(shù)據(jù)，將數(shù)字化教育作為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生挖掘、分析、管理數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生跟上會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。中職學(xué)校開(kāi)展“大數(shù)據(jù)+會(huì)計(jì)”教育，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)相關(guān)的會(huì)計(jì)軟件，接受會(huì)計(jì)行業(yè)數(shù)據(jù)信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的變化。其次，中職學(xué)校開(kāi)展相關(guān)教育時(shí)必須注意為學(xué)生提供安全的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境及可以存儲(chǔ)適量數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫(kù)。為此，中職學(xué)校的數(shù)字化會(huì)計(jì)教育就必須為學(xué)生提供可以進(jìn)行分析管理的財(cái)務(wù)平臺(tái)，并為學(xué)生安排更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

六、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給中職會(huì)計(jì)教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)會(huì)計(jì)企業(yè)的業(yè)務(wù)處理也帶來(lái)一定影響。為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，必須不斷地優(yōu)化升級(jí)、持續(xù)發(fā)展。對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化培養(yǎng)方案，提高專職教師的教學(xué)水平，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。同時(shí)為學(xué)生提供合適的數(shù)據(jù)平臺(tái)，以供實(shí)踐練習(xí)來(lái)適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)的變化與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚青,李瀟涵,胡菁菁.信息化背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2021(11):109-112.

作者：冷紫薇 師佳英